“德以明理學(xué)以精工”——人文學(xué)院舉辦教師校訓(xùn)研討會

發(fā)布日期：2010-10-21 閱讀次數(shù)：

供稿：人文與社會科學(xué)學(xué)院張毅翔攝影、編輯：新聞中心郭強(qiáng)

　　10月20日上午，人文學(xué)院教師在學(xué)院會議室舉行了校訓(xùn)研討會。校黨委宣傳部副部長李躍華、學(xué)院院長李健教授，學(xué)院黨委書記張紅峻教授以及部分教師代表參加了研討會。會議由李健院長主持，共收到論文6篇。

　　黨委宣傳部副部長李躍華介紹了校訓(xùn)的產(chǎn)生及確立的過程和詮釋。

　　李健院長在討論中談到，大學(xué)校訓(xùn)作為大學(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)精神和辦學(xué)風(fēng)格的高度概括,充分反映大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色。學(xué)校的校訓(xùn)建設(shè)，對于傳承學(xué)校的人文精神，展現(xiàn)學(xué)校的教育風(fēng)格，規(guī)范學(xué)生的道德行為，指導(dǎo)人才培養(yǎng)的價值取向等方面都有至關(guān)重要的作用。我校的校訓(xùn)是校黨委在廣泛征求全校師生員工和校友的意見基礎(chǔ)上，于2010年8月26日最終確定，在2010年9月4日召開的2010級新生開學(xué)典禮上由胡海巖校長代表學(xué)校正式宣布。“德以明理學(xué)以精工” 這一校訓(xùn)既是建校70年來我校幾代師生員工崇德尚行、學(xué)術(shù)報國的真實寫照，又是新的歷史時期全校師生員工共同努力的方向。人文學(xué)院理應(yīng)在學(xué)校的校訓(xùn)建設(shè)發(fā)揮重要作用。

　　陳潔老師從哲學(xué)角度談到，校訓(xùn)中“德以明理”是形而上學(xué)，“學(xué)以精工”是形而下；德以明理是理論，學(xué)以精工是實踐，兩者結(jié)合，就是一個完整的哲學(xué)思想指導(dǎo)下的實踐活動。尤其是德以明理的提出很有創(chuàng)意，從哲學(xué)上講，“德”和“理”是不同的哲學(xué)范疇，德是德行、道德、品德，美德，理是理性、知識、道理、邏輯。現(xiàn)實生活中，這兩者是不同的領(lǐng)域，有德而無智識，會好心辦壞事；明理而無德，會利用自己的聰明才智干壞事。而“德以明理”的提出，對德和理兩方面提出統(tǒng)一的要求，德的方式是明理，明理的目的是道德建設(shè)。這一提法與蘇格拉底的“美德即知識”理論有異曲同工之妙。美德即知識是蘇格拉底的代表性哲學(xué)命題，在西方哲學(xué)史上有重要地位，將古希臘哲學(xué)思索方向從宇宙論轉(zhuǎn)向了價值論，開啟了人類哲學(xué)思考的新維度。

　　李赫亞老師談到，教師應(yīng)該領(lǐng)會“校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的內(nèi)蘊(yùn)，把握其精髓和真諦，教師要率先垂范，將校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)落實在自己的行為之中，成為具有責(zé)任感和使命感的知識分子。教師的高尚道德、廣博學(xué)識和為人處世的真誠反應(yīng)出教師的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。

　　申曉勇老師談到，“校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”共同構(gòu)成我校精神文化體系的重要內(nèi)容，教師尤其政治理論課教師應(yīng)當(dāng)提升自身修養(yǎng)，將“學(xué)高”和“身正”、知識和道義、做人和做學(xué)問結(jié)合起來，以自身高尚的人格力量感染和教育學(xué)生。

　　人文學(xué)院高度重視“校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”所蘊(yùn)含的教育資源和價值，多次組織教師隊伍進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐中貫徹落實。通過校訓(xùn)研討，廣大教師對“校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”有了深刻認(rèn)識，一致表示通過身體力行將校園文化貫徹到教育教學(xué)過程中。

（審核：李健）