如何將思政之鹽 融入課程大餐
發(fā)布日期： 2020-06-10 供稿：中國教育報(bào)
編輯：吳楠 審核：劉曉俏 閱讀次數(shù)：原文標(biāo)題：如何將思政之鹽 融入課程大餐
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“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽,，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收,。”
高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程,。黨的十八大以來,，中央高度重視高校人才培養(yǎng)和思想政治工作。黨中央,、國務(wù)院的一系列重要決策部署,，為解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人的根本問題指明了方向,，為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人提供了遵循,。
近年來,，各地各高校也在不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，把課程思政建設(shè)作為加強(qiáng)高校思想政治教育,、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手,，因地制宜、以點(diǎn)帶面,，目前已初步形成高校普遍重視,、院系廣泛動(dòng)員、教師積極參與的局面,。
在此基礎(chǔ)之上,，如何全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作躍升,？經(jīng)廣泛調(diào)研,、深入研究，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），對高校課程思政建設(shè)作出國家層面上的整體設(shè)計(jì)和全面部署,。
“這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、有效開展大學(xué)生思政工作的戰(zhàn)略一招,、關(guān)鍵一招,、管用一招?！苯逃扛叩冉逃舅鹃L吳巖表示,，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有專業(yè)全面推進(jìn),，讓每一位教師承擔(dān)好育人責(zé)任,，讓每一門課程發(fā)揮好育人作用，將專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美結(jié)合,，讓“干巴巴的說教”向“熱乎乎的教學(xué)”轉(zhuǎn)變,。
這一轉(zhuǎn)變，如何實(shí)現(xiàn),？
以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心
《綱要》立足于教學(xué)工作,，明確了課程思政建設(shè)“做什么、怎么做,、誰來做”,，對地方、高校,、院系,、教師各個(gè)層面，對公共課,、專業(yè)課,、實(shí)踐課各類課程，對文理工農(nóng)醫(yī)教藝各個(gè)學(xué)科專業(yè),，提出了非常明確,、非常具體的要求。
“把大水漫灌變精準(zhǔn)滴灌,，為高校和教師撥開了認(rèn)識(shí)上的‘迷霧’,，讓每位教師都能找到自己的‘角色’、干出自己的‘特色’,，提高思政工作的針對性和實(shí)效性,。”吳巖表示,，在建設(shè)目標(biāo)上,，課程思政與思政課程同向同行，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，推動(dòng)課程思政建設(shè)在全國所有高校,、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn),，促使課程思政的理念形成廣泛共識(shí)，廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力全面提升,，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制基本健全,，進(jìn)一步提高高校立德樹人成效。
在復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷看來,，“課程思政建設(shè)是‘三全育人’整體格局下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，不是只建幾門課的樣板房工程，要按照所有課程具有育人功能,、所有教師負(fù)有育人職責(zé)的‘兩個(gè)所有’要求全面建設(shè),。”
上海市經(jīng)過十幾年的實(shí)踐探索,，課程思政已實(shí)現(xiàn)3個(gè)“全覆蓋”,，所有高校全覆蓋開設(shè)“中國系列”思政選修課程，所有高校全覆蓋開展綜合素養(yǎng)課程改革,，所有高校全覆蓋開展專業(yè)課程育人改革,。復(fù)旦大學(xué)課程思政示范課程已覆蓋所有院系，示范專業(yè)已覆蓋所有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)院系,，并向理工科院系持續(xù)延伸,。
為充分發(fā)揮課程育人主陣地作用，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)將課程教學(xué)大綱變更為“育人大綱”,，修訂突出以學(xué)生為中心,，強(qiáng)化思政教育有機(jī)融入教學(xué)全過程的方式方法，明確課程教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)系,，推動(dòng)課程育人改革走向深處,、落到實(shí)處。
全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),，教育部明確了主要工作思路,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)一體化推進(jìn),；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政教育元素,，既形成“驚濤拍岸”的聲勢,，也產(chǎn)生“潤物無聲”的效果；堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)相統(tǒng)一,，既加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)推進(jìn),，也針對不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)強(qiáng)化分類指導(dǎo)；堅(jiān)持總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、選樹典型、以點(diǎn)帶面,、全面推進(jìn),。
在佳木斯大學(xué)校長孟上九看來，“貫徹‘四個(gè)相統(tǒng)一’,，要處理好‘食材’與‘食鹽’的關(guān)系,?！巢摹c‘食鹽’如同知識(shí)傳授與價(jià)值塑造,、顯性教育與隱性教育的關(guān)系。食材視之有形,、食鹽品之有味,。課程思政追求的境界是‘吃鹽不見鹽’。專業(yè)課教師如同‘大廚’,，要拿捏好‘火候,、口味’，烹制出課程+思政的育人‘大餐’,，以專業(yè)課程之體載思政育人之魂,。”
抓好主力軍,、主戰(zhàn)場和主渠道
高校教師的80%是專業(yè)教師,，課程的80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%是專業(yè)學(xué)習(xí),。多年的調(diào)查表明,，80%的大學(xué)生認(rèn)為，對自己成長影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)課教師,。吳巖表示,，4個(gè)80%是提出課程思政建設(shè)這一重大命題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。其中前3個(gè)80%也構(gòu)成了課程思政建設(shè)的重要抓手,，就是要緊緊抓住專業(yè)課教師“主力軍”,、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場”、專業(yè)課課堂“主渠道”,，深入推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育緊密融合,。
全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵,，其開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力,，決定著課程思政建設(shè)能否取得實(shí)效。《綱要》提出,，要注重能力提升,、注重合作交流、注重示范引領(lǐng),、注重資源共享,、注重理論研究，推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí),，找準(zhǔn)育人角度,，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí),、見功見效,。
近年來，各地各高校也在因地制宜,、因校制宜,，開展積極探索。如天津市2019年組織了全市首場課程思政網(wǎng)上集體備課,，集中研究思想政治教育融入課程教學(xué)的方法途徑,；江西省試點(diǎn)雙師同堂，部分高校試點(diǎn)推進(jìn)思政課教師與其他學(xué)科專業(yè)教師同堂授課,、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué),；武漢大學(xué)“六院士同上一門課”，面向本科新生開設(shè)“測繪學(xué)概論”專業(yè)基礎(chǔ)課,；北京理工大學(xué)推出“以學(xué)生為中心”教學(xué)能力提升系列午餐工作坊,，將“課程思政”作為每一位專家分享的必選內(nèi)容；山東省成立高校課程思政研究中心,，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)省內(nèi)高校課程思政研究與實(shí)踐工作,，建設(shè)專門網(wǎng)站，定期推送課程思政教學(xué)案例,。
課程是人才培養(yǎng)的基本單元,，是課程思政建設(shè)的根本依托。明確教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體系,、分類推進(jìn)課程思政，《綱要》要求,，各地各高校在實(shí)踐中要抓住這些課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”的重要抓手,。
東北師范大學(xué)《新版人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)性意見》將“師德規(guī)范”“家國情懷”等育人指標(biāo)置于畢業(yè)要求之首，并嚴(yán)格各門課程對其支撐關(guān)系及權(quán)重,，確保課程育人落實(shí)落細(xì),；華北電力大學(xué)2019年啟動(dòng)了“一院系一課程”課程思政示范課建設(shè)計(jì)劃,；大慶師范學(xué)院以大慶鐵人精神為課程育人特色，將“培養(yǎng)具有鐵人精神特質(zhì)的師范教育和石油石化行業(yè)人才”納入學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo),；南京大學(xué)李向東教授在“宇宙簡史”課程教學(xué)中,，將哲學(xué)和天文學(xué)緊密融合，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,；同濟(jì)大學(xué)“科學(xué)、文化與海洋”課程由著名海洋地質(zhì)學(xué)家,、中國科學(xué)院院士汪品先領(lǐng)銜打造,，凝練“海洋強(qiáng)國”文化，塑造學(xué)生科學(xué)文化精神,；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在以“尚茶”“農(nóng)業(yè)栽培學(xué)”等為代表的課程中,，將“家國情懷、法治精神,、社會(huì)責(zé)任,、文化自信,、人文素養(yǎng)”融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中,；北京中醫(yī)藥大學(xué)的“中醫(yī)藥與中華文明”課程，升華對中醫(yī)藥的認(rèn)識(shí),，提振了中醫(yī)文化自信,。
課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)“主渠道”,，一方面要把課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè),，另一方面要綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合,。正如湖南大學(xué)副校長李樹濤所言：“每一門課程都蘊(yùn)含著豐富的思政元素,，但這些思政資源不是直接顯露在課程內(nèi)容之中，而是蘊(yùn)含在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背后,，隱含在科學(xué)理論的深處,，需要教師主動(dòng)去發(fā)掘、加工和利用,?！?/p>
近年來，各地各高校深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，近千萬大學(xué)生參加了中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,，170萬名大學(xué)生參加了“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)，探索并實(shí)踐了“滴灌式”“浸潤式”“體驗(yàn)式”課程思政模式,，開出了一堂最大最有溫度的思政大課,，積累了實(shí)踐類課程開展課程思政建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),。
強(qiáng)化“三重保障”，讓學(xué)生“嘗甜頭”
“從前期各地各高校的實(shí)踐探索來看,，課程思政的功能是綜合性也是突破性的,。”上?？萍即髮W(xué)紀(jì)委書記吳強(qiáng)表示,，大家深刻體會(huì)到，高質(zhì)量的教學(xué)不僅要回答“教什么”和“怎么教”問題,，還要進(jìn)一步回答“為誰而教”“為什么而教”的深層次價(jià)值追問,。
然而，課程思政建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，要真正落地落實(shí),、見功見效，必須長效化,、常態(tài)化,，務(wù)實(shí)有效、久久為功,。吳巖表示,，這需要建立一系列機(jī)制，比如教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制,、優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制,、評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制、組織保障機(jī)制,，等等,。其中，尤其需要強(qiáng)化“三重保障”,，即強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)保障,，讓高校課程思政建設(shè)“有勢頭”；強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制保障,，讓教師開展課程思政“有勁頭”,；強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)保障，讓學(xué)生通過課程思政“嘗甜頭”,。
全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),，此次新政明確要從3個(gè)層面健全組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課程思政建設(shè)質(zhì)量,。在宏觀層面,，教育部成立課程思政建設(shè)工作協(xié)調(diào)小組，組建高校課程思政建設(shè)專家咨詢委員會(huì),；在中觀層面,，各地加強(qiáng)對課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),，結(jié)合實(shí)際研究制定課程思政建設(shè)工作方案，健全工作機(jī)制,，加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)配套,；在微觀層面，各高校建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、黨政齊抓共管,、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng),、院系落實(shí)推進(jìn),、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。
課程思政建設(shè)的最終受益者是廣大學(xué)生,，人才培養(yǎng)效果是評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn),。在推進(jìn)課程思政建設(shè)過程中，此次新政要求堅(jiān)持學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向,、持續(xù)改進(jìn)，建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制,，研究制定科學(xué)多元的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用,、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì),、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。
“課程思政是專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美的結(jié)合,，這個(gè)結(jié)合要有一個(gè)勘探、發(fā)掘,、冶煉,、加工的過程。廣大教師要樹立以學(xué)生為中心的理念,，轉(zhuǎn)換表達(dá)方式,，寓教于課、寓教于樂,，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn),、學(xué)習(xí)效果?！眳菐r表示,，這個(gè)過程是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，是把教師的“我要告訴你”向?qū)W生的“我想學(xué)什么”轉(zhuǎn)變的過程,，是讓課程思政有情有義,、有溫度,、有愛的過程。
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