北理工張忠廉：做學(xué)生的“勤務(wù)員”
發(fā)布日期： 2019-11-18 供稿：中國(guó)青年報(bào)
編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：原文標(biāo)題：北理工張忠廉：做學(xué)生的“勤務(wù)員”
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當(dāng)時(shí)針走過午夜12點(diǎn)，校園歸寂于又一個(gè)深夜。
一位耄耋老者和一群青年學(xué)子走出教學(xué)樓，在相伴而行的路上，仍然不停地討論著實(shí)驗(yàn)中的難題。這既是一天的結(jié)束，也是新一天的開始。
這一幕，在北京理工大學(xué)校園里天天上演。老者的身影，曾“刷爆”過北理師生的朋友圈。這位每天陪伴同學(xué)們學(xué)習(xí)的師長(zhǎng)，就是北京理工大學(xué)光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地創(chuàng)始人、84歲高齡的教授張忠廉。
從青絲到華發(fā)，他在北理工的校園里求知成長(zhǎng)，也在這里教書育人，深耕培養(yǎng)一流人才的教育事業(yè)，至今已經(jīng)與北理工相伴63載。
在北京理工大學(xué)的63年中，張忠廉選擇的人生方向，都和“國(guó)家需要”這幾個(gè)字有關(guān)。
1952年3月，原中央人民政府重工業(yè)部下發(fā)文件，將北京工業(yè)學(xué)院（北京理工大學(xué)前身）的辦學(xué)方向調(diào)整為服務(wù)國(guó)防工業(yè)建設(shè)，自此，北理工開啟了建設(shè)新中國(guó)第一所國(guó)防工業(yè)院校的征程。
1956年，21歲的張忠廉從遼寧省營(yíng)口市熊岳高中考入北京工業(yè)學(xué)院坦克制造專業(yè)。在這所培養(yǎng)“紅色國(guó)防工程師”的高等學(xué)府中，張忠廉開啟了自己的大學(xué)生涯。入校后不久，根據(jù)國(guó)防建設(shè)需要，他和另外200多名同學(xué)一起轉(zhuǎn)入無線電系雷達(dá)專業(yè)。
1960年4月，張忠廉提前畢業(yè)，留校任教。他將火箭儀器儀表和傳感器作為教學(xué)科研方向，并負(fù)責(zé)主持相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。但在1962年9月，他又一次因國(guó)家需要，改變科研方向，開始對(duì)夜視技術(shù)和光電成像技術(shù)進(jìn)行研究。從坦克到無線電，從火箭儀器儀表到夜視技術(shù)，張忠廉說：“作為一名北理工人，國(guó)家的需要、黨的需要就是我的選擇。”
因國(guó)家需要而轉(zhuǎn)變身份的張忠廉在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)近40年后，1995年，他退休了，一段新的征程開始了。
張忠廉退休10年前，北京理工大學(xué)開始實(shí)施提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)改革。張忠廉按照學(xué)校要求，面向全系開設(shè)了《儀器儀表電子學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》必修課，“這門課應(yīng)該算是后來光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地的前身”。
2000年，北京理工大學(xué)特批15萬元經(jīng)費(fèi)，支持張忠廉創(chuàng)建“光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地”，希望建設(shè)一個(gè)跨專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐育人新模式。
經(jīng)過幾年的積累建設(shè)，在張忠廉的帶領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)基地迅速發(fā)揮出對(duì)人才培養(yǎng)的支撐作用。“在建立最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立最佳智能結(jié)構(gòu)，在本科學(xué)習(xí)前期通過實(shí)驗(yàn)選修課，打好實(shí)踐能力基礎(chǔ)；后期則通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)做到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。”張忠廉也建立起一整套指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的教學(xué)模式。
“可以說，這套體系是我們和學(xué)生一起建立的。”每當(dāng)總結(jié)基地的教學(xué)模式，張忠廉始終秉持師生并進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的理念。“我的學(xué)生就是我的老師。要教什么、怎么教，要問學(xué)生的意見。”張忠廉常說，“創(chuàng)新教育不用辯論，把你的辦法拿出來，讓學(xué)生到工廠、實(shí)驗(yàn)室中去檢驗(yàn)。”
這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，是張忠廉從北理工讀書時(shí)傳承下來的。大學(xué)時(shí)，張忠廉是個(gè)“雙肩挑的學(xué)生干部”。“那個(gè)時(shí)候，我是校學(xué)生總會(huì)生活部副部長(zhǎng)，要帶頭去總務(wù)部門幫忙。”這樣一來，學(xué)生工作不可避免地占用了他的學(xué)習(xí)時(shí)間。多虧學(xué)校的學(xué)習(xí)小組的制度，張忠廉的學(xué)習(xí)一直沒有掉隊(duì)。
當(dāng)時(shí)，張忠廉所在的小組一共3個(gè)人，每天晚上大家都會(huì)各自總結(jié)一下當(dāng)天的活動(dòng)情況、思想變化情況和發(fā)現(xiàn)的問題，之后再互相提出改進(jìn)措施。這些“學(xué)友”后來也都成為了他事業(yè)發(fā)展中互幫互助的親密伙伴。
現(xiàn)在，作為老師的張忠廉也總是教育學(xué)生：“加入幾個(gè)團(tuán)隊(duì)、小組，在成長(zhǎng)發(fā)展中非常重要。”留校工作以后，張忠廉也將“建立學(xué)習(xí)課外活動(dòng)小組”的方法傳承了下來，課堂內(nèi)外，張忠廉經(jīng)常將學(xué)生組織起來，鼓勵(lì)大家以小組形式，研究一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)問題，互相討論、溫故知新，培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生時(shí)代，張忠廉最敬佩的老師是北京理工大學(xué)無線電系教師厲寬。厲寬給學(xué)生上課時(shí)，講課思路清晰、知識(shí)系統(tǒng)詳盡，他不僅要求學(xué)生做好筆記，自己對(duì)寫板書也非常用心，一節(jié)課下來，黑板幾乎成了“白板”。
“厲老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，工作細(xì)心負(fù)責(zé)，總能以學(xué)生為中心，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。”張忠廉在這樣的言傳身教下受益匪淺，而“以學(xué)生為中心”的為師之道，也深深地扎根在他的心中。
實(shí)驗(yàn)基地建立已經(jīng)19年了，在張忠廉指導(dǎo)下做過創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生們，總是稱呼自己為“基地”的人，“基地能夠打破現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的愛好與興趣，使我們能夠自主學(xué)習(xí)，并且通過參加競(jìng)賽調(diào)動(dòng)我們的積極性，做到了學(xué)以致用。這里有甘于奉獻(xiàn)、不計(jì)較個(gè)人得失的老師，他們一心一意、踏踏實(shí)實(shí)傳授知識(shí)，為同學(xué)們樹立了榜樣，在基地環(huán)境的熏陶下，我們變得踏實(shí)誠(chéng)懇，懂得團(tuán)隊(duì)合作，不僅豐富了知識(shí)，世界觀、人生觀也得到了塑造。”2008屆畢業(yè)生王本欣這樣回憶張忠廉的言傳身教。
“只讓學(xué)生被動(dòng)接受，是不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的，我鼓勵(lì)學(xué)生放手去創(chuàng)造，這是基地成功的關(guān)鍵。”張忠廉總結(jié)出了一套實(shí)踐型培養(yǎng)模式：課堂上，老師先系統(tǒng)地講解知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊實(shí)踐，最后學(xué)生手寫總結(jié)報(bào)告深化記憶學(xué)習(xí)；而課外活動(dòng)中，先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，做一個(gè)與期望目的差不多的模型，然后教師再介入，進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。
光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地自2000年成立以來，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新能力突出的優(yōu)秀學(xué)生，多次獲得省市級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各類創(chuàng)新大賽上摘金奪銀，碩果累累。1萬余名學(xué)子曾在這里鍛煉成長(zhǎng)，光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地已經(jīng)成為學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐育人的招牌。
2016年，一篇僅有531個(gè)字，題為《在北理工，有一盞燈叫“深夜十一點(diǎn)的4002”》的“新聞特寫”，發(fā)表在北理工新聞網(wǎng)上，不一會(huì)兒點(diǎn)擊量就達(dá)到了1萬多次。它創(chuàng)造了一個(gè)全新的北理工專屬詞匯——“4002的燈光”。
文中寫道，“深夜11點(diǎn)的信息教學(xué)樓，其他教室早已是一片沉寂，而4002的燈，依舊亮著。4002，沒有什么不同，將近300平方米的面積，258個(gè)座位，108盞燈，它只是信息教學(xué)樓6個(gè)階梯教室中普通的一間；4002，確有不同，每到子夜，依舊有百余名學(xué)子在此堅(jiān)守，挑燈夜戰(zhàn)……”
“4002的燈光”，是80多歲高齡的張忠廉每天堅(jiān)持為勤學(xué)的學(xué)子們駐守的4002教室的燈光。這個(gè)看起來普通的舉動(dòng)，他已經(jīng)堅(jiān)持了10多年。每個(gè)深夜的校園里，幾乎都有這位老人的身影。
光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地每個(gè)學(xué)期制訂教學(xué)計(jì)劃前，張忠廉都會(huì)找學(xué)生聊一聊，傾聽學(xué)生的需要，再據(jù)此制訂基地的教學(xué)內(nèi)容。每學(xué)期基地的上課時(shí)間，都是經(jīng)過張忠廉的再三協(xié)調(diào)，力求讓每個(gè)選課的學(xué)生都不存在課表沖突的情況。有時(shí)候?qū)W生因病誤課，他還會(huì)細(xì)心地安排基地老師補(bǔ)課。在精力允許的情況下，每份作業(yè)張忠廉都會(huì)親自批閱，還會(huì)把優(yōu)秀作業(yè)集結(jié)成冊(cè)，留給下一屆的學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
已經(jīng)退休20多年的張忠廉，幾乎每天都要工作到深夜。如果有人問他為什么這樣做，“看到學(xué)生的成功我會(huì)感到無比快樂。”就是他給出的答案。
作為老一輩北理工人，張忠廉在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，特別重視抓好學(xué)生的思想教育，將思政融入教學(xué)、課外科技活動(dòng)及基地文化建設(shè)中。他精心指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的機(jī)械類創(chuàng)新作品《長(zhǎng)征組歌》憑借滿分成績(jī)，獲得第五屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。
為了做好教學(xué)計(jì)劃、因材施教，每屆學(xué)生進(jìn)入基地時(shí)，張忠廉都要求大家寫400字的自我介紹，并親自閱讀，了解每個(gè)學(xué)生的情況。“不用擔(dān)心我的身體，每天都有學(xué)生送我回家。他們都是把我送到家門口再離開，十幾年一直如此，尤其是遇到雨雪交加的天氣，學(xué)生們更是盡心陪伴。”張忠廉就住在校園里，他回家路上，總少不了和他討論問題的學(xué)生。隨著張忠廉年齡越來越大，學(xué)生們對(duì)“光電老爺爺”更是一路相伴護(hù)送。
“桃李不言，下自成蹊”，“好老師”張忠廉贏得了一代代北理工學(xué)子的尊重和愛戴，在由全體學(xué)生投票的北理工“我愛我?guī)煛痹u(píng)選中，張忠廉多次高票當(dāng)選。
“我沒有什么好宣傳的。”面對(duì)采訪，張忠廉不時(shí)說起這句話，但提到學(xué)生，他卻如數(shù)家珍，慈祥的笑容里幸福滿滿。“我的學(xué)生都比我強(qiáng)，他們年輕、聰明、接受新鮮事物快，我不會(huì)用電腦語言，都是他們教我的。他們就像賽場(chǎng)上比賽的選手，跑得都很快，我的作用只是在他們需要的時(shí)候遞水遞毛巾，做好他們的勤務(wù)員。”
現(xiàn)在，令張忠廉欣慰的是創(chuàng)新基地的兩位青年教師張麗君和王冬曉，也和他一樣，每天在教學(xué)一線不辭辛勞、忘我工作。“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)我老到不能走路的時(shí)候，還有他們把基地的精神、把北理工的精神傳承發(fā)揚(yáng)下去，我就放心了。”
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