【學(xué)習(xí)園地】北航校報：關(guān)于體驗式教育的實踐與思考
發(fā)布日期：2014-11-10 供稿：北航校報 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
【編者按】十八屆三中全會對在新的歷史起點上全面深化教育改革作出戰(zhàn)略部署，指明了我國高等教育未來改革與發(fā)展的方向。"他山之石，可以攻玉"，黨委宣傳部特在【學(xué)習(xí)園地】中開設(shè)“他山之石”欄目，搜集兄弟高校深化改革中探索、做法與經(jīng)驗，以供我校在推進(jìn)全面深化改革中思考和借鑒。此次推薦刊載于《北航校報》的《關(guān)于體驗式教育的實踐與思考》一文。
——黨委宣傳部
關(guān)于體驗式教育的實踐與思考
（北航經(jīng)濟管理學(xué)院院長 王惠文 ）
經(jīng)管學(xué)院教育改革的出發(fā)點是深入發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)心渴望。教改伊始，我們與學(xué)生座談收集了200多條意見和建議，通過歸納、凝練和綜合分析，提出了學(xué)院教改的總體思路。整個教改過程以學(xué)生為中心，通過“調(diào)研———設(shè)計———嘗試———反饋———修訂”這樣循環(huán)反復(fù)的過程，使工作不斷完善。
在培養(yǎng)方案的設(shè)計中，我們系統(tǒng)構(gòu)建了基于梅茲洛三種學(xué)習(xí)理論的體驗式教育體系。專業(yè)課建設(shè)通過修訂教學(xué)計劃、開發(fā)實驗課程和交互式教學(xué)課程以及構(gòu)建實踐訓(xùn)練體系，來實現(xiàn)工具性學(xué)習(xí)；素質(zhì)培養(yǎng)方面，通過《積極心理學(xué)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《文化體驗課》、門特計劃、八喜時光晚會以及舉辦各類競賽活動，來實現(xiàn)交往性學(xué)習(xí)；此外，還通過舉辦《高端論壇》和改革《形勢政策課》來強化學(xué)生的變革性學(xué)習(xí)。
一、學(xué)科凝練對教育模式的啟發(fā)
（一）從體驗經(jīng)濟到體驗式教育近年來，經(jīng)管學(xué)院以“看準(zhǔn)方向、搶占高地、提高水平、擴大影響”作為指導(dǎo)思想開展學(xué)科凝練工作。在學(xué)科凝練的過程中，我們更清晰的理解和把握了經(jīng)濟與社會發(fā)展的趨勢。整個社會正從傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟時代逐漸步入體驗經(jīng)濟時代。不僅學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究要緊緊抓住時代發(fā)展的前沿問題，人才培養(yǎng)也要充分考慮時代的特點。
體驗經(jīng)濟時代最大的特點是消費者獲得了主導(dǎo)權(quán)，企業(yè)應(yīng)該注重與顧客之間的溝通，發(fā)掘他們內(nèi)心的渴望，調(diào)動用戶參與制造與服務(wù)過程，為消費者創(chuàng)造難以忘懷的體驗。體驗經(jīng)濟的特征映射到大學(xué)教育中，最核心的就是要讓學(xué)生獲得教育的主導(dǎo)權(quán)，即以學(xué)習(xí)者為中心，發(fā)掘他們的內(nèi)心渴望；調(diào)動學(xué)生參與教育過程，通過親身經(jīng)歷和親自驗證來領(lǐng)悟知識、掌握技能、培養(yǎng)品質(zhì)；使他們在大學(xué)中獲得難以忘懷的感悟和成長。這就是一種“體驗式教育”。
（二）體驗式教育的理論基礎(chǔ)在教改過程中，我們一直在思考教育的本源，也就是“我們要培養(yǎng)什么樣的人？我們應(yīng)該如何培養(yǎng)他們？”然而這仍然是站在教育者角度的思考，如果以學(xué)習(xí)者為中心來思考的話，我們應(yīng)該關(guān)注的問題是：“學(xué)生們期望學(xué)到什么，如何去學(xué)？他們得到了怎樣的學(xué)習(xí)和成長？”
教育的結(jié)果就是學(xué)生所實現(xiàn)的學(xué)習(xí)。哥倫比亞大學(xué)的教育學(xué)家梅茲洛提出了三種類型的學(xué)習(xí)：（1）工具性學(xué)習(xí)，即掌握專業(yè)知識、工作方法和技能，提升分析和解決問題方面的能力；（2）交往性學(xué)習(xí)，即要學(xué)會有效地與人交往、團(tuán)隊合作以及培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力；（3）變革性學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者在理性思維和人格品質(zhì)層面發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。經(jīng)管學(xué)院教改的技術(shù)路線就是通過體驗式教育實現(xiàn)這三種學(xué)習(xí)，通過實際行動中的體驗實現(xiàn)工具性學(xué)習(xí)，通過分享互動中的體驗實現(xiàn)交往性學(xué)習(xí)，通過在體驗中的升華實現(xiàn)變革性學(xué)習(xí)。
我們的體驗式教育改革還借鑒了當(dāng)代教育學(xué)領(lǐng)域的許多理論和思想，比如杜威的“從做中學(xué)”的教育思想、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論、瑞文斯的“行動學(xué)習(xí)”理論、大衛(wèi)·庫伯的“體驗式學(xué)習(xí)”理論等等。
二、體驗式教育改革的實踐與思考經(jīng)管學(xué)院教育改革的出發(fā)點是深入發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)心渴望。教改伊始，我們與學(xué)生座談收集了200多條意見和建議，通過歸納、凝練和綜合分析，提出了學(xué)院教改的總體思路。整個教改過程以學(xué)生為中心，通過“調(diào)研———設(shè)計———嘗試———反饋———修訂”這樣循環(huán)反復(fù)的過程，使工作不斷完善。
在培養(yǎng)方案的設(shè)計中，我們系統(tǒng)構(gòu)建了基于梅茲洛三種學(xué)習(xí)理論的體驗式教育體系。專業(yè)課建設(shè)通過修訂教學(xué)計劃、開發(fā)實驗課程和交互式教學(xué)課程以及構(gòu)建實踐訓(xùn)練體系，來實現(xiàn)工具性學(xué)習(xí)；素質(zhì)培養(yǎng)方面，通過《積極心理學(xué)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《文化體驗課》、門特計劃、八喜時光晚會以及舉辦各類競賽活動，來實現(xiàn)交往性學(xué)習(xí)；此外，還通過舉辦《高端論壇》改革《形勢政策課》來強化學(xué)生的變革性學(xué)習(xí)。
(一)工具性學(xué)習(xí)：在實踐行動中體驗這方面主要是運用行動學(xué)習(xí)的原理，提供給學(xué)生實際動手分析解決問題的學(xué)習(xí)機會。學(xué)院倡導(dǎo)的教學(xué)模式是：案例教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)。案例教學(xué)通過身臨其境的案例分析和決策鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力。近年來學(xué)院在案例開發(fā)和案例庫建設(shè)方面取得很大成就。學(xué)院的省部級重點實驗室建設(shè)則為實驗教學(xué)提供了很好的支撐，實驗教學(xué)中有大量動手實操，學(xué)生從中可以學(xué)會許多有用的方法和工具。
在實踐教學(xué)方面，我們改革和健全了學(xué)生的實踐訓(xùn)練體系，用新的實踐訓(xùn)練體系替代原有的“分散實習(xí)”。具體做法是：在大一暑假之前，組織《自我認(rèn)識沙盤》實驗，并以小組為單位進(jìn)行校友訪談和企業(yè)參觀；在大二暑假，學(xué)生們要參加“商業(yè)環(huán)境全景仿真（VB-SE）”的實驗；在大三暑假，依托學(xué)院建立的生產(chǎn)實習(xí)基地，組織學(xué)生集體實習(xí)，并且在實習(xí)之前開展辦公設(shè)備的使用和維護(hù)培訓(xùn)。這樣的實訓(xùn)體系使學(xué)生更好的掌握工作所需的實用的知識和技能，工具性的學(xué)習(xí)幫助他們裝備了進(jìn)入職場的利器。
（二）交往性學(xué)習(xí)：在分享互動中體驗在經(jīng)管學(xué)院的培養(yǎng)體系中，有很多關(guān)于自我認(rèn)知與交流能力方面的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。例如，《積極心理學(xué)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、、《自我認(rèn)識沙盤實驗》等等。最具特色的是，我們學(xué)院構(gòu)建了學(xué)生之間的分享互助網(wǎng)絡(luò)，即兩階段的門特計劃。第一階段的門特計劃是為了解決大一新生適應(yīng)大學(xué)生活的問題，我們選拔了一批品學(xué)兼優(yōu)、熱心、有組織能力的大二學(xué)生做大一同學(xué)的門特（顧問），在學(xué)習(xí)和生活上對低年級同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，通過門特小組的活動以及《文化體驗課》作為載體，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊精神和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。第二階段的門特計劃主要針對大三同學(xué)對未來發(fā)展的困擾，我們邀請一些有較豐富工作經(jīng)驗的MBA/EMBA校友或?qū)W生與本科生結(jié)成對子或小組，對本科生提供生涯規(guī)劃、職場和處世方面的指導(dǎo)，有很多MBA和EMBA還會為本科生提供企業(yè)參觀和實習(xí)的機會。
目前，門特計劃已經(jīng)建立了較為完善的組織制度和規(guī)范的工作流程，在學(xué)院不同年級的同學(xué)之間也建立了深厚的友誼。很多同學(xué)都反映，在這種分享互助的過程中，指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者都得到了學(xué)習(xí)和成長，有些同學(xué)在心得體會中寫到自己看待世界的方式和生活態(tài)度也會發(fā)生積極的變化。更加令我們欣慰的是，這樣的活動使得八系的孩子中自發(fā)地涌現(xiàn)出“家”的文化，同學(xué)們感受到了溫暖和關(guān)愛，他們稱之為“珍貴的體驗”。
（三）變革性學(xué)習(xí)：在體驗中升華懷校長在2014本科畢業(yè)典禮的講話中說：“大學(xué)是人生的轉(zhuǎn)型期和黃金期……養(yǎng)成理性的思考習(xí)慣和獨立的判斷力等人格品質(zhì)，將有助于面對問題和未來，并把知識轉(zhuǎn)化為智慧”。思維方式和品格的培養(yǎng)，實際上是一種變革性的學(xué)習(xí)。懷校長在講話中經(jīng)常提到勇氣、激情、榮譽、責(zé)任、視野等等，這些品格的養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)者的自我反思與超越，都在我們的體驗式教育中有所體現(xiàn)。
在擴展學(xué)生視野方面，我們學(xué)院從2011年至2014年，共組織了50場高端論壇，啟發(fā)學(xué)生從不同的視角看世界，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)科交叉的思維方式。這些論壇的主題包括歌劇、音樂、舞蹈、電影、數(shù)學(xué)、化學(xué)、天體物理、未來飛機、宏觀經(jīng)濟、企業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)人生，以及廣義虛擬經(jīng)濟、大數(shù)據(jù)商務(wù)模式、苦難的輝煌、國家安全形勢等等。同學(xué)們評價說，這些講座拓寬了自己的視野，也幫助他們重新審視了對世界的認(rèn)識。
經(jīng)管學(xué)院的《形勢政策課》也是一個很有特色的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。該課程的目的是鼓勵學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，理解國家政策方針制定背景，并且通過開展小組學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、PPT制作、演講展示以及提問和答辯的能力。更重要的是在這樣的課程中，學(xué)生在逐漸形成理性客觀的思維方式，并且對團(tuán)隊榮譽、勇氣、自信、創(chuàng)造知識等有深刻感悟。這種對學(xué)習(xí)者深遠(yuǎn)的變革性影響，才是教育中最有意義的事情。
三、教改中的幾點思考與感想第一，體驗式學(xué)習(xí)中的“一石三鳥”。比如說，“門特計劃”的設(shè)計的重點“交往性學(xué)習(xí)”。但是在活動過程中，同學(xué)們還要在“工具性學(xué)習(xí)”方面，全面鍛煉自己的計劃能力、信息收集能力、展示表達(dá)能力等。同時，他們在學(xué)會人與人之間的理解和包容、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)确矫妫灿凶兏镄缘某砷L。又比如“商業(yè)環(huán)境全景仿真實驗”，在設(shè)計時主要針對的是針對工具性學(xué)習(xí)，但是在實際運作中，同學(xué)們也要學(xué)習(xí)跨部門跨組織的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)力；同時還要學(xué)習(xí)多角度思考問題，以及靈活變通的思維方式等等。
第二，小組學(xué)習(xí)的模式在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)中普遍應(yīng)用。根據(jù)勒溫的團(tuán)體動力學(xué)、斯萊文等人提出交往學(xué)習(xí)理論，小組活動的內(nèi)在作用機制，就是在學(xué)習(xí)者之間存在相互激發(fā)和誘導(dǎo)、模仿和感染，以及競爭與激勵。所以，正是讓學(xué)生通過在團(tuán)隊中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)，來發(fā)現(xiàn)、感悟和創(chuàng)造知識，并且通過展示、交流、分享、反思的環(huán)節(jié)，令學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗。
第三，改革的成功在于契合教育規(guī)律。在教育過程中，深切關(guān)注學(xué)生的人文情懷和心靈成長是極為重要的，而這樣的成長也必須依靠親身體驗才能夠?qū)崿F(xiàn)。在今天看來，經(jīng)管學(xué)院的教育改革實施效果已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出最初設(shè)計構(gòu)想。在2013年的教師節(jié)，1108大班的同學(xué)在給老師的感謝信中說：“感謝學(xué)院對我們能力的培養(yǎng)，更感激學(xué)院使我們內(nèi)心感悟到的人性的善良美好，這才是我們一生中最寶貴的財富”。同學(xué)們能有這樣的感悟，是很令我們欣慰的。經(jīng)管學(xué)院的教改能夠取得一定的成功，是因為我們能夠順應(yīng)時代潮流，遵循教育規(guī)律，我們所做的改革契合了體驗式教育規(guī)律，即：以學(xué)習(xí)者為中心，在體驗中學(xué)習(xí)成長。
