發(fā)布日期：2013-03-29
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攝影、供稿：機械學(xué)院 團委 編輯：曹冬旭
生涯發(fā)展論認為職業(yè)選擇并非僅僅是大學(xué)畢業(yè)時才面臨的挑戰(zhàn)，它強調(diào)職業(yè)類型的選擇和生涯形態(tài)的建立是發(fā)展的,、動態(tài)變化的過程, 是終生發(fā)展的任務(wù)。為使基礎(chǔ)教育學(xué)院的同學(xué)們盡早對自己的大學(xué)生活有更明確的目標和方向,，在專業(yè)引導(dǎo)與適應(yīng)期融入專業(yè)教育及職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，增強學(xué)生的專業(yè)歸屬感和榮譽感,，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，由機械與車輛學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的“第五屆笑迎職場系列活動之第三場和第四場：全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育”活動于本月在基礎(chǔ)教育學(xué)院啟動,。
機械與車輛學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心分別于3月22日,、24日針對基礎(chǔ)教育學(xué)院機械學(xué)部相關(guān)專業(yè)的大一、大二學(xué)生舉辦了兩場別開生面的經(jīng)驗交流會及職業(yè)生涯教育輔導(dǎo)會,。機械與車輛學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任金海鑫老師,、負責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新的董路寧老師、負責(zé)學(xué)生活動的曹冬旭老師,、2010級輔導(dǎo)員劉瑞老師以及2013屆五名在各方面表現(xiàn)突出的本科畢業(yè)生共同參與了22日的活動,；24日晚，金海鑫老師及董路寧老師又再次來到良鄉(xiāng)校區(qū),，結(jié)合大二學(xué)生實際的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)情況,，通過說明指導(dǎo)會的形式，向同學(xué)們介紹了大學(xué)畢業(yè)后可選擇的方向,、學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺及競賽項目等內(nèi)容,，并向?qū)W生明確各種選擇應(yīng)當(dāng)具備的條件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的目標制定合理的學(xué)習(xí)成長計劃,?；A(chǔ)教育學(xué)院機械學(xué)部相關(guān)專業(yè)學(xué)生共700余人分別參加了這兩場活動。
22日交流會伊始,，金海鑫老師首先向同學(xué)們介紹了學(xué)院的總體就業(yè)情況,。通過對2012屆畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)及2013年就業(yè)形勢的分析指出在就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升的背景下，就業(yè)形勢整體情況仍比較緊張,，作為一年級本科生,，要積極結(jié)合自身的專業(yè)初步制定自己的學(xué)習(xí)計劃并有選擇性地參與學(xué)校和學(xué)院的各項育人活動，了解自己的優(yōu)勢及興趣,，提早開展職業(yè)規(guī)劃,。隨后，董路寧和曹冬旭老師分別對學(xué)生科技創(chuàng)新、學(xué)生干部培養(yǎng)體系進行了系統(tǒng)介紹,?？萍紕?chuàng)新活動圍繞‘創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)’的思路，旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,；學(xué)生干部培養(yǎng)活動可以增強學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力,，引導(dǎo)對這兩方面感興趣的同學(xué)積極參與到學(xué)院人才培養(yǎng)體系中來，提高自身的綜合素質(zhì),，增強就業(yè)競爭力,。
隨后，特別邀請到的五位2013屆本科畢業(yè)生分別從保研,、求職,、科技創(chuàng)新、學(xué)習(xí)生活以及留學(xué)等五個方面與在場同學(xué)進行交流,，畢業(yè)生們從自身經(jīng)歷出發(fā),，向?qū)W弟學(xué)妹們分享了自己寶貴的經(jīng)驗，得到了全場雷鳴般的陣陣掌聲,。最后,，由劉瑞老師向同學(xué)們講解了關(guān)于國際交流項目的具體事宜，特別是學(xué)院交流人數(shù)越來越多的德國項目,。
24日晚的活動主體集中在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)兩個方面,。機械與車輛學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心堅持推進“系統(tǒng)化、全程化,、全員化的大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究與實踐”,，針對大學(xué)全程四年不同階段的特點和可能出現(xiàn)的問題劃分成了五個階段：專業(yè)引導(dǎo)與適應(yīng)期、專業(yè)學(xué)習(xí)與教育期,、自我認知與規(guī)劃期,、能力訓(xùn)練與提升期及就業(yè)準備與實施期。這五個階段伴隨著學(xué)生在大學(xué)期間的成長軌跡,，但不是互相孤立,，而是相互關(guān)聯(lián)、不斷深化,，并且每兩個相鄰的階段總會需要一定的重疊和過渡,。針對本科二年級的同學(xué)，金海鑫老師及董路寧老師分別圍繞“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃基本方法”及“學(xué)生科技創(chuàng)新平臺建設(shè)及參與途徑”等內(nèi)容進行了生動而細致的講解及指導(dǎo),，參與同學(xué)均表示受益良多,。
2012年，機械與車輛學(xué)院“系統(tǒng)化,、全程化,、全員化的大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究與實踐”榮獲北京理工大學(xué)教育教學(xué)成果特等獎,；同年10月，基于機械學(xué)科,、面向全校本科生和研究生運行的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)基地——北京理工大學(xué)大學(xué)生機械創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心掛牌成立,，旨在打造學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新精神提升,、創(chuàng)新能力實踐的載體,，組建一支科學(xué)素養(yǎng)水平高、專業(yè)知識技能強,、具有國際化前瞻性視野的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍,。此次“笑迎職場—全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育”活動為學(xué)院今年的全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作拉開了帷幕。學(xué)院將繼續(xù)堅持全員參與就業(yè)工作及創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作,，最大程度發(fā)揮專業(yè)教師及科技創(chuàng)新平臺在個性化人才培養(yǎng)工作中的積極推進作用,。同時堅持求新求異，在工作中勇于開拓,，在網(wǎng)絡(luò)平臺,、校企合作、建立實習(xí)基地等多方面進行創(chuàng)新與實踐,。
（審核：范文輝）
