為高?！百|(zhì)量革命”注入新動能
發(fā)布日期： 2019-12-04 供稿：中國教育報
編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：原文標(biāo)題：為高?！百|(zhì)量革命”注入新動能
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2014年，8家企業(yè)發(fā)布項目245個,，提供相當(dāng)于1200萬元的經(jīng)費和軟硬件支持,；2018年，498家企業(yè)提供經(jīng)費和軟硬件支持逾77億元,，與1094所本科高校實施1.7萬多個合作項目,。
政府搭臺、企業(yè)支持,、高校對接,、共建共享，6年來,，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目激發(fā)了校企創(chuàng)新活力,，形成良性循環(huán)機制，實現(xiàn)了“量”“質(zhì)”“影響力”三個方面的飛躍,，有力推動了高校人才培養(yǎng)模式改革,。
11月30日至12月1日，以“提升合作質(zhì)量,，助力‘四新’建設(shè)”為主題的2019年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會在北京理工大學(xué)舉行,，來自全國近400所高校、300多家企業(yè)的代表相聚于此,，共話深化產(chǎn)教融合,，探討協(xié)同育人模式創(chuàng)新的方法與途徑。
以融合促產(chǎn)教共發(fā)展
“這是我們今年將要發(fā)布的產(chǎn)學(xué)育人協(xié)同項目,，歡迎感興趣的老師一起進(jìn)行合作,。”在對接會現(xiàn)場,，華為公司Cloud&AI產(chǎn)品與服務(wù)教育科研生態(tài)合作部部長黃海霖表示,，華為的項目涵蓋數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng),、自動駕駛等眾多領(lǐng)域,。他介紹，自2017年開始,，華為累計立項319個,，投入資金和資源累計超過2.8億元,。
“這300多個項目主要支持高校在信息科學(xué)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合，在人工智能,、大數(shù)據(jù),、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域建立更多平臺?！秉S海霖說,，在未來3年，華為將投入50億元進(jìn)一步推動產(chǎn)教融合,，通過建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地,，開發(fā)相應(yīng)的教材、教案,、課程以及加強師資培養(yǎng)和培訓(xùn)等方式加速公司的“鯤鵬計算產(chǎn)業(yè)”相關(guān)人才培養(yǎng),。
此次對接會圍繞信息、通信,、機械,、化工、汽車,、建筑,、金融等領(lǐng)域分別設(shè)立項目對接分會場，與會企業(yè)就各自的項目情況,、建設(shè)目標(biāo),、成果要求、參與條件,、申報途徑等提供詳細(xì)信息,，高校根據(jù)各自實際需求進(jìn)行交流對接。
“構(gòu)建新型信息素養(yǎng)通識課程是我們此次發(fā)布的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目之一,。在我們看來,，目前計算機通識課跟行業(yè)的技術(shù)發(fā)展實際之間差距比較大，想嘗試跟高校老師一起建立新型信息素養(yǎng)課程,?！被劭萍瘓F總裁王浩在對接會現(xiàn)場表示，“希望將教材,、課程,、技術(shù)、平臺整合在一起,，爭取打造出一門精品課,。”
融合引領(lǐng)高校改革轉(zhuǎn)型
長期以來,，人才培養(yǎng)偏離產(chǎn)業(yè)實際、產(chǎn)教融合缺乏有效載體、校企協(xié)同育人缺乏長效機制等問題一直困擾著很多高校和企業(yè),。作為一所地方應(yīng)用型大學(xué),，東莞理工學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的改革實踐對很多高校來說頗有參考價值。
東莞理工學(xué)院校長馬宏偉介紹,，以粵港機器人學(xué)院為例,，學(xué)院以項目制為牽引，實現(xiàn)跨專業(yè)團隊融合,，培養(yǎng)的學(xué)生來自4個不同專業(yè),，采用探究式教學(xué)模式，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育,，跟國際接軌,，這個與廣東工業(yè)大學(xué)共同打造的學(xué)院首屆畢業(yè)生已經(jīng)畢業(yè)，“學(xué)生就業(yè)情況證明這項嘗試效果相當(dāng)不錯”,。
在開辦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的探索中,，東莞理工學(xué)院以區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群和特定的產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求發(fā)展為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新為牽引,，以創(chuàng)新資源的聚集為支撐,，推動學(xué)科專業(yè)交叉融合，構(gòu)筑起龍頭骨干企業(yè)等多元主體共建共管的高效協(xié)同育人創(chuàng)新平臺,。
“以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的組織創(chuàng)新來引領(lǐng)學(xué)校綜合教育改革,，是一次非常重要的有益嘗試?！瘪R宏偉說,，產(chǎn)教融合不僅有助于打破學(xué)校與外部的壁壘，在某種程度上也打破了學(xué)校內(nèi)部的壁壘,，發(fā)展出新型辦學(xué)組織方式,。
需求導(dǎo)向是邏輯起點
“產(chǎn)教融合是必須做的事?！痹诮逃扛呓趟舅鹃L吳巖看來,，產(chǎn)教融合是促進(jìn)校企協(xié)同育人的基本手段，是實現(xiàn)“產(chǎn),、學(xué),、研、用”結(jié)合的主要方法,，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑,。
深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)協(xié)同育人是一項系統(tǒng)工程,?！白钪匾氖前研枨蠛徒Y(jié)構(gòu)這兩件事捆到一塊,。”吳巖說,，產(chǎn)教融合必須從調(diào)結(jié)構(gòu),、促升級、創(chuàng)機制,、破壁壘等方面尋求突破,，真正提高高等教育質(zhì)量，進(jìn)而助力新工科,、新醫(yī)科,、新農(nóng)科、新文科等交織交融,。
今年教育部新增備案本科專業(yè)1831個,，新增審批本科專業(yè)241個，同時,，撤銷本科專業(yè)416個,。“現(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置,，不能學(xué)校有什么樣的師資和條件就辦什么專業(yè),。社會需求是專業(yè)設(shè)置的邏輯起點，今后我們還要加大這樣的力度,?！眳菐r說。
目前,，在推動高校對接產(chǎn)業(yè)方面,，教育部正推出越來越多主動布局的舉措。教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目專家組組長,、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長徐曉飛介紹,，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目實施6年來，始終堅持以產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)人才培養(yǎng)改革方向,，已支持1100多所本科院校與近800家企業(yè)合作立項3.7萬項,，企業(yè)提供經(jīng)費及軟硬件支持約112億元，實現(xiàn)了項目數(shù)量,、項目質(zhì)量,、項目影響力的巨大飛躍。
下一步,，教育部將進(jìn)一步加強和規(guī)范項目管理,，陸續(xù)出臺《產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目管理辦法》《產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目年度項目導(dǎo)引》等政策文件，指導(dǎo)各級教育行政部門,、高校,、企業(yè)等機構(gòu)參與項目,，提升立項質(zhì)量，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏,。
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