主 持 人：徐慧璇（香港教育大學）

主    題：成果導向?qū)W習的教學設計與實施

時    間：2017年5月24日（周三）14:00-15:30

地    點：北京理工大學中關(guān)村校區(qū)中心教學樓407

主辦單位：人事處  教學促進與教師發(fā)展中心

報名鏈接： http://182.92.229.57/form/ud/u1/f155.aspx

前期準備工作：

1.請攜帶自己所教授過的一門課程的教學大綱,、考試卷或論文要求等,。

2.請在工作坊開始之前連接無線BIT-Web，如有問題可聯(lián)系工作人員連接中心WiFi,。

內(nèi)容摘要：

2007年以來,，香港各高校在大學資助委員會倡導和支持下展開有關(guān)“成果導向?qū)W習（Outcome-based Learning）”的改革。2007-2011年,，各大學針對大學生的預期學習結(jié)果進行廣泛討論,，并努力達成共識。具體展開了不同層級的討論,，比如從制定大學畢業(yè)生的預期結(jié)果到院系專業(yè),，以至每一個科目都發(fā)展出各自的預期學習成果。此外，還討論了全面修訂課程大綱,，在教學中推進多元及創(chuàng)新教學方法,，通過評估促進學習方面的改變等。雖然不同教師對“成果導向?qū)W習”的認同及實施程度差異很大,，但自2012年以來,，不少教師確實累積了有關(guān)如何為學生提供更有意義的學習經(jīng)驗，以此幫助學生獲得預期學習結(jié)果的教學經(jīng)驗等,。同時,，這個過程也讓教師體會到什么是以學生為中心的教學。

此工作坊結(jié)合“成果導向?qū)W習”在香港高校實施的經(jīng)驗,，同大家一起探討“成果導向?qū)W習”的含義,、理論基礎、設計原則,、及其局限和潛在威脅,。工作坊中，您將有機會分析自己的教學大綱,，從文件層面了解如何撰寫預期學習結(jié)果，如何將教學一致性原則用于教學設計當中,，工作坊還會討論如何將形成性評估和多元評估方法運用于日常教學,，如何運用反饋來增強師生互動的策略等問題。

主持人簡介：

徐慧璇,，香港教育大學課程與教學學系助理教授,。2007年于香港中文大學獲得博士學位，主修課程與教學,。研究方向包括大學通識教育課程發(fā)展,，服務學習對青少年發(fā)展的影響，教師專業(yè)發(fā)展等,。

2007-2008年在香港中文大學通識教育研究中心任博士后研究員,， 2008-2010年任職于香港教育大學通識教育事務處，對通識教育多個議題都有所關(guān)注和探究,，曾參與香港教育學院通識教育課程的修訂工作,。2011年至今，任教于香港教育大學課程與教學學系,，開設與課程,、評估、教學法,、服務學習有關(guān)的專業(yè)課程和一門通識課,。近年主持和完成多項與服務學習、通識教育相關(guān)的研究課題,，如：“大學通識教育課程中的反思性教與學”,，“社會服務對青少年身份認同形成之作用”,，“服務學習與大學核心能力發(fā)展”等，研究結(jié)果發(fā)表在國內(nèi)外期刊,。

詳情請關(guān)注：

北理工教學促進與教師發(fā)展中心網(wǎng)站：http://cfd.bit.edu.cn

聯(lián)系電話：68911153  　　　　  郵箱：[email protected]

教學促進與教師發(fā)展中心

2017年5月17日