報告題目1：基于虛擬社區(qū)的產(chǎn)品集智創(chuàng)新

主 講 人：Jitesh H. Panchal 副教授（美國普渡大學機械工程學院）

報告題目2：工程計算與不確定性管理

主 講 人：Janet K. Allen 教授（美國俄克拉荷馬大學工業(yè)與系統(tǒng)工程學院）

報告題目3：如何在數(shù)字化世界中取得成功

主 講 人：Farrokh Mistree 教授（美國俄克拉荷馬大學航空與機械學院）

時   間：2018年6月11日（周一）上午9:00

地   點：中關(guān)村校區(qū)信息科學實驗樓202報告廳

報名方式：掃描下方二維碼

主辦單位：研究生院,、機械與車輛學院

【報告1】

主講人簡介：

Jitesh H. Panchal，美國普渡大學（西拉法葉）機械工程學院副教授,，北京理工大學“國際系統(tǒng)實現(xiàn)聯(lián)合實驗室”執(zhí)行主任,。Panchal教授曾獲美國自然科學基金CAREER獎、美國機械工程師學會頒發(fā)的杰出青年工程師獎,。Panchal教授2000年本科畢業(yè)于印度理工大學,，2003、2005年在佐治亞理工大學分別獲得機械工程碩士和博士學位,。

Panchal教授的研究方向是復(fù)雜工程系統(tǒng)的計算化設(shè)計,，具體包括以下三個領(lǐng)域：1）產(chǎn)品、材料并行設(shè)計,；2）集智系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計,； 3）面向設(shè)計及制造的信息物理系統(tǒng)。Panchal教授著有專著1部：《多尺度,、多功能耦合的產(chǎn)品,、材料集成設(shè)計》,，發(fā)表論文150余篇，其中2篇獲頂會最佳論文獎,。在相關(guān)方向以PI身份主持及參與的美國NSF資助項目5項：復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建模與分析的決策基礎(chǔ),、工程系統(tǒng)設(shè)計中的眾包—理論及實驗研究、信息物理系統(tǒng)（CPS）的協(xié)同效應(yīng)—CPS設(shè)施創(chuàng)新設(shè)計的理論基礎(chǔ)以及CPS產(chǎn)品的制造,、面向分布式智能電網(wǎng)應(yīng)用的復(fù)雜過程系統(tǒng)設(shè)計研究,、大眾創(chuàng)新—復(fù)雜工程系統(tǒng)實現(xiàn)的變革。

ASME 期刊（ASME Journal of Computing and Information Science in Engineering）副主編,，ASME Computer in Engineering國際會議主席（2012-2014）,，ASME Journal of Mechanical Design，Computer-Aided Design,，Research in Engineering Design等國際著名期刊審稿人,。

摘要：

互聯(lián)網(wǎng)與社交媒體的快速發(fā)展帶來了一種產(chǎn)品開發(fā)新模式的誕生。在這種模式中,，大量個體通過自組織的方式組成虛擬社區(qū)并進行產(chǎn)品開發(fā),。這種虛擬社區(qū)的例子包括開源產(chǎn)品開發(fā)社區(qū)、制造商社區(qū)和大型組織內(nèi)的社區(qū)等,。社會協(xié)作的日益普及,、3D打印技術(shù)的快速發(fā)展以及產(chǎn)品設(shè)計工具易用性的不斷增強大大降低了網(wǎng)絡(luò)中個體參與集智創(chuàng)新的門檻，同時也增進了設(shè)計創(chuàng)新的民主化程度,。

雖然基于自組織社區(qū)的開發(fā)模式已經(jīng)催生了許多成功的信息和軟件產(chǎn)品,，例如開源軟件和開放式百科全書等，但是這一模式到實體產(chǎn)品的推廣依然存在基礎(chǔ)性的障礙,，同時模式的發(fā)展也伴隨著許多開放式的研究問題,。例如，個體以何種方式參與設(shè)計過程,、如何對設(shè)計進行驗證,、如何確保產(chǎn)品各個層次信息的安全性、如何制定激勵措施,、如何建立信任,、如何在個體貢獻的獨立性與系統(tǒng)零部件的相互依賴性之間進行協(xié)調(diào)等。這些問題的解決不能只依靠產(chǎn)品設(shè)計的技術(shù)性視角,，更多地需要一種“社會-技術(shù)”的總體視角,。

【報告2】

主講人簡介：

Janet K. Allen, 美國俄克拉荷馬大學工業(yè)與系統(tǒng)工程學院講席教授，美國機械工程學會會士,，美國航空航天協(xié)會（AIAA）資深會員,，國際機械工程榮譽學會Pi Tau Sigma會員，美國工業(yè)工程師學會會員，美國工程教育學會會員,，美國女性工程師協(xié)會會員,，ASME期刊Journal of Mechanical Design副主編（2006-2012）。

她先后在麻省理工學院和加州大學伯克利分校獲學士和博士學位,，1992年至2009年任佐治亞理工大學機械工程學院高級研究員,、副教授、教授,。目前與Farrokh Mistree教授共同擔任俄克拉荷馬大學系統(tǒng)實現(xiàn)實驗室主任,，該實驗室的研究方向為不完備、不精確計算模型情況下面向復(fù)雜“信息-物理-社會”系統(tǒng)實現(xiàn)的智能化決策支持技術(shù),。

Janet K. Allen著有教材1部,，專著1部，在機械,、材料,，以及能源系統(tǒng)設(shè)計方面發(fā)表論文300多篇,。她在機械,、工業(yè)工程以及航空工程領(lǐng)域有豐富的系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗，講授的課程涉及機械工程,、計算機科學,、生物醫(yī)藥工程，以及工業(yè)工程等多個學科,。

摘要：

工程領(lǐng)域?qū)_信息（或計算模型）的需求遠比滿足這種需求所必須的計算能力增長的快,。這就導致了一種持續(xù)存在不確定性的狀態(tài)，然而計算結(jié)果又必須在這種狀態(tài)下獲得,。

因此需要對這種不確定性進行管理,。不確定性管理的核心思想是對工程問題各方面的不確定程度進行控制和調(diào)整，進而關(guān)注這些不確定性如何影響計算結(jié)果,，以及如何基于這些結(jié)果進行決策,。魯棒性方法一般用于避免得到波動的計算結(jié)果，通過妥協(xié)決策支持問題（compromise Decision Support Problem）模型,，可以對近似的,、不確定性問題進行快速求解并對問題的可行解空間進行搜索。本次講座將通過一個工業(yè)案例來展示不確定性決策方法的有效性,，此案例關(guān)于鋼鐵材料的集成化制造,，包括熱軋、冷卻等制造工藝中的一些決策問題,。

【報告3】

主講人簡介：

Farrokh Mistree, 美國俄克拉荷馬大學航空與機械學院L. A. Comp講席教授,，北京理工大學“國際系統(tǒng)實現(xiàn)聯(lián)合實驗室”外方主任，美國機械工程學會（ASME）會士，美國航空航天協(xié)會（AIAA）副會士,，美國工程教育學會（ASEE）會員,，英國皇家造船工程師學會（RINA）會員，美國造船與海洋工程師學會（SNAME）會員,，SCI期刊《Concurrent Engineering – Research and Application》和《Engineering Optimization》顧問委員會成員,。

Farrokh教授1967年本科畢業(yè)于印度理工大學，1974年博士畢業(yè)于美國加州大學伯克利分校,，1976年至1981年任澳大利亞新南威爾士大學助理教授,、副教授，1981年至1992年任休斯頓大學機械工程學院副教授,、教授,，1992年至2009年任佐治亞理工大學機械工程學院全職教授。2011年獲ASME杰出工程教育者提名,，2012年獲印度理工大學杰出校友稱號,，2012年獲國際敏捷制造學會終身成就獎。

Mistree教授與其夫人Janet K. Allen教授目前共同擔任俄克拉荷馬大學系統(tǒng)實現(xiàn)實驗室主任,，該實驗室的研究方向為不完備,、不精確計算模型情況下面向復(fù)雜“信息-物理-社會”系統(tǒng)實現(xiàn)的智能化決策支持技術(shù)。Mistree教授著有教材2部,，專著1部,，在材料、機械,、熱力學,、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計，以及船舶,、飛機,、工程供應(yīng)鏈等領(lǐng)域發(fā)表論文400余篇。

摘要：

數(shù)字化技術(shù)正在改變我們的世界,，同時也給畢業(yè)生和準畢業(yè)生帶來了職業(yè)生涯中無法避免的挑戰(zhàn),。應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的智慧在于如何運用可持續(xù)性原理來消除人類、地球以及利益之間的不平衡關(guān)系當中,。為了讓青年學生在數(shù)字化世界中邁向成長成才,，建議為他們提供機會以培養(yǎng)形成以下五項非技術(shù)性、可持續(xù)的職業(yè)競爭力：

1. 通過反思不斷學習以及在該過程中創(chuàng)造和表達知識的能力,；
2. 通過思索和推測來發(fā)現(xiàn)和定位問題從而促進創(chuàng)新的能力,；
3. 積極傾聽、深入思考,、提出問題,、定位問題與把握機會的能力,；
4. 利用不完備信息進行決策的能力；
5. 批判性思維（演繹與歸納）以及推動事物發(fā)展的能力,；

本次講座的目的是引起思辨和行動：課程體系的調(diào)整如何促進即將步入社會的學生發(fā)展非技術(shù)性的,、可持續(xù)競爭的能力，并養(yǎng)成能夠驅(qū)使其通過社會和技術(shù)性創(chuàng)新來促進可持續(xù)發(fā)展,、消除社會不平衡性的價值觀,。