多倫多大學(xué)曾家達(dá)教授應(yīng)邀為北理工人文學(xué)院師生講學(xué)
發(fā)布日期：2014-07-06 供稿：游琳玉 攝影：張蓓蓓
編輯：人文學(xué)院 于滿 閱讀次數(shù)：
本次講學(xué)內(nèi)容涉及馬列、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和科技哲學(xué)四個(gè)學(xué)科內(nèi)容，曾家達(dá)教授以其淵博豐富的知識(shí)，深厚的學(xué)術(shù)功底和前沿的理論視角，為學(xué)院師生全面、系統(tǒng)地介紹了研究方法的哲學(xué)基礎(chǔ)、如何確定研究選題特別是選題的操作性定義，如何根據(jù)研究問(wèn)題確定研究方法，并細(xì)致地實(shí)際帶領(lǐng)師生對(duì)具體的研究方法如問(wèn)卷調(diào)查法、定量數(shù)據(jù)分析、訪談法、文本分析、敘事分析等進(jìn)行練習(xí)。
曾教授充分利用不同專業(yè)之間的對(duì)話與交流，為聽課學(xué)員帶來(lái)對(duì)社會(huì)科學(xué)研究方法全新的認(rèn)知。尤其讓學(xué)院老師耳目一新的是，曾教授運(yùn)用基于多年的研究與實(shí)踐所形成的敘事分析研究方法對(duì)毛澤東的代表作十大關(guān)系的分析，開闊了眼界，學(xué)到了新的研究視角和方法。
為了此次講學(xué)，曾家達(dá)教授與人文學(xué)院社會(huì)科學(xué)研究方法平臺(tái)課的教師開會(huì)討論，并邀請(qǐng)向小平、劉建軍、張峰、張毅翔、張軍、鄭佳然等不同學(xué)科老師參與教學(xué)中，如問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，某一研究方法在特定學(xué)科的使用等進(jìn)行輔助教學(xué)，為人文學(xué)院教師在未來(lái)的教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)。研究生張蓓蓓、游琳玉也做為教學(xué)助理參與了整個(gè)講學(xué)的文獻(xiàn)整理、評(píng)估等大量工作。
曾教授授課過(guò)程始終重視學(xué)員的課堂參與與課后的意見反饋，在課堂上善于活躍課堂氣氛，重視與學(xué)員的互動(dòng)，曾家達(dá)教授總是善于利用生活中的鮮活事例來(lái)闡述原本枯燥難懂的理論知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)課堂的參與。備課時(shí)都會(huì)針對(duì)學(xué)員對(duì)前一次課程的反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)調(diào)整，并在下一次課程中給予回應(yīng)。學(xué)員均表示自己的意見和感受能夠得到回應(yīng)，參與的意愿更加強(qiáng)烈。
本次講學(xué)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期，雖然每天都有高強(qiáng)度的教學(xué)任務(wù)，但是老師和同學(xué)們依然積極參與，認(rèn)真聽課。參與的學(xué)員均表示從此次課程中受益匪淺，尤其是超越了以往傳統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)研究中定性研究或定量研究“非此即彼”的固定思維，打破了以往四個(gè)專業(yè)之間在方法論上的藩籬，促進(jìn)了不同專業(yè)之間的交流與相互學(xué)習(xí)。此次課程也促成了人文學(xué)院與多倫多大學(xué)社會(huì)工作學(xué)院的合作，以此為契機(jī)，人文學(xué)院特聘曾家達(dá)教授為我院兼職教授，為日后的長(zhǎng)期合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
分享到：