北理工邀請美國學(xué)者嚴(yán)文蕃教授談互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)創(chuàng)新和深度學(xué)習(xí)
發(fā)布日期：2016-11-18 供稿：尹莎莎 攝影：高翔
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2016年10月25日下午,，北京理工大學(xué)研究生院“名家講壇”系列講座,、北理工教師發(fā)展中心第189期活動“互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)創(chuàng)新和深度學(xué)習(xí)：中美比較的視角”在中心教學(xué)樓407室舉行。此次講座是由研究生院主辦,，教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心承辦,。
本期講座由美國波士頓麻州大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師,、國際比較教育研究院院長嚴(yán)文蕃擔(dān)任主講人,，教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心主任龐海芍主持。來自信息與電子學(xué)院,、機(jī)電學(xué)院,、機(jī)械與車輛學(xué)院、光電學(xué)院,、馬克思主義學(xué)院,、以及前沿交叉科學(xué)研究院、研究生院,、圖書館,、心理健康教育與咨詢中心等多個學(xué)院和部門的近30名師生參與其中。
講座中,，嚴(yán)文蕃教授先和大家討論了移動互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生學(xué)習(xí)的新特征以及這種轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的挑戰(zhàn),。接著，嚴(yán)教授進(jìn)一步解讀了隨之應(yīng)運而生的深度學(xué)習(xí)的策略,，他認(rèn)為這種模式可以有效地應(yīng)對現(xiàn)階段所面臨的挑戰(zhàn),。之后，嚴(yán)教授具體闡述了美國學(xué)者所提出的深度學(xué)習(xí)的目標(biāo),、特征,、學(xué)習(xí)環(huán)境，以及深度學(xué)習(xí)的三個要素:新的學(xué)習(xí)共同體,、任務(wù),、數(shù)字工具與資源。他認(rèn)為,，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)應(yīng)該是個性的,、多元的,、探索的、深層次融合的,，我們應(yīng)該在這一過程中更加重視創(chuàng)新意識,、問題解決與協(xié)作能力的培養(yǎng)。
基于上述分析,，嚴(yán)教授進(jìn)一步澄清了關(guān)于移動互聯(lián)時代的教學(xué)創(chuàng)新——MOOC的一些誤區(qū),，說明了翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì)，并就此為大家介紹了諸如MIT,、Minerava Project 案例中一些值得我國大學(xué)教學(xué)改革思考和借鑒的內(nèi)容,。
講座結(jié)束后，多名老師就此話題紛紛發(fā)表了自己的見解,，也就教師角色轉(zhuǎn)變、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)創(chuàng)新的問題及自己在教學(xué)中的一些所思,、所感和嚴(yán)教授進(jìn)行了深入的交流,。通過此次活動，大家也更加明晰了當(dāng)代中國高等教育改革的方向和亟待改善的問題,。
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