北京理工大學車輝泉：大學生可瞄準關鍵核心技術問題開展創(chuàng)新攻關和創(chuàng)業(yè)實踐
發(fā)布日期： 2021-05-24 供稿：新華網
編輯：吳楠 審核：劉曉俏 閱讀次數(shù)：原文標題：北京理工大學車輝泉：大學生可瞄準關鍵核心技術問題開展創(chuàng)新攻關和創(chuàng)業(yè)實踐
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創(chuàng)新是社會進步的靈魂,，創(chuàng)業(yè)是推動經濟社會發(fā)展的重要途徑。青年學生富有想象力和創(chuàng)造力,，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量,。2021年是我國實施“十四五”規(guī)劃的第一年，客觀把握創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)規(guī)律,，對推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展具有重要意義,。新華網《讀懂創(chuàng)新的密碼》欄目邀請高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)負責人就各學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐展開了探討。北京理工大學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心主任車輝泉介紹了北京理工大學“雙創(chuàng)”教育實踐,，解析了高校創(chuàng)新的奧義,。
經濟發(fā)展推動高校創(chuàng)新教育
隨著我國高等教育理念的發(fā)展和轉變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領了由傳統(tǒng)理論知識型轉變?yōu)榫C合性人才培養(yǎng)的深刻變革,，主要體現(xiàn)在將“雙創(chuàng)”教育理念,、內容融入專業(yè)教育、思政教育全過程,、人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié),，更提出許多新概念，從而推動以“三全育人”“五育并舉”教育理念為指引,，建立健全課堂教學,、自主學習、實習實踐等融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,，推動高等教育向前發(fā)展,。
車輝泉表示，首先,，雙創(chuàng)教育評價要有標準才有更高質量,。教育部在各專業(yè)類教學質量國標里，明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標,、課程要求,，制定了普通本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求，今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育質量的一個重要的核心要素,，或許會占更大權重,。其次，雙創(chuàng)管理服務體系需進一步完善,。目前,，部分高校成立專職機構多數(shù)只針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或實踐等事務性工作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全鏈條培養(yǎng),、科技成果轉化等方面,，缺少統(tǒng)籌,，并未形成全員全方位全過程雙創(chuàng)育人的育人機制和氛圍。
專教融合帶動職業(yè)創(chuàng)新實踐
車輝泉介紹,，北理工每年從專業(yè)學院或科研團隊征集面向本科生能夠完成的小科技創(chuàng)新項目,，再將這些項目通過雙選會的形式對接到各書院的學生，讓不同學科,、專業(yè)的學生們自由交流,。同時老師也會帶著大一、大二的同學們進行項目孵化,，通過一到兩年參與科技創(chuàng)新工作,，學生能夠深入學習到專業(yè)領域的相關知識。學生大三,、大四時甚至可以將已開展的科技創(chuàng)新工作作為畢業(yè)課題,，進行深入研究。這是北理工對科教深度融合理念的堅守和專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐,，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入了源動力,。
在北理工雙創(chuàng)教育未來規(guī)劃中，將突出三方面建設：首先,，創(chuàng)新雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系,。北理工以專業(yè)設計和課程體系為出發(fā)點，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設計,，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,；加強專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合設計；推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系重塑,，打造“金課”和精品教材,。其次，做強雙創(chuàng)支撐服務平臺,。以平臺支撐為出發(fā)點,，進一步完善科技成果轉化服務體系；搭建“基礎能力-創(chuàng)新實踐-科學研究”實踐平臺,；發(fā)揮產學研協(xié)同創(chuàng)新體系的育人功能,，創(chuàng)新校校、校企,、校地合作模式,，凝聚高質量創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作合力，依托校地共建創(chuàng)新研究院促進創(chuàng)新成果的創(chuàng)業(yè)轉化,，校企協(xié)同建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人基地,。另外，激發(fā)師生共創(chuàng)活力，引導廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，支持教師通過創(chuàng)辦學科性公司實施科技成果轉化,，鼓勵教師吸納學生參與組建學科性公司。最后,，提升雙創(chuàng)軟實力,。加強組織領導和協(xié)同聯(lián)動；完善科學的評價和激勵政策,，開展賦予科研人員職務科技成果所有權或長期使用權試點工作,，針對教師完善全過程激勵機制,，針對學生建立多元化評價機制,；強化資源支持和經費保障。
大學生雙創(chuàng)教育應瞄準關鍵核心技術問題
創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)新的載體與表現(xiàn)形式,。車輝泉認為,，大學生是人才資源的重要組成部分。大學生開展創(chuàng)業(yè)是基于自己的專業(yè)知識及能力,，堅持以面向世界科技前沿,、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求,、面向人民生命健康,，瞄準關鍵核心技術問題開展創(chuàng)新攻關和創(chuàng)業(yè)實踐。
車輝泉表示,，大學生創(chuàng)業(yè)不單是自己創(chuàng)辦一個企業(yè)或者公司,，也可以是在企業(yè)里開創(chuàng)一番新的事業(yè)，通過攻克難關,，解決關鍵核心技術問題,，研制新的、更優(yōu)的產品,，這是更廣義的創(chuàng)業(yè),。作為高校，應當營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,，將“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)與家國情懷,、時代擔當教育相結合，為學生提供課程資源,、創(chuàng)新實踐基地,、競賽鍛煉機會、科學研究平臺,、成果轉化支撐等,。
競賽是培養(yǎng)學生樹立雙創(chuàng)報國的理想信念
車輝泉表示，參加比賽需要大情懷和大情調，要培養(yǎng)學生樹立雙創(chuàng)報國的理想信念,。北京理工大學參與了多項國際級,、國家級重大賽事，參加各類雙創(chuàng)比賽對于學生的成長改變很大,。如參賽項目打磨,，可能需要修改上百遍甚至上千遍，整個參賽過程對于學生意志力的磨煉是非常強的,。
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