2020，新年新打算
發(fā)布日期： 2020-02-04 供稿：中國(guó)科學(xué)報(bào)
編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：原文標(biāo)題：2020,，新年新打算
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編者按
2020年是十二生肖之首的鼠年,，也是我國(guó)多項(xiàng)重大計(jì)劃、項(xiàng)目的收官之年,、起始之年,。在“十三五”規(guī)劃收官、第二輪“雙一流”評(píng)選啟動(dòng)之際,，中國(guó)高等教育駛向何方備受矚目,。
2020年也是多事之年。今年的春節(jié)假期在一場(chǎng)全民“戰(zhàn)疫”中拉開,，各方眾志成城,、力克難關(guān)。
在這樣一個(gè)非比尋常的新年里,，高教人士有何所思所想,？且聽(tīng)一聽(tīng)他們2020年的新打算和新規(guī)劃,。
北京大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)王義遒
盼高等教育從忙“虛名”到務(wù)“實(shí)益”
鼠年又到了。金鼠象征聰明,、機(jī)靈,，能夠化大兇為大吉！一場(chǎng)新型冠狀病毒疫情正在全國(guó)肆虐,，現(xiàn)在還不到追究疫情暴發(fā)確切原因的時(shí)候,，不過(guò)隱隱約約浮現(xiàn)了一個(gè)字：急。多少事,，從來(lái)急,。不管有什么擋道，跨過(guò)去,，彎道超車,！
可世事卻有萬(wàn)萬(wàn)急不得的，教育就是其中之一,。中國(guó)作為世界上規(guī)模最大的高等教育大國(guó),，急什么？大學(xué)是否從社會(huì)邊緣走向中心,？國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中大學(xué)的貢獻(xiàn)有多少,？幾所大學(xué)是世界一流……于是，大學(xué)自己給自己壓擔(dān)子,，每年都提新要求,、新口號(hào)、新計(jì)劃,，“六卓越一拔尖”“珠峰計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”……至于“拔尖創(chuàng)新人才”的特殊培養(yǎng),，更是由來(lái)已久。目前新增的“強(qiáng)基班”就是聚焦高端芯片與軟件,、智能科技,、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域,。
蔡元培先生曾說(shuō),，“教育者非為已往，非為現(xiàn)在,，專為將來(lái),。”要是一二十年以后,，我國(guó)發(fā)展“卡脖子”技術(shù)的關(guān)鍵領(lǐng)域還是這些，我國(guó)豈不是大大落后于世界,？將高等教育目標(biāo)聚焦于當(dāng)前的“關(guān)鍵”,，我們吃過(guò)的虧還少么,？“基礎(chǔ)”之威力正在于當(dāng)下還不知名，還不知道有什么意義的東西,。
急的結(jié)果就是忙,。誰(shuí)都忙得要命，整天忙個(gè)不停,。仔細(xì)備課,，了解學(xué)生情況，細(xì)想科研發(fā)展突破點(diǎn)與前景,？對(duì)不起,，沒(méi)有時(shí)間！忙什么,？教師為了職稱,、評(píng)獎(jiǎng)與頭銜，管理人員需要政績(jī),。政績(jī)來(lái)自何方,？所管人員的業(yè)績(jī)。各種總結(jié),、檢查,、鑒定、評(píng)比層出不窮,，加重了一線人員的負(fù)擔(dān),。他們靠著各式各樣的表格、報(bào)告來(lái)生活,。在電子化時(shí)代,，消耗的紙張卻遠(yuǎn)比過(guò)去增加了幾十、上百倍,。
筆者前不久參與了一個(gè)國(guó)家重大科研課題的成果鑒定會(huì),。議程設(shè)有“科技查新”一項(xiàng)。讓人大跌眼鏡的是,，一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)寫出的“查新報(bào)告”,，居然說(shuō)該研究課題提出了“在國(guó)內(nèi)外科技文獻(xiàn)中從未見(jiàn)過(guò)”的目標(biāo)。其實(shí)所有同行都這樣做,，不屑一提,。這等于是生理醫(yī)學(xué)文章中“從未見(jiàn)過(guò)”有說(shuō)“人不吃飯是要死的”的話。如此履行“常規(guī)”,，除了再出一個(gè)中國(guó)式的“世界第一”之外,，還有什么？
所以我們急的大多是急功近利的“虛名”，而非“實(shí)益”,。
新中國(guó)成立以來(lái),，我國(guó)高等教育的改革舉措實(shí)在太多，學(xué)習(xí)外國(guó)也已學(xué)遍了,。盡管是否學(xué)到家是另一回事,，但什么樣的嘗試我們沒(méi)有做過(guò)？所以,，不妨來(lái)點(diǎn)“回頭看”,，向自己學(xué)。不過(guò)也難,，我們有多少改革的舉措是踏實(shí)地實(shí)施了至少一個(gè)完整學(xué)制,？來(lái)得急、去得快,，要找個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)真不易,。所以，“創(chuàng)新”反而更容易,，但“創(chuàng)新”不是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),，不見(jiàn)得都有價(jià)值；反而“知舊”必有價(jià)值,，至少可以防止再犯老錯(cuò)誤,。
近日，網(wǎng)上流傳一則故事：17世紀(jì)英國(guó)鬧瘟疫,，牛頓宅在家里不出門,，想出了萬(wàn)有引力。不管是真是假,，要是我國(guó)的教育管理人員趁著這個(gè)不出門,、少聚會(huì)的機(jī)會(huì)，精心思索一下70年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出一條下一步穩(wěn)健發(fā)展之路,，不是壞事變成好事了么？
但轉(zhuǎn)念一想,，這無(wú)非就是管理人員從面向上轉(zhuǎn)到面向下,，不要管得過(guò)多，下到第一線聽(tīng)一聽(tīng)教學(xué)科研人員所做所想,；讓教師們都安安穩(wěn)穩(wěn),、心無(wú)旁騖地專注教學(xué)，讓科研人員靜靜地,、寂寞地去鉆研他們獨(dú)立自由地想到的任何問(wèn)題,。這樣,，我國(guó)的高等教育必定會(huì)走上一條穩(wěn)健、茁壯的發(fā)展之路,。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)徐飛
關(guān)注“強(qiáng)基計(jì)劃”培養(yǎng)方案
從精英教育到大眾教育,、普及教育,，高質(zhì)量發(fā)展已成為題中之義,。始自2016年的“雙一流”計(jì)劃第一個(gè)五年接近尾聲，今年將進(jìn)行“五年一滾動(dòng)”的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),，下一個(gè)五年即將展開,。在這樣的時(shí)間點(diǎn)，我國(guó)高等教育更要突出強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量發(fā)展,、加快發(fā)展和特色發(fā)展,。
高質(zhì)量發(fā)展注重原始創(chuàng)新和引領(lǐng)性。諾貝爾獎(jiǎng)是體現(xiàn)一國(guó)基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新的重要指標(biāo),。21世紀(jì)初,，日本提出未來(lái)50年獲30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的目標(biāo)，許多人不以為然,。但是,，截至2019年日本已獲得19個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，平均一年一個(gè),。換言之,，日本可能提前完成或超額完成既定目標(biāo)。與之形成鮮明對(duì)照的是,，中國(guó)迄今為止在科技領(lǐng)域僅獲得一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng),，即屠呦呦的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。顯然,，跟跑,、模仿創(chuàng)新已經(jīng)走到盡頭，中國(guó)必須堅(jiān)定地走自主創(chuàng)新之路,，其中最關(guān)鍵的是人才,。因此，我們應(yīng)更多去思考,、解決如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才這一問(wèn)題,，這是時(shí)代要求。
教育部近日出臺(tái)的“強(qiáng)基計(jì)劃”,，就是要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生,，通過(guò)聚焦高端芯片與軟件、智能科技,、新材料,、先進(jìn)制造,、國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域，解決“卡脖子”等受制于人的問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)自主可控,。同時(shí)，聚焦國(guó)家人才緊缺的理科和文科領(lǐng)域,，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用,，重點(diǎn)在理科的數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物，以及文科的歷史,、哲學(xué),、古文字學(xué)等專業(yè)招生。
強(qiáng)基計(jì)劃只有36所一流大學(xué)建設(shè)高校有資格申請(qǐng),，相較自主招生的90所高校,，可謂極其審慎。當(dāng)然,，有資格并不意味著一定能批準(zhǔn),。教育部在審查各高校的上報(bào)方案時(shí)，不僅看招生方案,，更要詳細(xì)審查培養(yǎng)方案,。教育部明確要求高校要為通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生制定單獨(dú)的人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)探索諸如免試推薦研究生,、直博,、公派留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)機(jī)制,，鼓勵(lì)探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式和學(xué)科交叉培養(yǎng)模式,，尤其鼓勵(lì)高校在小班化、學(xué)分制,、導(dǎo)師制,、書院制、國(guó)際化等方面加大力度,。
強(qiáng)基計(jì)劃在多大意義上成功要看執(zhí)行效果,，拔尖創(chuàng)新人才能否大量“大概率”涌現(xiàn)尚待時(shí)間檢驗(yàn)。高校要增強(qiáng)使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí),，一開始就要“把經(jīng)念正”,，而不是把強(qiáng)基計(jì)劃當(dāng)作生源“掐尖”的手段。高校既要關(guān)心選拔,，更要注重培養(yǎng),，要根據(jù)各校自身的比較優(yōu)勢(shì),，拿出特色的培養(yǎng)方案，回到特色發(fā)展的定位上,。拔尖創(chuàng)新人才可能是偏才,、怪才、奇才,，不能搞整齊劃一,，要充分遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，因材施教,。
華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院教授李巖
大疫面前堅(jiān)守科研擔(dān)當(dāng)
2020年春節(jié)期間,，湖北武漢等地區(qū)發(fā)生新型冠狀病毒疫情,，防控疫情的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)牽動(dòng)著全國(guó)人民的心,。疫情發(fā)生以來(lái)，我所在的華中科技大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院和協(xié)和醫(yī)院積極投入抗擊新型冠狀病毒疫情的工作中,。
作為華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院病毒學(xué)方向的研究人員,，面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新型冠狀病毒，雖不能親臨一線抗擊疫情,，但我們始終堅(jiān)守實(shí)驗(yàn)室,，希望通過(guò)科學(xué)研究，早日找到防控和治療新型冠狀病毒感染的有效辦法,。
在以往科研工作中,，我對(duì)SARS、MERS等冠狀病毒以及寨卡病毒等做過(guò)一定研究,。疫情暴發(fā)后,，我和同濟(jì)醫(yī)學(xué)院以及兄弟單位中不同領(lǐng)域的研究人員組建了一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)。針對(duì)新型冠狀病毒2019-nCoV的一系列靶標(biāo)蛋白,，我們進(jìn)行了系統(tǒng)性的虛擬藥物篩選工作,，目前工作已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，篩選出了一些可能的小分子化合物,。我們會(huì)進(jìn)一步驗(yàn)證這些小分子化合物是否具有抑制病毒復(fù)制的效果,，希望能夠?yàn)榉揽匾咔樨暙I(xiàn)力量。
著名科學(xué)家錢學(xué)森曾說(shuō)：“任何科學(xué)上的偉大創(chuàng)造,，都是平凡的大量積累的結(jié)果,。”通過(guò)參與此次新型冠狀病毒研究工作,，我深切感受到,，創(chuàng)新往往不是一個(gè)天才的突發(fā)奇想，而是大量科研工作者的高度協(xié)同和大量積累所產(chǎn)生的,。目前所開展的研究工作,，離不開科研合作伙伴的協(xié)同,，也離不開日常科研工作的積累,，包括我的學(xué)生們?nèi)辗e月累的基礎(chǔ)研究,。
展望新的一年，我們需要從回顧歷史做起——2003年的SARS病毒,、2012年的MERS病毒及2019年新型冠狀病毒三者均屬冠狀病毒,，基因同源性高達(dá)80%以上，但傳染性,、致病性,、致死率都發(fā)生了非常明顯的變化，那三者之間存在什么樣的基因密碼,？未來(lái)冠狀病毒是否還會(huì)卷土重來(lái),？2020年，我們將盡全力探索新型冠狀病毒的蛋白結(jié)構(gòu),、致病機(jī)制等科學(xué)問(wèn)題,，而這一系列重大研究需要廣大科研人員共同努力。
“科技興則民族興,，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng),。”作為新時(shí)代的科技工作者,，我更希望學(xué)生在未來(lái)面對(duì)未知病毒時(shí),，能從此次疫情中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)科研人員與一線醫(yī)生的聯(lián)動(dòng)作用,，為人類健康豎起堅(jiān)固防線,。相信通過(guò)不懈努力，我們最終能戰(zhàn)勝疫情,。2020年,，大疫面前，分秒必爭(zhēng),，不負(fù)韶華,，我們一定能贏！
北京理工大學(xué)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展研究中心主任龐海芍
歡迎“教學(xué)學(xué)術(shù)”來(lái)中國(guó)
我的2020年,，注定是忙碌的一年,。我們將推出三件大事：四月相聚洛陽(yáng)，舉辦第九屆大學(xué)素質(zhì)教育論壇,；八月相聚北京,，召開2020中國(guó)教與學(xué)學(xué)術(shù)國(guó)際會(huì)議,；十月相聚成都,，舉辦素質(zhì)教育通識(shí)課程教學(xué)創(chuàng)新論壇,。特別是今年8月21日至23日召開的2020中國(guó)教與學(xué)學(xué)術(shù)國(guó)際會(huì)議（SoTL-China）將具有里程碑的意義,。
1990年，美國(guó)學(xué)者歐內(nèi)斯特·博耶最早提出了多維學(xué)術(shù)觀,，包括探究的學(xué)術(shù),、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù),、教學(xué)的學(xué)術(shù),，后由李·舒爾曼等學(xué)者進(jìn)一步發(fā)展。其中教與學(xué)學(xué)術(shù)在北美,、英國(guó),、澳大利亞等掀起了一場(chǎng)普及和推廣運(yùn)動(dòng)，極大地推動(dòng)了高校的教育教學(xué)改革,。教與學(xué)學(xué)術(shù)是指用學(xué)術(shù)研究的范式來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題,，并在研究成果的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)學(xué)術(shù)是教學(xué)研究的一個(gè)較高層次,，也成為大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的理論依據(jù),。
國(guó)際教與學(xué)學(xué)術(shù)組織每年在世界各地舉辦SoTL年會(huì)，此次會(huì)議是第一次落戶中國(guó),。我們積極申請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)主辦會(huì)議，連續(xù)申請(qǐng)了兩三年,，終于申請(qǐng)成功,。2020是一個(gè)好記又吉祥的數(shù)字。我們相信,，今年SoTL會(huì)議在中國(guó)舉辦,，對(duì)促進(jìn)高校一流課程建設(shè)，特別是對(duì)大學(xué)課堂教育改革有特殊的價(jià)值,。
如今的高校課堂對(duì)年輕學(xué)生的吸引力不夠,。原因有三：“00后”從小的生長(zhǎng)環(huán)境與從前的學(xué)生不同，傳統(tǒng)的課堂很難吸引他們,；在高等教育大眾化背景下,，學(xué)生的個(gè)性、追求更加多元化,，相對(duì)單一的教學(xué)方式難以吸引大多數(shù)學(xué)生,；互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源豐富，傳統(tǒng)課堂要增加吸引力亟須改變,?；谶@三個(gè)原因，教育部也在大力推進(jìn)課堂改革,，如一流課程建設(shè),、打造金課等,。
為什么要在中國(guó)推行教學(xué)學(xué)術(shù)？
大學(xué)教師基本都是博士或碩士畢業(yè),，經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練,，而提高教學(xué)能力基本是靠自學(xué)，很少接受教學(xué)法訓(xùn)練,。特別是隨著學(xué)習(xí)科學(xué),、心理學(xué)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)為中心”的教育,，更需要教學(xué)學(xué)術(shù)的介入,。
我國(guó)的高等教育已步入大眾化、普及化時(shí)代,，必須高度重視并適應(yīng)學(xué)生的多元化特征,。改變傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式，就要進(jìn)行教學(xué)改革,，而教學(xué)改革要經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練,，教學(xué)學(xué)術(shù)就是基于這種認(rèn)識(shí)提出來(lái)的。大學(xué)的課程類型眾多,，不可能像中小學(xué)那樣結(jié)合每門課程進(jìn)行講課訓(xùn)練,，所以更要重視教學(xué)學(xué)術(shù)，把基本的原理方法教給教師,，讓他們把方法遷移到自己的學(xué)科專業(yè),，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)學(xué)術(shù)，指導(dǎo)教學(xué)改革,。
2020 SoTL—China會(huì)議的主題是 “教與學(xué)學(xué)術(shù)：國(guó)際視野與本土實(shí)踐”,。會(huì)議將重點(diǎn)關(guān)注如何在不同的文化語(yǔ)境下開展有效的教與學(xué)學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)模式的“本土化”,，如何將教與學(xué)學(xué)術(shù)應(yīng)用在不同學(xué)科和專業(yè)等,，推動(dòng)教學(xué)學(xué)術(shù)理念深入人心。
鄭州大學(xué)社會(huì)科學(xué)處處長(zhǎng)周倩
哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研管理體制期待新突破
2019年8月份,，我開始擔(dān)任鄭州大學(xué)社會(huì)科學(xué)處處長(zhǎng),。如何推動(dòng)學(xué)校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究工作再上新臺(tái)階是我的工作重心，也是2020年著力思考之處,。
為什么要強(qiáng)調(diào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué),？從歷史上來(lái)看，西方國(guó)家的一流大學(xué)建設(shè)也存在重理輕文現(xiàn)象,。不過(guò),，從二戰(zhàn)后一些國(guó)外名校開始加強(qiáng)人文科學(xué)教育改革。他們認(rèn)為，高校應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一的人才,。哈佛大學(xué)要求任何專業(yè)的學(xué)生都要從歷史,、哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù),、社會(huì)分析,、道德倫理及外國(guó)文學(xué)這五大門類課程中，選修八種課程才能畢業(yè),。否則,，培養(yǎng)的人只會(huì)是“半邊人”或者是“工具人”。2015年11月,，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布了第三份調(diào)研報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變,？》，被稱之為“人工智能時(shí)代的人文主義教育宣言”,。
哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不僅對(duì)人才培養(yǎng)意義重大,，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步同樣重要。做好這項(xiàng)工作,，主要有三個(gè)抓手——團(tuán)隊(duì),、平臺(tái)和項(xiàng)目。目前研究中的學(xué)科交叉融合還不夠,。國(guó)內(nèi)有呼聲建議設(shè)置第14個(gè)學(xué)科門類——交叉學(xué)科,，這很有必要。
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，我國(guó)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究還比較薄弱,。就河南而言，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究與全國(guó)發(fā)達(dá)省份相比仍有差距,。鄭州大學(xué)是B類一流大學(xué)建設(shè)高校，相比36所A類一流大學(xué)建設(shè)高校,，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究水平尚有提升空間,。因此，新的一年我將重點(diǎn)思考,，如何通過(guò)做好管理工作,，提高我校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目數(shù)量、成果質(zhì)量和服務(wù)水平,。
2020年和未來(lái),，我樂(lè)見(jiàn)國(guó)家在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研管理體制上，有如下新突破：
一是設(shè)立國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)勵(lì)并實(shí)行年評(píng)制,。目前我國(guó)最高的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)只有教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)），而且三年才評(píng)審一次,。設(shè)立國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)并每年評(píng)審一次,，將對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究工作者產(chǎn)生極大的鼓舞作用,。
二是提升國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的類型、數(shù)量和資助額度,。國(guó)家自然科學(xué)基金總資助金額從2009年的71億元增長(zhǎng)到2019年的210億元,，面上項(xiàng)目等10類項(xiàng)目數(shù)達(dá)到41752項(xiàng)。而國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金從2009年的4億元增長(zhǎng)到2019年的約20億元,，年度項(xiàng)目等3類項(xiàng)目立項(xiàng)總數(shù)只有5129項(xiàng),。項(xiàng)目類型、資助金額和數(shù)量遠(yuǎn)低于自然科學(xué),。在這些方面有實(shí)際行動(dòng),，將是國(guó)家重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的直接體現(xiàn)。
三是實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承諾制,。國(guó)家杰青基金率先試點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)“包干制”,，申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)無(wú)需編制預(yù)算。此舉能否應(yīng)用在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目管理中去,，賦予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人更大的經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán),？這也是我所期盼的。
西安文理學(xué)院特聘教授趙碩
用歐盟伊拉斯謨+項(xiàng)目助力中國(guó)教師教育
2020年,，歐盟的伊拉斯謨+項(xiàng)目將攜手中國(guó)三所師范類院校,，開啟中國(guó)教師教育數(shù)字化教學(xué)和科研合作的進(jìn)程。作為歐盟伊拉斯謨+項(xiàng)目“提升中國(guó)教師教育數(shù)字化創(chuàng)新能力研究”的中方團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人之一,，這一年我的最大心愿,，就是研究中國(guó)教師教育數(shù)字化創(chuàng)新能力與模式，做好與國(guó)外相關(guān)高校的研究合作,，選拔優(yōu)秀教師參加歐盟教師教育培訓(xùn),，同時(shí)協(xié)調(diào)好國(guó)內(nèi)三所師范類大學(xué)——首都師范大學(xué)、華中師范大學(xué)和西安文理學(xué)院的項(xiàng)目研究與協(xié)作關(guān)系,。
歐盟伊拉斯謨+項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)于2014年1月,，主要用于創(chuàng)建應(yīng)用于歐盟所有教育、訓(xùn)練及青年體育領(lǐng)域的交換和研究計(jì)劃,，是一項(xiàng)為世界各國(guó)提供歐洲高等教育機(jī)會(huì)的全球性計(jì)劃,。歐盟伊拉斯謨+數(shù)字化創(chuàng)意項(xiàng)目旨在提升中國(guó)教師教育環(huán)境中的數(shù)字創(chuàng)新能力，指導(dǎo)中國(guó)教師教育工作者的數(shù)字化創(chuàng)新教學(xué)和科研實(shí)踐,。
圍繞該項(xiàng)目的實(shí)施,，2020年期待在以下方面做一些設(shè)想和嘗試性努力：
首先是將《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》與中國(guó)大學(xué)慕課和小規(guī)模在線課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)我國(guó)師范類高校教師,，尤其是師范高校外語(yǔ)教師的數(shù)字化創(chuàng)意教學(xué)能力,。同時(shí)，將歐洲大學(xué)的創(chuàng)造力和技術(shù)創(chuàng)新理念融入我國(guó)教師教育環(huán)境，為我國(guó)師范類高校的教師教育工作者提供整合課堂創(chuàng)造力所需的數(shù)字化教學(xué)和科研能力,。
其次是研究和探討適應(yīng)中國(guó)教師教育背景下的數(shù)字化教學(xué)科研認(rèn)證體系,。在國(guó)內(nèi)師范類高校慕課和小規(guī)模在線課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，與國(guó)外大學(xué)共同設(shè)計(jì),、應(yīng)用和驗(yàn)證面向我國(guó)教師教育的優(yōu)質(zhì)課程計(jì)劃,，包括數(shù)字化創(chuàng)意教學(xué)方法。
第三,，以中英文向國(guó)內(nèi)師范類高校推廣數(shù)字化創(chuàng)意教學(xué)方法,，將我國(guó)高等教育界與學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的公司聯(lián)系起來(lái)。
同時(shí),，按照伊拉斯謨+項(xiàng)目的數(shù)字化教育目標(biāo),，今年我們還將攜手歐洲大學(xué)，共同促進(jìn)和提升職前教師以及在職教師的數(shù)字化能力,，推進(jìn)教育,、教學(xué)或特定學(xué)科教學(xué)科研人員的數(shù)字化創(chuàng)新教育實(shí)踐，采用跨學(xué)科的方法,，將數(shù)字創(chuàng)意應(yīng)用于不同學(xué)科,，如STEM課程（科學(xué)、技術(shù),、工程和數(shù)學(xué)）,、英語(yǔ)語(yǔ)言課程和藝術(shù)類等創(chuàng)造性表達(dá)課程。
在戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情后的適當(dāng)時(shí)間,，我還計(jì)劃召開一次有關(guān)提升中國(guó)教師教育數(shù)字化創(chuàng)新能力的研討會(huì),，邀請(qǐng)項(xiàng)目的歐洲和國(guó)內(nèi)合作大學(xué)以及其他師范類高校參加，交流相關(guān)的教學(xué)與科研成效,，以適應(yīng)未來(lái)我國(guó)教師教育的數(shù)字化創(chuàng)新能力,。
2020，歐盟伊拉斯謨+項(xiàng)目將開啟我國(guó)教師教育的新模式,。
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