接受過中期學(xué)生反饋服務(wù)的老師們，他們的感受究竟如何，讓我們一起來聽聽吧！

教師J：當(dāng)初選擇這項(xiàng)服務(wù)的時(shí)候，主要想得到教學(xué)效果的真實(shí)反饋。嘗試之后，覺得收獲遠(yuǎn)超于此。中期學(xué)生反饋?zhàn)钗业挠幸韵氯c(diǎn)：

1.咨詢員給學(xué)生的“問卷”不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是先由學(xué)生擬制反饋信息，后由咨詢員整理、統(tǒng)計(jì)。我個(gè)人非常喜歡這種無預(yù)設(shè)的、開放式的調(diào)研方式，覺得能更真實(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)反饋。

2.咨詢員有專業(yè)水準(zhǔn)。咨詢員從確定時(shí)間到課堂觀摩，從課前交流到課后總結(jié)，咨詢員良好的專業(yè)素養(yǎng)給了我巨大的信任感。

3.服務(wù)效果好，受益匪淺。咨詢只進(jìn)行了一次，但咨詢員提供的反饋報(bào)告和交流中給我的寶貴建議都對我的教學(xué)工作起到長期的指導(dǎo)作用，我嘗試調(diào)整教學(xué)中的細(xì)節(jié)，學(xué)生反響很好。

教師Y：報(bào)名時(shí)，我沒有很確切的想法，也不太了解中期反饋要做什么，單純想請咨詢員來參與我的課程，改進(jìn)教學(xué)。和咨詢員面談之后，目的就明確了。我覺得主要有兩個(gè)原因，第一我自己收集反饋的時(shí)候，收集的數(shù)據(jù)少，不能體現(xiàn)大部分學(xué)生的想法，而且缺少建設(shè)性的建議。 第二，通過咨詢員有組織的反饋，可以更好的收集建議，讓學(xué)生也參與到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中來。

教師Z：我常想，

別人眼中我的課堂是什么模樣？

學(xué)生眼中的課堂又是什么模樣？

……

我可以發(fā)放調(diào)查問卷，

我也可以回看課堂錄像。

只是

那不一樣。

中期+學(xué)生+反饋，

剛好，是我期待的模樣。

聽了申請教師的感受，讓我們也來聽聽咨詢員的建議吧！

咨詢員G：首先，MSF不是督導(dǎo)聽課，不是教學(xué)檢查，也不是找咨詢員來做教學(xué)指導(dǎo)。中期學(xué)生反饋是給授課教師提供的一種服務(wù)，采用結(jié)構(gòu)化的方法幫助老師搜集學(xué)生的反饋意見，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度關(guān)注老師的教學(xué)效果，特別在課程進(jìn)行到中期的時(shí)候進(jìn)行，可以讓老師在后半段課程教學(xué)中加以改進(jìn)。其次，MSF本身非常注重私密性，授課教師自愿申請，咨詢員與授課教師單獨(dú)會談，課堂觀察和學(xué)生反饋結(jié)果不向第三方透露，確保目標(biāo)是幫助教師改進(jìn)自身教學(xué)，而不會摻雜外部評價(jià)的成份。因此，無論是新教師還是老教師，如果期望獲得真實(shí)有效的學(xué)生反饋，并且得到專業(yè)的分析和自我反思的引導(dǎo)，都可以申請。

附：咨詢員介紹

1. 高琪 自動(dòng)化學(xué)院

國際教與學(xué)學(xué)術(shù)協(xié)會首批會士（ISSOTL Fellow），中國高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)（CHED）學(xué)術(shù)委員會委員，F(xiàn)DW認(rèn)證教學(xué)技能培訓(xùn)師，F(xiàn)D-QM高等教育在線課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評審師。長期從事本科教學(xué)和教學(xué)學(xué)術(shù)（SoTL）研究，主講多門精品課程和研究型課程。擔(dān)任全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心教學(xué)學(xué)術(shù)培訓(xùn)專家，教育部中西部高校新入職教師國培示范項(xiàng)目教學(xué)學(xué)術(shù)課程培訓(xùn)師。曾獲北京市青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)和最佳教案獎(jiǎng)、北京市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，以及北京理工大學(xué)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)、T-more優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、迪文優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。

2.姜楠 人文與社會科學(xué)學(xué)院

文學(xué)博士，蘭州大學(xué)中文系文學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位（先秦兩漢文學(xué)專業(yè)），南開大學(xué)文學(xué)院文學(xué)博士學(xué)位（高等中文教育專業(yè)）。2018年獲北京理工大學(xué)首屆“教學(xué)名師獎(jiǎng)”。主講課程“語文高級素養(yǎng)”于2013年被教育部評為精品視頻公開課。近三年主持教改課題四項(xiàng)，發(fā)表教育、教改相關(guān)論文多篇。研究方向?yàn)橄惹貎蓾h文學(xué)、民國大學(xué)中文教育、大學(xué)素質(zhì)教育。在北京理工大學(xué)任教二十余載，承擔(dān)本科生、研究生和留學(xué)生的中文課程。

3.劉家康 信息與電子學(xué)院

教授，信息與電子學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)（全英文教學(xué)專業(yè)）本科專業(yè)責(zé)任教授，國際電子電氣工程師協(xié)會(IEEE)會員，中國電子學(xué)會高級會員，中國電子教育學(xué)會高等教育分會常務(wù)理事。多年來一直從事本科生和研究生的教學(xué)工作，所講授的本科生《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》（雙語）課程榮獲2009年度教育部雙語教學(xué)示范課程。2019年榮獲北京理工大學(xué)第四屆迪文“課堂教學(xué)類”優(yōu)秀教師獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

在通信網(wǎng)和語音信號處理方面有專長，翻譯出版專著4本；近年來參與的科研項(xiàng)目包括：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、北京理工大學(xué)與瑞典愛立信公司合作項(xiàng)目等。

4.馬銳 計(jì)算機(jī)學(xué)院

副教授。主講本科生課程《操作系統(tǒng)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》等。北京高校繼續(xù)教育高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，獲北京市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，北京高校第四屆青年教師教學(xué)基本功比賽理工組三等獎(jiǎng)，出版有北京高等教育精品教材1部；北京理工大學(xué)教學(xué)名師，北京理工大學(xué)第四屆迪文優(yōu)秀教師獎(jiǎng)（課堂教學(xué)類）一等獎(jiǎng)。主持和參與國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃，863項(xiàng)目、北京市科技專項(xiàng)、國防基礎(chǔ)科研計(jì)劃等項(xiàng)目，獲部級科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在國內(nèi)外期刊、學(xué)術(shù)會議上發(fā)表論文60余篇，獲國家授權(quán)發(fā)明專利近30項(xiàng)。

5.宋巍 信息與電子學(xué)院

副教授，北京市高等學(xué)校青年教學(xué)名師。兼任北京理工大學(xué)教師發(fā)展中心中期學(xué)生反饋?zhàn)稍儐T、信息與電子學(xué)院師生教學(xué)協(xié)商委員會委員；主講本科生課程《計(jì)算電磁學(xué)基礎(chǔ)》、《電磁場理論B》、《電磁理論、計(jì)算、應(yīng)用》貫通型課程等；北京高校第十一屆青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)、最佳教案獎(jiǎng)、論文一等獎(jiǎng)；北京高校2019年優(yōu)質(zhì)本科教材課件；2013年北京高等教育精品教材，教育部雙語教學(xué)示范課；主持省部級、校級教改項(xiàng)目4項(xiàng)；主持自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，參與多項(xiàng)重點(diǎn)科研課題，發(fā)表了18篇SCI期刊論文及23篇EI收錄論文，獲國家授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)。

6.宋珊珊 馬克思主義學(xué)院

主講本科生課程《馬克思主義基本原理概論》、研究生《馬克思主義發(fā)展史》等課程。獲得2019年第十屆北京高校思想政治理論課《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)（第一名），第十屆北京高校思想政治理論課教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)，北京高校第十一屆青年教師教學(xué)基本功比賽三等獎(jiǎng)、最佳教案獎(jiǎng)、論文優(yōu)秀獎(jiǎng)；疫情期間，錄制北京理工大學(xué)疫情防控專題“思政領(lǐng)航課”《以毅抗“疫”——新時(shí)代中國青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)》，已同時(shí)發(fā)布于北京理工大學(xué)學(xué)校官網(wǎng)（首頁）、新聞網(wǎng)、智慧思政網(wǎng)和全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺；主持校級、院級教改項(xiàng)目共3項(xiàng)，校級基礎(chǔ)研究基金項(xiàng)目1項(xiàng)。主持北京市社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，參與多項(xiàng)國家社科基金重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目，在《哲學(xué)動(dòng)態(tài)》和光明網(wǎng)等重要期刊、媒體發(fā)表論文和英法譯文多篇，出版學(xué)術(shù)著作5部。

7.王菲 物理學(xué)院

教授，北京市高等學(xué)校青年教學(xué)名師。任教以來一直擔(dān)任全校公共基礎(chǔ)課大學(xué)物理和普通物理主講教師。先后三次榮獲“我愛我?guī)煛弊钍軐W(xué)生喜愛的十位教師，并獲T-more優(yōu)秀教師獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，北京高校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)，北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)及最佳演示獎(jiǎng)，霍英東基金會全國高等院校優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)。

8.王睿 生命學(xué)院

主講《免疫學(xué)》、《人體解剖生理學(xué)》、《生命科學(xué)基礎(chǔ)》等多門本科生課程。熱愛教學(xué)，上課風(fēng)格輕松幽默、深入淺出，得到歷屆學(xué)生好評。注重教學(xué)方法研究和教學(xué)效果提升，積極開展慕課建設(shè)及基于SPOC的混合式教學(xué)改革研究，主持多項(xiàng)教改項(xiàng)目，發(fā)表多篇教改論文。曾獲得北京高校第十屆青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)，北京理工大學(xué)第四屆迪文優(yōu)秀教師二等獎(jiǎng)等。

9.鄭佳然 人文與社會科學(xué)學(xué)院

副教授，研究方向?yàn)榻逃鐣W(xué)、社會工作。主講《中國社會問題研究》、《社會學(xué)概論》、《社會學(xué)與生活》、《社會性別研究》等多門專業(yè)課程與通識課程。其中《中國社會問題研究》獲批教育部“特色示范課”（2018年），次年通過北京理工大學(xué)研究型課程認(rèn)定（2019年），并入選北京理工大學(xué)本科生“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例（2019年），2020年該課程獲批北京高校“優(yōu)質(zhì)本科課程”一般項(xiàng)目支持。在教學(xué)方面，多年來一直以學(xué)生為中心，獲得第二屆卓越大學(xué)聯(lián)盟高校青年教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)（2018年）、北京理工大學(xué)第十三屆“我愛我?guī)煛弊钍軐W(xué)生喜愛的公選課老師榮譽(yù)稱號（2018年）、北京理工大學(xué)第十五屆優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2020年）以及北京理工大學(xué)第五屆迪文優(yōu)秀教師獎(jiǎng)“課堂教學(xué)類”三等獎(jiǎng)（2020年）。在課程中積極探索研究型教學(xué)嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生將課程專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐有機(jī)融合，并指導(dǎo)學(xué)生在大創(chuàng)、世紀(jì)杯等學(xué)術(shù)創(chuàng)新競賽中多次獲獎(jiǎng)，被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。 出版英文專著1部；發(fā)表被SSCI、CSSCI收錄的中英文核心期刊論文多篇。

10.張淵 外國語學(xué)院

曾獲北京市高校青年教師基本功比賽（文史組）二等獎(jiǎng)；北京理工大學(xué)青年教師基本功比賽（文史組）一等獎(jiǎng)；迪文獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；北理工第7屆“我愛我?guī)煛睂W(xué)生最喜愛的十位老師稱號。

北京理工大學(xué)教師發(fā)展中心

2022年10月