深度輔導(dǎo)實現(xiàn)因材施教 個性發(fā)展提高人才質(zhì)量
發(fā)布日期：2009-05-15 閱讀次數(shù)：
軟件學(xué)院召開學(xué)生個人“發(fā)展規(guī)劃方案”初稿發(fā)布會
供稿：吳璠 攝影：高峰 編輯：胡曉艷
為每一個學(xué)生制定個性化的發(fā)展方案,，是軟件學(xué)院落實科學(xué)發(fā)展觀的一項重要舉措,，既是實現(xiàn)深度輔導(dǎo)的途徑,，也是解決部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)（動機）缺失,、實現(xiàn)教育雙向性的探索,。2009年5月14日,，軟件學(xué)院在七號樓報告廳隆重召開了學(xué)生個人“發(fā)展規(guī)劃方案（初稿）”發(fā)布會,。我校學(xué)生處副處長許欣老師,，軟件學(xué)院分黨委副書記,、副院長陳旵明老師以及軟件學(xué)院各位輔導(dǎo)員出席了本次發(fā)布會,。軟件學(xué)院2008級研究生、本科2005級部分學(xué)生以及本科2006級全體學(xué)生參加了此次發(fā)布會,。
首先,，由陳旵明老師進(jìn)行“發(fā)展方案”落實動員,。陳老師結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的基本思想以及學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀等多方面因素，向大家介紹了制定“發(fā)展方案”的出發(fā)點以及“發(fā)展方案”的意義所在,。制定“發(fā)展方案”與科學(xué)發(fā)展觀的基本要求相一致,。學(xué)生的個性特長有所不同，學(xué)生的興趣愛好有所區(qū)別,，傳統(tǒng)的大眾教育很難充分挖掘?qū)W生的潛力,，通過為每個學(xué)生制定適應(yīng)其自身特點的發(fā)展規(guī)劃方案，培養(yǎng)個性化創(chuàng)新型人才,，以此來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。個人發(fā)展規(guī)劃方案的提出可以幫助學(xué)生思考未來、規(guī)劃人生,，幫助他們確立人生目標(biāo),，解決動機缺失問題，可以說它是學(xué)生的“領(lǐng)航燈”,，是學(xué)院的“指南”,，是工作的“標(biāo)尺”。今后學(xué)生“發(fā)展方案”將作為一項制度延續(xù)下去,，每學(xué)期進(jìn)行更新,、推進(jìn)，并且載入德育評價體系,，形成一套完整的人才培養(yǎng)機制,。
接著，許欣老師,、陳旵明老師親自為每位同學(xué)發(fā)放個人“發(fā)展方案”初稿,。該初稿是學(xué)生根據(jù)自身情況、結(jié)合老師的建議制定出的符合個人興趣,、特長的發(fā)展規(guī)劃方案,，方案包含了學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)、個人特長,、就業(yè)崗位、個人發(fā)展描述,、希望學(xué)院提供的機會等內(nèi)容,，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生更深入的認(rèn)識自己，也可以為學(xué)院提供更多的學(xué)生需求信息,。
許欣副處長向同學(xué)發(fā)放個人“發(fā)展方案”
陳旵明書記向?qū)W生發(fā)放個人“發(fā)展方案”
隨后,，陳旵明老師就實施“發(fā)展方案”的后續(xù)工作進(jìn)行了安排。至5月21日,，完成個人發(fā)展方案的討論完善,。在這一階段，學(xué)生與輔導(dǎo)員進(jìn)行一對一的交談，最終形成方案定稿,。截至26日,，完成定稿上傳、發(fā)布工作,，開始實施發(fā)展方案,，學(xué)院將根據(jù)學(xué)生不同的需求為他們提供不同的機會以幫助學(xué)生成長成才。
最后,，許欣老師進(jìn)行了總結(jié)性講話,。她提出當(dāng)前的學(xué)校教育往往是以共性為出發(fā)點的，不能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要,。發(fā)展個性化教育就是要從學(xué)生的角度考慮問題,，結(jié)合學(xué)生特點開展教育活動，只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,。許老師向大家提出了真切的希望,，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真、慎重對待,，明確自己的發(fā)展目標(biāo),，實現(xiàn)自己的人生理想。
小小的信封凝聚了學(xué)院的良苦用心和老師的殷切希望,，同學(xué)們紛紛表示,，能夠不辜負(fù)老師們的辛勤付出，認(rèn)真規(guī)劃自己的未來,，充分吸取老師的建議,，合理利用學(xué)院提供的機會，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而奮斗,！
