【校報·京工人物】楊剛：甘心鋪路 愿作人梯
發(fā)布日期：2008-05-13 閱讀次數(shù)：
——記我校理學(xué)院數(shù)學(xué)系楊剛老師
〖第729期 綜合新聞 · 京工人物〗
他1984年畢業(yè)后留校任教,，開始踏上講臺；他講過的本科與研究生的數(shù)學(xué)課程有十余種；他的數(shù)學(xué)課講得風(fēng)趣幽默重點突出思路清晰,，深受學(xué)生喜歡歡迎,；他的課件被上傳至校內(nèi)網(wǎng)，下載閱讀的次數(shù)高居同類課程中的第一名,；他本人謙遜平和,，頗具人格魅力。他就是北京理工大學(xué)數(shù)學(xué)系楊剛副教授,。
踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅——日復(fù)一日地講授知識,，似乎十分平淡,，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的工作中體現(xiàn)出來的。為了把課講好,，他閱讀了大量的參考書,，同時他不斷思考學(xué)生最感興趣的內(nèi)容和最難以理解的內(nèi)容以期講課清楚明白。
然而,，剛走上講臺時,，同學(xué)給他的課程評分并不是很高，主要是因為課堂紀律不好,。這使他認識到課堂環(huán)境的重要性,。從此，他開始注重改善課堂環(huán)境,，并逐漸形成了自己的授課風(fēng)格,。上過他的課程的學(xué)生都為他深入淺出的講解、個人的風(fēng)趣幽默,、和藹親切的人格魅力所折服,。為了吸引集中學(xué)生的注意力，楊剛老師用學(xué)生易于理解的方式講授課程,，同時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛偶爾也會幽默一下,。不論一個問題有多么難，他總可以用最簡單最易于理解的語言表達出來,，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的恐懼感消失,。他希望通過自己的講解使學(xué)生們抓住數(shù)學(xué)的精髓，掌握關(guān)于數(shù)學(xué)這門科學(xué)的方法而不是單純的學(xué)習(xí)計算,，可以體會數(shù)學(xué)那種由淺入深,、由具體到抽象、由特殊到一般的思維方法,。
楊剛老師回憶當年為自己講授數(shù)學(xué)分析課的老師,，考慮問題非常嚴謹，證明一個問題的時候精確到一句話、一個字,，這使他深刻地感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性,。對此，他談到了自己正在帶的大一數(shù)學(xué)系學(xué)生,，他要求學(xué)生們嚴謹認真,，而現(xiàn)在學(xué)生們的作業(yè)也越來越好，越來越嚴謹,，這使他非常欣慰,。談到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程乃至大學(xué)學(xué)習(xí)中的普遍問題時，楊剛老師說：“現(xiàn)在的學(xué)生都對自己喜歡的課程和自己認為有用的課程愿意努力用功,，而對于自己不喜歡或者自己認為無用的課程就不愿努力,。其實，應(yīng)該改變這種觀點,，不論有用與否不論愛好與否都應(yīng)努力學(xué)習(xí),。很多課程看似無用而事實上它的思維方式和方法論都有助于個人的發(fā)展?！?nbsp;
為使學(xué)生更易于理解學(xué)習(xí)線性代數(shù)課程,，楊剛老師與同事合編了《線性代數(shù)》一書，將多年的教學(xué)經(jīng)驗融入其中,。大學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的瓶頸就在于線性代數(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)脫節(jié)較大,，處理問題的手段亦與中學(xué)數(shù)學(xué)大有不同。因而絕大多數(shù)學(xué)生初學(xué)線性代數(shù)時會覺得很難以理解很陌生,。針對這種情況,，他們打破國內(nèi)線性代數(shù)教材的結(jié)構(gòu)，放棄以行列式引入概念,，而選擇廣大學(xué)生都熟知的線性方程組的消元法引入概念,，從而引出高斯消元法、矩陣的初等變換,，自成體系,，結(jié)構(gòu)更加合理更加便于理解接受。對于每一個概念都力爭交代清楚來龍去脈,，每一個概念的引入就像一個小型的數(shù)學(xué)建模,。由于體系轉(zhuǎn)變，定理的證明就必須重新選擇新的方法證明,，才能構(gòu)成自己獨立的體系,，對此楊剛老師和他的同事們付出了很多的汗水,。
莎士比亞說過：“生命短促,，只有美德能將它傳到遙遠的后世?！庇谜Z言播種、用粉筆耕耘,、用汗水澆灌,、用心血滋潤。對學(xué)生充滿愛的教師的每一堂課,，都仿佛在為學(xué)生打開一扇扇窗戶,，讓學(xué)生看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界,。這就是楊剛老師,。（校報學(xué)生記者 仝曉婷）
