【學(xué)習(xí)園地】本科生課程咨詢委員會(huì)：上什么課怎么上學(xué)生來提議

發(fā)布日期：2015-04-21 供稿：清華大學(xué) 宋亮編輯：新聞中心辛嘉洋閱讀次數(shù)：

【編者按】十八屆三中全會(huì)對在新的歷史起點(diǎn)上全面深化教育改革作出戰(zhàn)略部署，指明了我國高等教育未來改革與發(fā)展的方向。"他山之石，可以攻玉"，黨委宣傳部特在【學(xué)習(xí)園地】中開設(shè)“他山之石”欄目，搜集兄弟高校深化改革中探索、做法與經(jīng)驗(yàn)，以供我校在推進(jìn)全面深化改革中思考和借鑒。此次推薦刊載于清華大學(xué)《教改之聲》的《本科生課程咨詢委員會(huì)：上什么課怎么上學(xué)生來提議》一文。
　　　　　　　 ——黨委宣傳部

　　題記：如果說《清華大學(xué)關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見》吹響了本次教育教學(xué)改革的號角，那么本科生課程咨詢委員會(huì)的設(shè)立則是本次教改中第一個(gè)具有里程碑意義的大事件，也充分體現(xiàn)了清華大學(xué)教育教學(xué)改革的目標(biāo)——教學(xué)過程的核心主導(dǎo)力要從“教師要教什么”向“學(xué)生要學(xué)什么”轉(zhuǎn)變。他的出現(xiàn)，讓學(xué)生能制度化地、穩(wěn)定地在課程改革和質(zhì)量監(jiān)督中發(fā)揮主體性作用，進(jìn)而營造整個(gè)校園的積極的、主動(dòng)的、交融的學(xué)習(xí)氛圍。他傳遞著這樣一個(gè)信息：清華學(xué)生的聲音，將成為清華教改中的“最強(qiáng)音”。

　　這是一次很不一樣的教學(xué)工作討論會(huì)，會(huì)上做報(bào)告的是來自不同本科院系的普通學(xué)生，而在場聆聽報(bào)告的是包括主管教學(xué)的副校長、教務(wù)長楊斌在內(nèi)的學(xué)校教務(wù)的各部門負(fù)責(zé)人。
　　3月19日，本科生課程咨詢委員會(huì)（以下簡稱“咨詢委員會(huì)”）在清華學(xué)堂召開第二次正式會(huì)議，2個(gè)多小時(shí)的討論會(huì)氣氛十分熱烈，本科生基礎(chǔ)課程改革、退課免費(fèi)、文化素質(zhì)課程、陽光長跑等提案引起了在場同學(xué)和老師的激烈討論。
從教室走來的學(xué)生委員
　　2014年11月3日，學(xué)校發(fā)布將成立“本科生課程咨詢委員會(huì)”并面向校內(nèi)所有本科生招募委員的通知。消息甫出，便在學(xué)生中引起了不小的關(guān)注，大量的同學(xué)踴躍報(bào)名。同時(shí)，也有人疑惑，學(xué)生參與教改能有多大的作用？很多學(xué)生反映比較強(qiáng)烈的問題能否通過咨詢委員會(huì)得到解決？
　　在經(jīng)過了多輪遴選環(huán)節(jié)之后，按照《清華大學(xué)本科生課程咨詢委員會(huì)管理辦法》，來自理、工、文、藝術(shù)等學(xué)科本科各年級的20名同學(xué)與校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、權(quán)益部代表和“清韻燭光•我最喜愛的教師”獲得者機(jī)械工程系田凌老師、馬克思主義學(xué)院馮務(wù)中老師組成了清華大學(xué)首屆咨詢委員會(huì)并于2014年12月4日宣布正式成立并召開第一次會(huì)議。
　　這20名來自不同院系的本科生將代表全校近一萬四千名本科生參與到學(xué)校教育教學(xué)改革，特別是本科生課程改革之中。清華大學(xué)副教務(wù)長鄭力談到，設(shè)立咨詢委員會(huì)的初衷就是堅(jiān)持“三位一體”（價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授）和“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)改革思路，希望能讓學(xué)校的教學(xué)管理部門最直接的聽到來自學(xué)生的聲音。
　　在委員的選擇中，不僅充分考慮各學(xué)科、年級的代表，還特別遴選了有海外交換經(jīng)歷的同學(xué)，希望他們能夠通過清華大學(xué)與其他世界名校的親身體驗(yàn)和比較提出自己的看法。鄭力說，“課程咨詢委員會(huì)”在國際名校中是一種很常見的做法，而清華大學(xué)此次設(shè)立該委員會(huì)不僅僅是借鑒國外一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，而且也充分考慮了清華大學(xué)的學(xué)生優(yōu)勢、教學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)，他也表示學(xué)生要以學(xué)業(yè)為主，希望參與本科課程咨詢委員會(huì)工作的同學(xué)不要影響自己的學(xué)業(yè)。
　　學(xué)生們的積極性和效率令學(xué)校教務(wù)部門和所有關(guān)注咨詢委員會(huì)的師生“驚訝”。來自各個(gè)院系的這二十名同學(xué)，不但超額了完成了關(guān)于課堂教學(xué)的調(diào)研工作，而且還自己設(shè)計(jì)了自己的標(biāo)志，申請了自己的微信公眾號，定期發(fā)布來自同學(xué)們中對于教學(xué)的建議，并呈現(xiàn)溝通和解決的結(jié)果。負(fù)責(zé)聯(lián)系本科課程咨詢委員會(huì)日常工作的教務(wù)處副處長顧佩很快就在工作中體會(huì)到了咨詢委員會(huì)對于教學(xué)的重要性：“教育教學(xué)改革需要也必須聽到學(xué)生的聲音，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的‘中心’地位。同時(shí)，咨詢委員會(huì)確實(shí)起到了以前各種渠道無法替代的溝通作用，學(xué)校的很多工作也在溝通和交流中得到了同學(xué)的尊重和理解。”
　　成立4個(gè)月之后，從教室走來的學(xué)生委員在第二次正式會(huì)議上，將《關(guān)于深化本科生基礎(chǔ)課改革的提案》呈現(xiàn)在各位負(fù)責(zé)老師面前。

聆聽來自課堂的聲音

　　首屆咨詢委員會(huì)主席是美術(shù)學(xué)院雕塑系本科四年級學(xué)生盧森。他認(rèn)為，學(xué)校將他們這20名學(xué)生作為全校本科生的代表參與到教育教學(xué)改革中，意味著學(xué)校此番改革的動(dòng)作之大，對學(xué)生的關(guān)注之深。正因如此，咨詢委員會(huì)必須盡早進(jìn)入角色，加快工作進(jìn)度。
　　自成立以來，這位富有激情的本科生中的“老大哥”，帶領(lǐng)著咨詢委員會(huì)的同學(xué)們高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。咨詢委員會(huì)每周都有深入的交流。在食堂、咖啡廳、圖書館，他們一起頭腦風(fēng)暴，將自己的極大熱情投入到工作之中。他們不但用短短一個(gè)月的時(shí)間就提煉了十余個(gè)選題，而且還基于“基礎(chǔ)課總體情況”、“文化素質(zhì)課”、“體育與英語課”、“學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課”四個(gè)方面，設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)課改革調(diào)查問卷”。在問卷發(fā)布一個(gè)星期內(nèi)，共回收問卷786份。
　　在第二次正式會(huì)議上，計(jì)算機(jī)系本科二年級學(xué)生周建宇匯報(bào)了第一次會(huì)議提出的關(guān)于基礎(chǔ)課改革的調(diào)研情況。其中，調(diào)研結(jié)果表明當(dāng)前基礎(chǔ)課教學(xué)存在的主要問題有教學(xué)效果不盡人意，學(xué)分結(jié)構(gòu)不夠合理，選課導(dǎo)向阻礙很大，精品基礎(chǔ)課數(shù)量不足，考核評定不夠科學(xué)等。
　　這些問題的提出不是學(xué)生代表憑空臆想，而是大家從在日常學(xué)習(xí)中親身經(jīng)歷和身邊同學(xué)的問題出發(fā)，經(jīng)過對近800名同學(xué)的問卷調(diào)研總結(jié)出的，是真正的來自課堂的聲音。
　　咨詢委員會(huì)提供的長達(dá)三十多頁的調(diào)查報(bào)告中，還對制約基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要因素進(jìn)行了分析，學(xué)生委員們列舉主要包括選課中簽率太低、課程與興趣契合不夠、選課限制太多、課程質(zhì)量不高等十多條原因。
　　面對這些具體的問題，在場的相關(guān)老師們與同學(xué)們進(jìn)行了深入的討論。
　　針對學(xué)校3月16日在信息門戶上公開的退課安排修改一事，經(jīng)管學(xué)院本科三年級學(xué)生王子元做了一份調(diào)查問卷，在兩天內(nèi)便收到了719份問卷反饋，其中85%支持退課收費(fèi)。他說：“我認(rèn)為退課應(yīng)該有成本，但通過什么體現(xiàn)比較合適，還需討論。我個(gè)人贊成在成績單上體現(xiàn)退課的數(shù)據(jù)。”
　　“我們可以參考國外機(jī)制：選課時(shí)，超過某限制收費(fèi)，退課時(shí)，某段時(shí)間退課無恙，而后退課記W，”剛從美國威斯康星大學(xué)交流回來的電子系本科三年級學(xué)生耿天毅說：“通過收費(fèi)限制亂選課，通過兩種退課，區(qū)分理性退課和亂退課。”
　　馮務(wù)中老師則在討論中提到：“課程改革的最終目的，是提升教學(xué)的時(shí)效性，這里面的時(shí)效性有三等，一是即時(shí)時(shí)效性；二是結(jié)課之后的時(shí)效性，指的是上完整門課之后大家是否有收獲，是否認(rèn)可課程的基本思想；此外，清華學(xué)生還應(yīng)該追求長期時(shí)效性：畢業(yè)幾年后回過頭來想，這門課給自己留下了什么。同學(xué)們給老師提要求的時(shí)候，不應(yīng)該只提即時(shí)時(shí)效性的要求，還應(yīng)該提結(jié)課時(shí)效性與長期時(shí)效性的要求。”
　　這次會(huì)議上，老師與同學(xué)們在教改的許多方面達(dá)成了共識。雖然觀點(diǎn)的矛盾與沖突不斷，但每一次碰撞，得到的都會(huì)是更深的理解與體諒，換來更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼叽胧?br /> 　　會(huì)上，對于在校園里廣泛關(guān)注討論的退課免費(fèi)問題，咨詢委員會(huì)的學(xué)生們拿出了詳實(shí)的調(diào)研數(shù)據(jù)，針對廣大同學(xué)普遍關(guān)心的可能會(huì)出現(xiàn)的“屯課”現(xiàn)象等問題，提出了解決問題的具體建議。為此，教務(wù)管理部門在近期會(huì)出臺(tái)一系列相應(yīng)的措施，解決同學(xué)們的顧慮。鄭力談到，與咨詢委員會(huì)的同學(xué)們交流中，教學(xué)管理部門確實(shí)發(fā)現(xiàn)了很多以前忽視或者是不夠重視的問題，更有目標(biāo)的交流能夠更有效地調(diào)整教育教學(xué)改革的著力點(diǎn)，同時(shí)，教學(xué)管理部門也要建立健全快速反應(yīng)機(jī)制，此次關(guān)于退課免費(fèi)問題相關(guān)政策的制定出臺(tái)就是一次有益的嘗試。
　　在咨詢委員會(huì)的第二次正式會(huì)議上，楊斌語氣堅(jiān)定地說：“現(xiàn)在清華處在一個(gè)變革的節(jié)點(diǎn)上，我們需要的不是像國外高校那樣‘改善性建議’，而是需要我們以一個(gè)更大的圖景，變革的視角來創(chuàng)造和重構(gòu)。”
　　這些來自課堂上的聲音，可以令教學(xué)管理部門在教改的全局下思考自己的工作，在制定政策時(shí)充分吸取同學(xué)的意見，在教學(xué)過程中及時(shí)反饋同學(xué)反映的問題。讓廣大同學(xué)能夠感到他們的聲音有“回音”，課堂有改變。

從學(xué)生到校園管理者的轉(zhuǎn)變

　　《本科生課程咨詢委員會(huì)管理辦法》里明確提出“委員對大學(xué)學(xué)習(xí)和校園生活有敏銳的觀察力, 并注意聽取學(xué)生意見，做事公正公平、實(shí)事求是；愿意參與教育教學(xué)改革，并有為學(xué)生服務(wù)的意識；委員要有一定的領(lǐng)導(dǎo)力，還應(yīng)有較強(qiáng)的寫作、調(diào)研和協(xié)調(diào)能力。”
　　這背后就要求本科課程咨詢委員會(huì)的委員們要在一定程度上完成從學(xué)生到校園管理者的轉(zhuǎn)變。
　　楊斌在這次會(huì)議上提出“新型校園治理”的概念，即由自下而上的方式，向更為多元共治的方式轉(zhuǎn)變；行政、學(xué)術(shù)權(quán)力分離，教師、管理職員分工，學(xué)生、老師積極參與。學(xué)校向院系權(quán)力下放，發(fā)揮院系更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者在共同參與大學(xué)建設(shè)的過程中學(xué)習(xí)和成長。
　　由此，在清華新任校長邱勇上任當(dāng)天召開的學(xué)生座談會(huì)上，盧森提出，希望能夠得到更多教育學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)，能夠讓咨詢委員會(huì)的同學(xué)們更加科學(xué)地為教育教學(xué)改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
　　咨詢委員會(huì)的這些“校園管理者”們在未來的教育教學(xué)改革中將架起學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁。在反映同學(xué)需求的同時(shí)，也及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、客觀地向?qū)W生群體反映學(xué)校教學(xué)和管理中的各類教學(xué)信息，真正實(shí)現(xiàn)“雙向互動(dòng)”。
　　“建構(gòu)好新型的校園反饋機(jī)制，向?qū)W校反映廣大同學(xué)的意見、通過一定程度的調(diào)研給出可操作的政策建議、及時(shí)向同學(xué)們傳達(dá)教務(wù)政策的動(dòng)態(tài)。在今后的工作中將在教改的全局下思考自己的工作，在學(xué)校制定政策時(shí)匯集同學(xué)的意見，在教學(xué)過程中反饋同學(xué)的問題，讓教學(xué)改革能惠及每一個(gè)清華學(xué)子。”盧森這樣描述咨詢委員會(huì)學(xué)生委員們的理想。
　　今后，每個(gè)月咨詢委員會(huì)都會(huì)召開會(huì)議，向教學(xué)管理部門提交提案和改革措施建議，與教務(wù)部門的負(fù)責(zé)老師一起溝通探討。同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大在學(xué)生中的影響力，讓更多清華學(xué)子關(guān)注和參與教育教學(xué)改革，并從清華大學(xué)的大變革中直接受益。
　　“培養(yǎng)人，是大學(xué)的根本。教育教學(xué)改革要靠教師和學(xué)生兩個(gè)主體，學(xué)生是教改的主角，改革要依靠你們。”校長邱勇在上任后與學(xué)生代表座談時(shí)如是說。（文/宋亮）

　　（資料來源：清華大學(xué) 教改之聲微信平臺(tái)）
　　　

　　（附：北京理工大學(xué)2014 年【學(xué)習(xí)園地】專欄匯編）