北理工邀請(qǐng)加拿大西安大略大學(xué)教授談國(guó)際化教育
——科教智庫(kù)論壇第三期
發(fā)布日期：2014-03-20 供稿：教育研究院 白瑞雪 攝影：施永孝
編輯：教育研究院 李善珂 閱讀次數(shù)：
2014年3月6日晚，科教智庫(kù)論壇第三期邀請(qǐng)到加拿大西安大略大學(xué)教授Paul Tarc做了一場(chǎng)題為“國(guó)際化教育：人文主義訴求？實(shí)用的要求？還是新機(jī)遇？”的專題講座。教育研究院院長(zhǎng)助理張建衛(wèi)教授、國(guó)際交流合作處高珊副處長(zhǎng)、學(xué)院王穎老師、靳貴珍老師、陶紅老師、劉進(jìn)老師，博士生、碩士生及其他院系的部分研究生共同聆聽(tīng)了此次報(bào)告。
Paul Tarc教授在教育領(lǐng)域造詣?lì)H深，涉及方向涵蓋學(xué)習(xí)理論與概念、評(píng)判性思維等，并曾在多個(gè)國(guó)際學(xué)校以及公立學(xué)校從事過(guò)教學(xué)工作。在此次講座中，圍繞他的著作《全球夢(mèng)，持續(xù)的沖突：在變化世界中的國(guó)際學(xué)士學(xué)位》(2009)，Paul Tarc 教授講解了全球化背景下國(guó)際教育中“國(guó)際”二字發(fā)展的歷史意義。國(guó)際化教育是一種應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的產(chǎn)物。國(guó)際教育不僅可以幫助下一代更好地了解自己的競(jìng)爭(zhēng)者，并且還可以通過(guò)前沿文化、思想發(fā)展，與來(lái)自不同文化背景的合作伙伴更好地溝通與合作，這體現(xiàn)了國(guó)際教育的人文主義訴求。
人文主義訴求與務(wù)實(shí)的要求，使得國(guó)際教育面臨著三大挑戰(zhàn)：國(guó)籍、課程設(shè)置、可操作性。如何讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)他國(guó)文化時(shí)，仍然對(duì)本國(guó)文化具有忠誠(chéng)度？這種國(guó)家化教育的課程應(yīng)該怎樣設(shè)置？在實(shí)際操作中，如何讓各地的教育都符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)？Paul教授表示這是目前國(guó)際化教育面臨的最大難題。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，大學(xué)扮演著主要角色。面對(duì)教育界日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)力爭(zhēng)達(dá)到世界一流水平。Paul Tarc教授談到了利益追逐與發(fā)展全球公民的人文主義目標(biāo)交織在一起之后，將會(huì)帶來(lái)的具體影響。在談到國(guó)際化教育新機(jī)遇時(shí)，Paul教授認(rèn)為，在對(duì)待國(guó)際化教育的問(wèn)題上，我們需要持有更深遠(yuǎn)的見(jiàn)解，批判性地認(rèn)識(shí)到國(guó)際化所帶來(lái)的消極因素，加強(qiáng)關(guān)鍵性知識(shí)和倫理道德的教育。
報(bào)告結(jié)束后，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師和同學(xué)們踴躍提問(wèn)，特別就國(guó)際化教育的看法與Paul教授進(jìn)行了深入的交流和研討。本次講座是國(guó)防科技創(chuàng)新與教育發(fā)展戰(zhàn)略研究中心舉辦的科教智庫(kù)論壇第三期，講座從國(guó)際化教育的角度為師生開(kāi)辟了新的學(xué)術(shù)視野，同學(xué)們紛紛表示，通過(guò)此次講座讓自己受益匪淺。
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