用足跡見(jiàn)證美麗中國(guó)——寫(xiě)給十年“生態(tài)科考”

發(fā)布日期：2014-10-24 供稿：生命學(xué)院黨委宣傳部攝影：生命學(xué)院黨委宣傳部

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社會(huì)實(shí)踐，作為砥礪心性的重要教育手段，古今中外的教育者都有不少提倡，也成為了當(dāng)前促進(jìn)大學(xué)生群體思想成長(zhǎng)和素質(zhì)提升的一種重要手段。在北京理工大學(xué)各類社會(huì)實(shí)踐中，有這樣一個(gè)響亮的品牌，十年來(lái)它見(jiàn)證過(guò)祖國(guó)的大河濕地，西北戈壁、沙漠綠洲和熱帶雨林，也曾遠(yuǎn)赴大洋彼岸感受過(guò)北美生態(tài)，這就是生命學(xué)院在全校各部門(mén)支持下，凝聚十年心血全力打造的“探索自然、走向社會(huì)、感受文化、孕育創(chuàng)新”的學(xué)生主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——“生態(tài)科考”。

　　2004年到2014年，生態(tài)科考邁過(guò)十年歷程，在第二個(gè)十年的開(kāi)啟之初，沒(méi)有華麗的慶典，也沒(méi)有鋪張的炫耀，有的依然是繼續(xù)行走在生態(tài)科考的路上，關(guān)注生態(tài)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，用足跡見(jiàn)證美麗中國(guó)。回首十年，生態(tài)科考早已不是一場(chǎng)熱鬧的“闖蕩”，它已經(jīng)完成了內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為大學(xué)生提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和社會(huì)觀察能力的平臺(tái)，而我們美麗的中國(guó)為它提供了充足的空間。

“三路并進(jìn)，一線貫穿”完成多元化向內(nèi)涵式的“轉(zhuǎn)身”

在2004年活動(dòng)啟動(dòng)之初，生態(tài)科考就鮮明舉起了“關(guān)注生態(tài)”的旗幟。難能可貴的是，十年來(lái)，這份對(duì)中國(guó)生態(tài)的關(guān)注從未改變，而角度和思考也愈發(fā)系統(tǒng)。十年來(lái)，考察未曾間斷，方式和思路也伴隨積累而不斷發(fā)展。時(shí)至第十一個(gè)年頭，生態(tài)科考完成了從多元化模式向內(nèi)涵式模式的“轉(zhuǎn)身”，這個(gè)“轉(zhuǎn)身”也成為對(duì)生態(tài)科考十年最好的紀(jì)念。

　　在“多元化”科考階段，考察的開(kāi)展主要圍繞中國(guó)多元化的生態(tài)系統(tǒng)模式開(kāi)展，希望帶領(lǐng)學(xué)生感受不同的生態(tài)系統(tǒng)。因此，生態(tài)科考利用9年的時(shí)間，走過(guò)中國(guó)的“東南西北”，從內(nèi)蒙草原的廣闊，到熱帶雨林的潤(rùn)澤，從寧夏沙坡頭黃河沙海的交匯，到黃河入海的雄渾，當(dāng)然還有中華腹地的山靈水秀。這期間也突破性的開(kāi)啟學(xué)校海外社會(huì)實(shí)踐的先河，對(duì)北美生態(tài)的考察，也形成了有益的中外生態(tài)對(duì)比。

　　時(shí)至2014年，在生態(tài)科考的第十個(gè)年頭之際，如何繼往開(kāi)來(lái)讓生態(tài)科考更進(jìn)一步，成為了組織者面前一項(xiàng)改革的命題。最終，從多元化向內(nèi)涵式發(fā)展，成為了生態(tài)科考發(fā)展的新方向，使之煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

　　在校團(tuán)委等部門(mén)的支持下，生命學(xué)院2014年生態(tài)科考，實(shí)施了“三路并進(jìn)，一線貫穿關(guān)注一點(diǎn)”的內(nèi)涵式科考新策略，結(jié)合黨的十八大報(bào)告關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)等要求，確定了“中國(guó)濕地”的考察主線，組建了三支考察隊(duì)伍，開(kāi)展對(duì)中國(guó)中部、西部和南部的濕地考察活動(dòng)，一場(chǎng)主題鮮明，向“十年”致敬的“內(nèi)涵式”生態(tài)科考拉開(kāi)了帷幕。

濕地是三大生態(tài)系統(tǒng)之一，廣泛分布于世界各地，是生物多樣性搖籃，擁有強(qiáng)大的生態(tài)凈化作用，有著“地球之腎”的美名，可以說(shuō)濕地是一個(gè)地區(qū)生態(tài)環(huán)境是否優(yōu)良的標(biāo)志，因此，以此為考察主題具有獨(dú)特的意義。

中國(guó)濕地面積廣闊，類型齊全，區(qū)域差異明顯。2014年生態(tài)科考分別選取了山東東營(yíng)、寧夏沙湖和云南騰沖三個(gè)分別位于我國(guó)東部、西北部、西南部的地區(qū)作為考察對(duì)象。三個(gè)地區(qū)各具特色的濕地為考察提供了豐富的資源，東營(yíng)的黃河入海口濕地、寧夏沙湖沙漠濕地、云南騰沖浮毯型濕地很好的形成了“中國(guó)濕地考察”的內(nèi)涵式主線。值得一提的是，地點(diǎn)選取也充分體現(xiàn)十年科考工作連續(xù)性，也是對(duì)2005年山東東營(yíng)和2006年寧夏生態(tài)科考的回訪，可以更好地考察當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的變化情況。

“點(diǎn)滴積累，填補(bǔ)空白”——讓社會(huì)實(shí)踐成為專業(yè)學(xué)習(xí)的大課堂

　　在2009年的赴內(nèi)蒙通遼生態(tài)科考中，廣袤的草原上生長(zhǎng)著一種名為蒺藜草的常見(jiàn)小草，其貌不揚(yáng)的小草，卻有個(gè)在當(dāng)?shù)厝祟H為奇特，卻有一個(gè)在草業(yè)學(xué)界熟知的頗為奇特的繁衍方式,它每株結(jié)出兩顆草籽的種子刺苞中包含有一大一小兩粒種子，兩粒種子總是呈現(xiàn)“接力發(fā)育”的特點(diǎn)，只有當(dāng)先發(fā)育的種子/植株衰亡后，第二粒種子個(gè)草籽才開(kāi)始萌發(fā)。，成為坊間特色。在實(shí)踐調(diào)研中，這一奇特的生態(tài)現(xiàn)象，引發(fā)了科考隊(duì)極大興趣。由此，幾株小牧草，便來(lái)到了生命學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，作為科考指導(dǎo)教師的趙東旭副教授帶領(lǐng)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，剖析了這一現(xiàn)象，用科學(xué)的數(shù)據(jù)證明了“接力發(fā)育”現(xiàn)象本不存在，而是水分供應(yīng)不足所致，研究成果形成了兩篇科研論文正式發(fā)表，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的空白。

　　上面的小故事，僅僅是生態(tài)科考十年來(lái)注重將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合發(fā)展諸多成果中的一項(xiàng)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該走出校園走向社會(huì)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)鍛煉，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生培養(yǎng)的一種重要手段。但是相比文科學(xué)生，理工科大學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，往往存在與專業(yè)學(xué)習(xí)脫離的問(wèn)題，使得實(shí)踐活動(dòng)的效能不能最大化。生態(tài)科考社會(huì)實(shí)踐做出了有益的嘗試，在科考中，強(qiáng)調(diào)專業(yè)指導(dǎo)，注重多專業(yè)融合，“帶著命題去科考”已成為一種經(jīng)典模式。

　　以2014年生態(tài)科考為例，科考隊(duì)面向全校招募不同專業(yè)隊(duì)員，經(jīng)過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌等前期準(zhǔn)備，來(lái)自生命、化工、材料、物理、機(jī)車、人文學(xué)院的24名隊(duì)員組成了從博士到本科的考察隊(duì)伍。這次圍繞濕地的生態(tài)考察，隊(duì)員們做了充分理論準(zhǔn)備，策劃了各自選題，經(jīng)過(guò)行前交流，在各隊(duì)專業(yè)老師的指導(dǎo)下，形成研究?jī)r(jià)值高且可行性高的方案，并接受了采樣等技能培訓(xùn)。

　　三支考察隊(duì)伍以濕地區(qū)域的水樣和土樣為樣本，重點(diǎn)開(kāi)展水土酸堿度和各類元素含量的測(cè)定，并利用微生物快速檢測(cè)試紙對(duì)土壤中微生物總數(shù)進(jìn)行了測(cè)定，回校后經(jīng)過(guò)對(duì)土壤酶活性和微生物群落展開(kāi)測(cè)定，結(jié)合水質(zhì)分析和水生植物物種統(tǒng)計(jì)，研究不同濕地的生態(tài)凈化能力。

　　在實(shí)地考察中，隊(duì)員們工作井然有序，正確、迅速地完成自己的任務(wù)。本次生態(tài)科考在四十余處采樣點(diǎn)共計(jì)采集水樣159份，土樣72份，對(duì)于植物標(biāo)本拍攝并保留了大量圖片資料。采樣結(jié)束，隊(duì)員們對(duì)當(dāng)天取得的樣品進(jìn)行初步檢測(cè)，并將足量的樣品進(jìn)行保存，便于回到學(xué)校后在老師的指導(dǎo)下依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

“日事日畢，固化成果”——生態(tài)科考的“傳統(tǒng)法寶”

“每次的例會(huì)都是一個(gè)總結(jié)會(huì)，我們會(huì)總結(jié)一天的行程，采集到的資料，做好標(biāo)簽和實(shí)驗(yàn)預(yù)處理；每次的例會(huì)又是一個(gè)計(jì)劃會(huì)，規(guī)劃好第二天的重點(diǎn)，確保任務(wù)順利完成，不至于手忙腳亂；每一次的例會(huì)還是一次改進(jìn)反思會(huì)，我們會(huì)反思自己哪里做的不好，準(zhǔn)備的不充分，在第二天的工作中進(jìn)行改進(jìn)。”這是一段摘自生命學(xué)院董一名同學(xué)科考日記中的話。

　　十年生態(tài)科考考察目的地不斷轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)老師和考察隊(duì)員也各不相同，但是在變化之中確有一種傳統(tǒng)在不斷傳承，那就是團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神與吃苦耐勞的工作作風(fēng)。

在歷次科考中，隊(duì)員們秉承著“今日事，今日畢”的理念，不論當(dāng)天任務(wù)多么繁重，均始終堅(jiān)持每日晚間例會(huì)制度，在每天行程結(jié)束后開(kāi)展討論交流，由隊(duì)員依次對(duì)于當(dāng)天的考察情況、感受進(jìn)行總結(jié)，并在會(huì)后對(duì)所有材料進(jìn)行整理，最大限度的保存考察最原始和最完整的資料，以利回校后開(kāi)展課題的后續(xù)整理研究。這樣的工作模式，久而久之成了一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，成為一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真勤奮精神的載體，貫穿十年，成為具體的科考成果之外的一種寶貴精神財(cái)富，彌足珍貴。

　　這樣的態(tài)度不僅貫徹考察全程，回到學(xué)校后，實(shí)踐依然繼續(xù)隊(duì)員們著手于樣品的處理分析、問(wèn)卷的錄入統(tǒng)計(jì)以及錄音、照片資料的整理等各項(xiàng)細(xì)致的梳理與研究，將生態(tài)科考過(guò)程中留下的寶貴資料，轉(zhuǎn)化成豐富的實(shí)踐成果。十年間生態(tài)科考隊(duì)共積累了《圓夢(mèng)酒泉》、《行知皖南》、《品讀寶島》、《生態(tài)科考小攻略》等23本由科考相關(guān)記錄、總結(jié)編輯成冊(cè)的讀本，共計(jì)180余萬(wàn)字，其中《大自然的守望者》、《校園植物志》、《親歷科考感悟生命》已經(jīng)出版。

　　十年間，北京理工大學(xué)生態(tài)科考走過(guò)祖國(guó)的大江南北，當(dāng)?shù)谑粋€(gè)年頭來(lái)到時(shí)，在目的地策劃上，刻意的“故地重游”，既為對(duì)比生態(tài)狀態(tài)，也為致敬。

當(dāng)新一代的科考隊(duì)員們來(lái)到在東營(yíng)考察黃河入海、在寧夏觀察沙湖奇觀的時(shí)候，隊(duì)員們的研究對(duì)象更為具體明確，課題不再寬泛而更為明確針對(duì)，觀測(cè)取樣也愈發(fā)專業(yè)。千里之行始于足下，生態(tài)科考?xì)v經(jīng)十年洗禮，依然邁著堅(jiān)定的步伐穩(wěn)步前行，初衷從未改變，更為重要的是一個(gè)以關(guān)注自然生態(tài)為載體的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升平臺(tái)已經(jīng)成熟，鍛煉能力、拓寬視野、理論聯(lián)系實(shí)際、科研能力訓(xùn)練等等都有機(jī)的結(jié)合在“行萬(wàn)里路”中，將人才培養(yǎng)落在實(shí)處。

　　希望生態(tài)科考會(huì)在下一個(gè)十年帶給北理人更多精彩！