2013年10月高等工程教育專題報告的通知
來源： 發(fā)布日期：2013-10-13
報告一：
主辦：北京理工大學(xué)教務(wù)處
北京理工大學(xué)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心
時間：10月16日（周三）下午2：:00——4:00
地點：中心教學(xué)樓407教室
報告人：美國普渡大學(xué)，Brent K. Jesiek博士
主題：提升工程教育的職業(yè)能力：工科教師發(fā)展的路徑
內(nèi)容摘要：
在全球范圍內(nèi),，工程教育已成為一個充滿生氣,、蓬勃發(fā)展的領(lǐng)域，它關(guān)注工程教學(xué),、學(xué)習(xí)以及職業(yè)實踐等多方面的內(nèi)容,。本報告運用“探究層次”框架，幫助理解工科教師個體培育工程教育技能的過程,，并將工程教育看成是一個“行動者網(wǎng)絡(luò)（actor-network）”。首先,，本報告重點介紹教師發(fā)展方面的一些具體項目與計劃,；提出一些具體指標(biāo)，用以探究工程教育能力培養(yǎng)的成功路徑,。最后,，將討論促進(jìn)工程教育研究,、政策制定以及職業(yè)實踐之間聯(lián)系的一些可能途徑。
Brent K.Jesiek博士簡介：
美國普渡大學(xué)工程教育與計算機(jī)工程助理教授,，普渡大學(xué)全球工程項目（GEP）研究副主任。他擅長從地理的,、歷史的和跨學(xué)科的角度來研究工程教育及工程實踐，其成果獲得了來自工程,、計算機(jī)、社會科學(xué)以及人文學(xué)界的廣泛關(guān)注,。2012年Jesiek博士獲美國國家科學(xué)基金會（NSF）ＣＡＲＥＥＲ基金資助,。這項基金主要用于研究工程師早期職業(yè)生涯中的跨領(lǐng)域角色及其勝任力,。目前他負(fù)責(zé)全球工程教育合作實驗室（簡稱GEEC）的工作,。
報告二：
主辦：北京理工大學(xué)教務(wù)處
北京理工大學(xué)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心
時間：10月22日（周二）下午2：:00——4:00
地點：中心教學(xué)樓407教室
報告人：趙敏 英諾維盛公司總經(jīng)理
主題：發(fā)明問題解決理論（TRlZ）在工科教學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)容摘要：
TRIZ是俄文теории решения изобретательских задач 的英文音譯Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch的縮寫,，其英文意譯為Theory of the Solution of Inventive Problems（發(fā)明問題解決理論），由俄國發(fā)明家根里奇•阿奇舒勒（G.S.Altshu ller,，又譯阿利赫舒列爾）于1946年提出,。當(dāng)年,，阿奇舒勒和他的同事們對20萬份專利進(jìn)行分析,，找出不同類型的發(fā)明問題的規(guī)律性解法,，總結(jié)出一套發(fā)明問題解決理論（TRIZ）,。經(jīng)過曲折的過程，這套理論被蘇聯(lián)高層接納,，成為國家機(jī)密,，全方位地用于科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng),，極大地提高了蘇聯(lián)科技進(jìn)步的效率,。蘇聯(lián)解體后,，TRIZ隨相關(guān)專家移民而流入西方。現(xiàn)在,，國際上已經(jīng)對超過250萬（有說超過400萬）項出色專利進(jìn)行過研究，并大大充實了TRIZ的理論和方法體系,。還有公司根據(jù)TRIZ和專利的數(shù)據(jù)庫，設(shè)計出計算機(jī)輔助創(chuàng)新系統(tǒng),。新世紀(jì)，TRIZ被引入國內(nèi),，并得到國家的支持而大力推廣，已經(jīng)在企業(yè)創(chuàng)新中取得可觀效果,，同時被一些理工科院校用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中,。
個人簡介：
趙敏，英諾維盛公司總經(jīng)理,，國家級創(chuàng)新方法研究會理事,，科技部創(chuàng)新方法專家，中國發(fā)明協(xié)會發(fā)明方法研究分會會長,，高級工程師,，國際認(rèn)證TRIZ專家。兼任清華大學(xué)特聘課程教授,，國資委干部培訓(xùn)中心授課專家,，世界創(chuàng)新研究院企業(yè)創(chuàng)新與知識工程研究中心秘書長。