【學習園地】張煒：“兩個一流”建設(shè),，要有所為有所不為
發(fā)布日期：2016-04-01 供稿：人民日報 趙婀娜 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
原文標題：專訪北京理工大學黨委書記張煒——“兩個一流”建設(shè)，要有所為有所不為（面對面·聚焦“兩個一流”實施路徑）
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日前,，黨中央,、國務院做出了統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)（“兩個一流”）的戰(zhàn)略決策，引發(fā)了高等教育工作者的熱議,。如何在理念上達成共識,，進而在實踐中大膽探索，北京理工大學黨委書記張煒認為,，“兩個一流”建設(shè),，要堅持有所為，有所不為,。
記者：您認為,，“兩個一流”建設(shè)的意義以及當前面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？
張煒：通過“兩個一流”建設(shè),，使得高校更好地肩負“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務”,，堅定扎根中國大地辦好社會主義大學的信心和決心，推進高等教育內(nèi)涵發(fā)展和提高國際競爭力，為建設(shè)高等教育強國,、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢,，提供有力支撐和奠定長遠發(fā)展基礎(chǔ)。
當前,，加快推進一流學科建設(shè),，挑戰(zhàn)來自于觀念陳舊、思想保守,，利益藩籬,、平均主義、慣性約束等,。具體表現(xiàn)在,，一是罔顧事實、妄自菲薄,，忽視我國一流學科建設(shè)已經(jīng)取得的成績,，對是否要進行“兩個一流”建設(shè)信心不足。二是盲人摸象,、似是而非,，泛泛而談國外高校學科發(fā)展的經(jīng)驗，關(guān)注表象的人云亦云,，滿足于霧里看花,，忽視學科建設(shè)的系統(tǒng)性。三是盲目迷信,、過于依賴“排行榜”,，舍本求末、照貓畫虎,，忽視學科建設(shè)的中國特色和學校的個性特色,。四是創(chuàng)新能力和改革勁頭不足，凡事看老黃歷,、照老辦法,，忽視戰(zhàn)略思維和問題導向。
記者：您認為“兩個一流”建設(shè),，尤其是一流學科建設(shè)的主要著力點是什么,？
張煒：建設(shè)一流學科，首先要認真學習,，提高認識,，積極引導廣大師生員工強化戰(zhàn)略思維和問題導向，堅定信心和決心,，加大改革力度,，增強政策措施的邏輯性,、說服力與可操作性,。
其次,，要堅持有所為、有所不為,。在高校的學科建設(shè)中,，“有所為”不易，需要通過合理規(guī)劃選準方向,，加大對確定重點學科的投入力度,，使其成為學校發(fā)展的關(guān)鍵和突破口，成為學校的比較優(yōu)勢甚至核心競爭力,；而“有所不為”更難,，因為這要打破平衡，會暫時損害一些學科的眼前利益,。但“有所不為”并非是戰(zhàn)略性的舍棄,，而是戰(zhàn)術(shù)上的階段性收縮。“有所不為”的學科也不是一成不變的,，如果環(huán)境條件發(fā)生改變,，或者一些學科具備了可以進行傾斜支持的特點，也有可能從“不為”進入“有為”,。特別是“有所為”的學科真正成為世界一流后,，通過交叉融合，也將帶動相關(guān)學科乃至學校學科整體水平的提升,，構(gòu)建世界一流學科體系,。
為此，我校決定要加強學科布局的頂層設(shè)計和戰(zhàn)略規(guī)劃,，集中力量重點建設(shè)一批國內(nèi)領(lǐng)先,、國際一流的優(yōu)勢學科和領(lǐng)域，積極凝練和拓展工業(yè)化,、信息化,、國防現(xiàn)代化背景下的學科方向，努力建設(shè)重交叉,、有特色,、入主流的優(yōu)勢特色學科，發(fā)揮工程學科群優(yōu)勢,，更好地服務于國防科技工業(yè)和國民經(jīng)濟發(fā)展的重大需求,；走“地信天”集成發(fā)展之路，以重大項目為牽引,，打破學科間壁壘,，整合優(yōu)勢學科資源,，發(fā)揮學科綜合優(yōu)勢，打造多學科相互滲透,、相互支撐的優(yōu)勢學科群,；加快發(fā)展理科，鼓勵理工交叉融合,，形成理科支撐工科提煉和解決科學問題,、工科支持理科特色發(fā)展的理工融合的格局；引導,、促進管理和人文社科學科圍繞主流學科和特色發(fā)展,，建設(shè)高水平智庫，打造精品文科,。
推進優(yōu)勢學科群的交叉發(fā)展,，積極促進理工交融、文理工相互滲透的學科群,，形成多學科相生共長,、協(xié)調(diào)發(fā)展的學科體系。以重點骨干學科建設(shè)為依托,，整合和配置校內(nèi)多學科實驗平臺資源,，建立多學科交叉融合的學術(shù)交流平臺和基礎(chǔ)支撐平臺，建立高度集成,、開放共享,、交叉應用的研究中心和平臺，提高創(chuàng)新能力和學術(shù)水平,，提高重大科技成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化能力,，提高服務能力和國際競爭力。
記者：在您看來,，一流學科建設(shè)與一流人才培養(yǎng)二者是怎樣的關(guān)系,？
張煒：高等教育質(zhì)量的根本是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于我國的學科建設(shè)與學位制度密切相關(guān),，有人誤以為學科建設(shè)就是為了爭博士點,、碩士點和重點學科，熱衷于“搶點占坑”,。實際上,，一流學科是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地，學科建設(shè)的五項重點任務中,，育人具有重要位置,。人才培養(yǎng)與學科建設(shè)是高校工作中不可分割的兩個組成部分，你中有我,、我中有你,，相互包容,、相互推進。要提高辯證思維能力,，避免將人才培養(yǎng)和學科建設(shè)相互對立,、非此即彼，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，在一流人才培養(yǎng)過程中加強學科建設(shè),，在學科建設(shè)中實現(xiàn)一流人才培養(yǎng)。
(資料來源：《 人民日報 》 2016年03月31日 17 版）
