【學(xué)習(xí)園地】張煒：錢學(xué)森之問與馮·卡門之見
——再論世界一流大學(xué)的共性特征與個性特色
發(fā)布日期：2016-04-13 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
【編者按】當(dāng)前高等學(xué)校面臨全面深化教育改革,，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)任務(wù),。黨委宣傳部選編部分文章轉(zhuǎn)載在【學(xué)習(xí)園地】中，以供我們在全面深化綜合改革,、推進(jìn)中國特色世界一流理工大學(xué)中思考和借鑒,。此次推薦我校黨委書記張煒發(fā)表于《學(xué)位與研究生教育》的《錢學(xué)森之問與馮·卡門之見——再論世界一流大學(xué)的共性特征與個性特色》一文,，與廣大師生校友共享,。
——黨委宣傳部
近期,，美國加州理工學(xué)院在泰晤士（Times）2015~ 2016年世界大學(xué)排名中再列榜首，引發(fā)新的熱議,。同時,，越來越多的國內(nèi)高校確定了創(chuàng)建世界一流大學(xué)的目標(biāo)，也引發(fā)了進(jìn)一步思考,。針對國內(nèi)文獻(xiàn)熱衷于歸納世界一流大學(xué)的所謂共性特征，本文以加州理工學(xué)院作為案例再次提出質(zhì)疑,。
一,、背景
2005年3月29日，94歲高齡的錢學(xué)森對身邊工作人員談了科技創(chuàng)新人才,、具有非凡創(chuàng)造能力人才的培養(yǎng)問題,。4個月后，他又說：“現(xiàn)在中國......沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué),。”錢學(xué)森生前不止一次提問：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？“錢學(xué)森之問”實際上也在一定程度上反映了他對加州理工學(xué)院辦學(xué)特色的體會和思考,，關(guān)系到我國創(chuàng)建世界一流大學(xué)的路徑選擇,。
1936年，錢學(xué)森在麻省理工學(xué)院獲得碩士學(xué)位后,，到加州理工學(xué)院跟隨馮·卡門攻讀博士學(xué)位并一起工作了16年,。盡管他對于20世紀(jì)50年代受到美國政府的迫害深惡痛絕，并發(fā)誓不再去美國,，但對加州理工學(xué)院的人才培養(yǎng)模式卻給予了高度評價,。
馮·卡門在其晚年的回憶錄中，也對加州理工學(xué)院有比較詳細(xì)的描述,，并將其與歐洲和日本一些大學(xué)作了比較,，還有一些內(nèi)容涉及到錢學(xué)森，是否可以稱之為“馮·卡門之見”,？
2016年2月1日,，筆者在中國知網(wǎng)（CNKI）期刊數(shù)據(jù)庫中，以“世界一流大學(xué)”進(jìn)行檢索，檢索策略為“主題”,，共檢索到相關(guān)記錄2953條,，始見于1985年，到1993年共11篇,，其后5年在20篇上下徘徊,。1998年，《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出要“創(chuàng)建若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)和一批一流學(xué)科”,，特別是1999年啟動“985工程”之后,，相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)量大幅上升，并于2001年超過百篇,?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，到2020年,，我國“若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平”,，再次引發(fā)熱議，2011年以來關(guān)于世界一流大學(xué)的文獻(xiàn)每年都在200篇以上,，五年共計1173篇（2015年的相關(guān)期刊文獻(xiàn)可能還未全部收錄）,。
上述文獻(xiàn)不少熱衷于歸納世界一流大學(xué)的共性特征，似乎世界一流大學(xué)“長得都一個樣”,，但至少錢學(xué)森與馮·卡門眼中的加州理工學(xué)院卻明顯不同,。
二、特色
近期,，筆者針對部分文獻(xiàn)關(guān)于世界一流大學(xué)的所謂共性特征,，與部分世界一流大學(xué)的實際進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)存在諸多差異,，本文以加州理工學(xué)院作為案例進(jìn)行分析,，依然發(fā)現(xiàn)差異非常顯著。
1.規(guī)模巨大
有文獻(xiàn)憧憬所謂的巨型大學(xué),，認(rèn)為世界一流大學(xué)的規(guī)模很大,，因為“大學(xué)校可能掌握更多的資源,，并且更容易在國內(nèi)學(xué)校中脫穎而出”,。
但是，加州理工學(xué)院2014~2015學(xué)年僅有專職教師近300人,、研究人員600多人,；本科生977人、研究生1204人,。實際上,，加州理工學(xué)院一直堅持秉承“小而精,，小而美”的辦學(xué)理念。在馮·卡門的眼里,，正因為學(xué)校規(guī)模不大,，才更有條件精選優(yōu)秀學(xué)生，是他推廣歐洲教育思想的理想實驗場所,。
需要注意的是,，談到加州理工學(xué)院，不能忽略其受美國國家航空航天局（NASA）委托管理的噴氣推進(jìn)實驗室（JPL）,。該實驗室不僅使得加州理工學(xué)院在天體宇航航空領(lǐng)域世界領(lǐng)先,，也使其教職員工隊伍龐大、資金雄厚,。在加州理工學(xué)院網(wǎng)站的簡介中,，可以看到噴氣推進(jìn)實驗室有5000名雇員。2014財年該實驗室預(yù)算經(jīng)費(fèi)15億美元,，使加州理工學(xué)院的經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額當(dāng)年超過了20億美元,。
2.歷史悠久
有文獻(xiàn)認(rèn)為世界一流大學(xué)是長期形成的，更有不少文獻(xiàn)拿加州理工學(xué)院等“不曾更名”說事,。
對于曾在哥廷根大學(xué)（1734年創(chuàng)辦）深造和工作,、曾在亞琛工學(xué)院（1870年創(chuàng)辦）任教的馮·卡門來說，加州理工學(xué)院“是一所年輕的大學(xué)”,。加州理工學(xué)院創(chuàng)建時，全球高等教育的中心還沒有轉(zhuǎn)移到美國,。即使在美國,，早期高等教育也主要集中在東部。加州理工學(xué)院從建校到20世紀(jì)90年代躍居美國一流大學(xué)的前列,，時間不過百年,。
加州理工學(xué)院原名施羅普大學(xué)（Throop University），是1891年由施羅普牧師創(chuàng)辦的,。當(dāng)時名曰大學(xué),，但實際上只是一所由倉庫改裝、訓(xùn)練小學(xué)以上程度的學(xué)生操作機(jī)器及工具的小型技工學(xué)校,，其后曾更名為施羅普工藝學(xué)院（Throop Polytechnic Institute）,、施羅普技術(shù)學(xué)院（Throop College of Technology）。直到1920年,，才最后定名加州理工學(xué)院（California Institute of Technology）,。
3.學(xué)科齊全
有文獻(xiàn)指出，世界一流大學(xué)要有足夠廣泛的學(xué)科領(lǐng)域,，基本應(yīng)當(dāng)涵蓋所有主要的學(xué)術(shù)和人文領(lǐng)域,。
加州理工學(xué)院遵循“學(xué)科不求過多,，范圍不求過寬，嚴(yán)格保證學(xué)生入學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量,，寧缺毋濫,，精益求精”的辦學(xué)方針。校董事會曾規(guī)定,，只有達(dá)到與物理系和化學(xué)系同等水平的情況下,，才能建新系。目前,，該校只有六個系,，即生物學(xué)與生物工程系，化學(xué)與化工系,，工程與應(yīng)用科學(xué)系,，地質(zhì)與行星科學(xué)系，人文與社會科學(xué)系,，以及物理,、數(shù)學(xué)和天文學(xué)系，很難說是學(xué)科門類齊全的綜合性大學(xué),。
加州理工學(xué)院的學(xué)科設(shè)置與發(fā)展,，堅持了有所為、有所不為的原則,。建校初期,，主要是根據(jù)能夠精選到的人才，來著力發(fā)展相應(yīng)的學(xué)科,。1922年,，密立根主政后，成為學(xué)院人才引進(jìn)的“魔笛手”,。密立根指出：“我們沒有那么大財力來發(fā)展所有的工程技術(shù)科學(xué)”,，主張要在能請到最杰出人才的學(xué)科上下功夫，若請不到人,，寧缺毋濫,。
引進(jìn)馮·卡門，就是一個很好的例證,。一方面,，密立根通過爭取古根海姆基金會的支持，資助航空工程學(xué)科的教學(xué)和科研條件,，來吸引馮·卡門,；另一方面，密立根又通過引進(jìn)馮·卡門這樣著名的航空科學(xué)家,，滿足了古根海姆在大學(xué)建立航空實驗室必須要有世界一流學(xué)者的條件,。經(jīng)過前后7年的不懈努力,，終于如愿以償。
馮·卡門對密立根沒有在加州理工學(xué)院創(chuàng)辦一流核物理研究所表示了遺憾,。其中原因,，有可能像他書中所述，作為物理學(xué)家的密立根本人未能預(yù)見到物理學(xué)會發(fā)生如此巨大的變革,，但筆者認(rèn)為也有可能是當(dāng)時學(xué)院的資源有限,，難以同時在航空和核這兩個領(lǐng)域都保持領(lǐng)先地位。馮·卡門贊揚(yáng)加州大學(xué)伯克利分校時任校長勞倫斯早就覺察到了核物理的發(fā)展?jié)摿?，所以讓該校集中力量搞功率巨大的核研究設(shè)備,。但是，加州大學(xué)伯克利分校當(dāng)年在航空領(lǐng)域卻沒有投入很大的力量,，不知有無學(xué)者對此感到遺憾,。
4.治理模式
有文獻(xiàn)認(rèn)為建設(shè)世界一流大學(xué)要以教師和學(xué)生為主體民主管理大學(xué)，認(rèn)為加州理工學(xué)院“校長的權(quán)力也很有限,，每個教授都知道學(xué)校是教授治校”,。
錢學(xué)森非常懷念加州理工學(xué)院的學(xué)術(shù)民主空氣。馮·卡門也認(rèn)為,，加州理工學(xué)院是美國唯一真正具有民主結(jié)構(gòu)的大學(xué),。1921~1945年間，密立根擔(dān)任加州理工學(xué)院的院務(wù)委員會主席（Chairman of the Executive Council）,。當(dāng)時的院務(wù)委員會由4名企業(yè)家和4名教授組成,，他們集體掌管學(xué)校的預(yù)算、委任,、晉級和加薪的權(quán)力,。密立根對外總是講，學(xué)院的大事都由委員會決定,，而不是最高行政領(lǐng)導(dǎo)者個人說了算,，他也從不讓人稱其為校長,。聽起似乎很民主,，但馮·卡門道出了其中奧秘：如果你去向密立根申請實驗經(jīng)費(fèi)，而他不想給你,，他就會說,，“要是我能給，我早就給了,。但院務(wù)委員會不準(zhǔn)我給,。”馮·卡門認(rèn)為，加州理工學(xué)院實際上是“密立根個人治校”,，但好在密立根對各種思想能夠兼容并蓄,。
馮·卡門對包括加州理工學(xué)院在內(nèi)的美國高校對待教授的態(tài)度提出了批評,。他認(rèn)為這些高校缺乏尊師風(fēng)氣，真正得到學(xué)生尊敬的教師寥寥無幾,；而日本人遵循中國的尊師傳統(tǒng),，對教授奉若神明，強(qiáng)調(diào)“要是能讓我自由選擇的話,，我個人情愿在這兩者之間來個折中”,。馮·卡門還贊許蘇聯(lián)給科學(xué)家提供優(yōu)厚的生活待遇，對關(guān)于大學(xué)教授應(yīng)該過清寒生活的觀點進(jìn)行了批評,。
馮·卡門是密立根下了很大功夫請來的,。密立根卸任后，馮·卡門因與后任學(xué)校當(dāng)局產(chǎn)生分歧而辭職,，于1946年暑期轉(zhuǎn)往麻省理工學(xué)院任教,，錢學(xué)森也跟隨前往。直到杜布里奇出任加州理工學(xué)院院長后,，馮·卡門與院方之間的“疙瘩”才解開,。1948年，錢學(xué)森又一次與導(dǎo)師共進(jìn)退回到加州理工學(xué)院,。因此,，馮·卡門的引進(jìn)、離開與返回,，與學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)的變更和個人作風(fēng)密切相關(guān),，并非有的文獻(xiàn)所說“不管誰當(dāng)校長都一樣”。
目前,，加州理工學(xué)院的雇員（employees）高達(dá)3900多人,，這也使得教師自己管理學(xué)校一切事務(wù)的傳統(tǒng)受到挑戰(zhàn)，大學(xué)管理模式發(fā)生了顯著變化,，教授治校面臨新的更大的挑戰(zhàn),。
5.學(xué)術(shù)自由
有文獻(xiàn)認(rèn)為，建設(shè)世界一流大學(xué)必須把學(xué)術(shù)自治與學(xué)術(shù)自由作為大學(xué)的核心價值與制度,，將學(xué)術(shù)自由作為世界一流大學(xué)的辦學(xué)理念之一,。
據(jù)馮·卡門回憶，20世紀(jì)50年代,，麥卡錫反共浪潮肆虐,，美國政府對大學(xué)、軍事部門和其他機(jī)構(gòu)幾乎天天進(jìn)行審查,。凡是1936~1939年在加州理工學(xué)院工作過的人,，都有可能被視為不可靠分子。他在書中寫道：“我聽說,，由于錢拒絕揭發(fā)自己的朋友,，引起了聯(lián)邦調(diào)查局對他的懷疑,。……1950年7月，軍事當(dāng)局突然吊銷了他從事機(jī)密研究工作的安全執(zhí)照,。……他們不僅拘留了錢,，進(jìn)行了搜查，還把他在特敏納爾島的拘留所關(guān)押了15天,，……移民局于1950年10月又根據(jù)麥卡錫法案發(fā)布了一項驅(qū)逐令,，宣布錢是共產(chǎn)黨分子 。”
6.應(yīng)用研究
有文獻(xiàn)認(rèn)為,，世界一流大學(xué)是象牙之塔,，并對大學(xué)開展應(yīng)用研究以獲得應(yīng)用技術(shù)成果鑒定和獲得專利提出批評。
加州理工學(xué)院科研方向的選擇,，不只是從科學(xué)家的個人興趣或純科學(xué)的視角出發(fā),，而是緊密結(jié)合國家和社會發(fā)展需要。1926年之前,，加州理工學(xué)院對航空學(xué)并沒有多大的興趣,。但如前所述，密立根從航空工業(yè)發(fā)展和國家需求考慮,，通過引進(jìn)馮·卡門和爭取古根海姆基金會的支持,，加州理工學(xué)院發(fā)展成為全美國的航空研究中心。
同時,，密立根積極爭取南加州愛迪生公司為學(xué)校提供高壓設(shè)備建立實驗室,，既為學(xué)校節(jié)省了大量資金，又以此為基礎(chǔ)引進(jìn)了物理學(xué)權(quán)威勞瑞森,，很快就研制成功第一只百萬伏級X射線管,，成為高電位真空設(shè)備的先驅(qū)。這種校企合作當(dāng)時在美國并不多見,。
馮·卡門主張工程教育要促使工程技術(shù)人員既懂基礎(chǔ)理論,，又能運(yùn)用理論不斷研發(fā)新設(shè)備，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出實質(zhì)性貢獻(xiàn),。馮·卡門本人也曾應(yīng)通用電氣公司動力設(shè)備分公司的邀請,，去解決汽輪機(jī)的技術(shù)問題，并在此后多年保持了與該公司實驗室的聯(lián)系,。他還應(yīng)多個企業(yè)和政府部門聘請,，解決了高效率泵的設(shè)計計算,、風(fēng)力發(fā)電機(jī)設(shè)計,、橫貫美國的森林防護(hù)帶上植樹的間距、水壩故障和大橋塌落原因排查等實際問題,，并帶領(lǐng)錢學(xué)森等人在美國國防部科學(xué)顧問團(tuán)中,，承擔(dān)了制定航空研究中長期發(fā)展規(guī)劃等工作,。馮·卡門甚至還與幾名助手一起開辦公司，他本人擔(dān)任總裁,，并聘請錢學(xué)森作顧問,。
三、討論
加州理工學(xué)院在上述六個方面的例外,，既未影響其建設(shè)成為世界一流大學(xué),，也未影響其在世界高校排行中“高高在上”。同時,，與上述世界一流大學(xué)的所謂“共性”比對,，加州理工學(xué)院并非唯一例外。世界一流大學(xué)之所以成為一流,，一個很重要的原因是其并非全盤照搬,、如法炮制前人和別人的成功模式，而是繼往開來,、推陳出新,，特別是一些后起之秀更是另辟蹊徑、特色取勝,。因此,，我們在對世界一流大學(xué)的“共性”特征進(jìn)行研究時，不可“盲人摸象”簡單化,，不可先入為主想當(dāng)然,，不可人云亦云沒主見，不可似是而非糊弄人,。與此同時,，還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對于世界一流大學(xué)的個性特色研究。
回顧我國在20世紀(jì)末提出建設(shè)世界一流大學(xué)時,，曾引發(fā)一些不同議論,，質(zhì)疑清華大學(xué)、北京大學(xué)等“985工程”高校何時才能建成世界一流,。類似的觀點至今仍時有耳聞,。這些漠視我國高等教育改革發(fā)展的成就，無視我國高校取得的進(jìn)步,，片面夸大存在的問題和困難的觀點,，反映出少數(shù)學(xué)者對于世界一流大學(xué)的盲目迷信和誤解偏見、對于國內(nèi)高校的妄自菲薄和缺乏自信,。
習(xí)近平總書記2014年5月4日在北京大學(xué)強(qiáng)調(diào)指出,，黨中央作出了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策，我們要朝著這個目標(biāo)堅定不移前進(jìn)，不斷深化教育體制改革,。辦好中國的世界一流大學(xué),，必須有中國特色，堅持社會主義辦學(xué)方向,。為此,，一要實事求是，不能迷失方向,、誤入歧途,，既要強(qiáng)化問題意識，正確認(rèn)識存在的差距和不足,，知恥而后勇,；也要充分肯定近年來我國高校的進(jìn)步和發(fā)展，看到我們的優(yōu)勢和特色所在,，做到堅定信心不動搖,，增強(qiáng)自信不退縮。二要搶抓機(jī)遇,，不能錯失改革發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期,，既要有久久為功的韌勁，也要有攻堅克難的闖勁和只爭朝夕的拼勁,。三要科學(xué)借鑒,，不能被動、機(jī)械,、盲目地跟在別人后面“照貓畫虎”,、亦步亦趨，既要準(zhǔn)確鑒別和研究國外的經(jīng)驗和教訓(xùn),，遵循教育規(guī)律,，也要尊重國情，集成和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化,，做到知難而進(jìn),、彎道超車、后來居上,，扎根中國辦好世界一流大學(xué),。
同時，建設(shè)世界一流大學(xué)還要彰顯特色,。世界一流大學(xué)是一個在比較研究中產(chǎn)生的,、相對模糊的概念。我國建設(shè)世界一流大學(xué),，需要研究和借鑒世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗,，但不能拿對于國外高等教育的認(rèn)識誤區(qū)來指導(dǎo)辦學(xué)實踐,，不可完全跟著量化指標(biāo)“指揮棒”轉(zhuǎn)，更不能唯國際大學(xué)排行榜論高低,。在高等教育國際化的發(fā)展趨勢下，大學(xué)仍然具有堅固的民族和國家根基,。在我國,，一方面，高校都具有鮮明的中國特色,；另一方面,，每一所高校還具有自身獨(dú)有的特色，這些特色是專注于一流大學(xué)共性特征和指標(biāo)難以體現(xiàn)的,，有些也是排行榜難以衡量的,。在2015年的“9·3大閱兵”27個地面方隊和10個空中方隊中，北京理工大學(xué)參與設(shè)計,、研制和配套了地面17個方隊和空中8個方隊,，在全國高校名列前茅。一方面,，這些成果是買不來的,，必須靠自主研發(fā)。另一方面,，這些成果是難以進(jìn)入大學(xué)排行榜的指標(biāo)體系的,。北京理工大學(xué)作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學(xué)、新中國成立后創(chuàng)建的第一所軍工院校,，秉承“延安根,、軍工魂”，肩負(fù)著強(qiáng)國,、強(qiáng)軍的重任,，必須忠實履職、為國奉獻(xiàn),，既要勇于瞄準(zhǔn)世界科技前沿,，更要堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略。
?。ㄙY料來源：《學(xué)位與研究生教育》2016年第3期：7-10）
