北理工邀請美國學者嚴文蕃教授談互聯(lián)網(wǎng)時代的教學創(chuàng)新和深度學習
發(fā)布日期：2016-11-18 供稿：尹莎莎 攝影：高翔
編輯：張波 審核：龐海芍 閱讀次數(shù)： 
2016年10月25日下午，北京理工大學研究生院“名家講壇”系列講座、北理工教師發(fā)展中心第189期活動“互聯(lián)網(wǎng)時代的教學創(chuàng)新和深度學習：中美比較的視角”在中心教學樓407室舉行。此次講座是由研究生院主辦，教學促進與教師發(fā)展中心承辦。
本期講座由美國波士頓麻州大學終身教授、博士生導師、國際比較教育研究院院長嚴文蕃擔任主講人，教學促進與教師發(fā)展中心主任龐海芍主持。來自信息與電子學院、機電學院、機械與車輛學院、光電學院、馬克思主義學院、以及前沿交叉科學研究院、研究生院、圖書館、心理健康教育與咨詢中心等多個學院和部門的近30名師生參與其中。
講座中，嚴文蕃教授先和大家討論了移動互聯(lián)網(wǎng)時代學生學習的新特征以及這種轉變對傳統(tǒng)教學模式提出的挑戰(zhàn)。接著，嚴教授進一步解讀了隨之應運而生的深度學習的策略，他認為這種模式可以有效地應對現(xiàn)階段所面臨的挑戰(zhàn)。之后，嚴教授具體闡述了美國學者所提出的深度學習的目標、特征、學習環(huán)境，以及深度學習的三個要素:新的學習共同體、任務、數(shù)字工具與資源。他認為，現(xiàn)在的學習應該是個性的、多元的、探索的、深層次融合的，我們應該在這一過程中更加重視創(chuàng)新意識、問題解決與協(xié)作能力的培養(yǎng)。
基于上述分析，嚴教授進一步澄清了關于移動互聯(lián)時代的教學創(chuàng)新——MOOC的一些誤區(qū)，說明了翻轉課堂的實質(zhì)，并就此為大家介紹了諸如MIT、Minerava Project 案例中一些值得我國大學教學改革思考和借鑒的內(nèi)容。
講座結束后，多名老師就此話題紛紛發(fā)表了自己的見解，也就教師角色轉變、翻轉課堂等教學創(chuàng)新的問題及自己在教學中的一些所思、所感和嚴教授進行了深入的交流。通過此次活動，大家也更加明晰了當代中國高等教育改革的方向和亟待改善的問題。
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