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　　【建設(shè)一流本科】 

　　我國高等教育發(fā)展的成就舉世矚目,，“211”“985”工程的實(shí)施大大縮小了我國高水平大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距,。但無論在理論上還是在實(shí)踐中，我們對一流大學(xué),、一流學(xué)科的理解和認(rèn)知還比較膚淺。在談及一流大學(xué),、一流學(xué)科時(shí),，我們的觀測點(diǎn)往往是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研能力,，是SCI,、EI、ESI等“量化”的各種排行榜的指標(biāo),，而處于高等教育基礎(chǔ)和關(guān)鍵地位的本科教育卻被忽視乃至邊緣化,，使得我們總是以急以求成的心態(tài)追求一流之“形”而不及其“魂”。

　　2015年10月,，國務(wù)院印發(fā)“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案”,。方案明確指出，“兩個(gè)一流”建設(shè)要堅(jiān)持立德樹人,，突出人才培養(yǎng)的核心地位,，要將學(xué)生成長成才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、國際視野,、科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)造能力。這引發(fā)了近期以來對一流大學(xué)本科教育的地位,、內(nèi)涵,、價(jià)值的重新審視，使一流大學(xué)的本科教育得到再重視,、理論研討得以再深入,、實(shí)踐有了新推進(jìn)。這也是對我國不少高校長期以來重科研輕教學(xué),、重研究生教育輕本科教育等不良傾向的一次理性反省和正確回歸,，是一流大學(xué)建設(shè)走向成熟的重要標(biāo)志。

　　本科教育是“兩個(gè)一流”建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，不僅僅因?yàn)楸究粕跀?shù)量上是主體,，也不僅僅在人才培養(yǎng)的層次上處于研究生教育的基礎(chǔ)，所謂“基礎(chǔ)不牢,、地動(dòng)山搖”,；十分重要的是：處于“青年期”的這些學(xué)生具有特定心理特征和發(fā)展需求，這一時(shí)期是他們走向成熟,、形成將在許多方面會(huì)影響其一生的核心素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,。

　　按照我國的學(xué)制，大學(xué)生的年齡一般在18-22歲之間,。這一階段,，學(xué)生的身體狀態(tài)處于由生長發(fā)育期進(jìn)入到生長穩(wěn)定期，大腦發(fā)育漸趨成熟,，認(rèn)知水平和觀察能力達(dá)到較高程度,，記憶力處于最佳狀態(tài)，思維的獨(dú)立性,、批判性,、創(chuàng)新性大大增強(qiáng)，思維的深度,、廣度,、靈活性和辯證性顯著提高，個(gè)性心理品質(zhì)趨于穩(wěn)定,。與此同時(shí),，學(xué)生的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀也走向成熟。可以說,，大學(xué)階段是他們步入社會(huì)前,，集中、系統(tǒng),、全面學(xué)習(xí)知識的最后階段,，也是他們?nèi)松蝎@得知識、發(fā)展能力,、培育素質(zhì)的最佳時(shí)期,，是人生“指數(shù)式成長期”的最后階段，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的語言說,，這是邊際效益最大的時(shí)期,。錯(cuò)過了這一時(shí)期，有些方面以后很難補(bǔ)上,。正如一位教育名人所言,，應(yīng)當(dāng)按照受教育者的心理活動(dòng)規(guī)律去規(guī)定教學(xué)的過程和階段，選擇教的手段和方法,。充分認(rèn)識這一點(diǎn),，讓處于“青年期”的學(xué)生們達(dá)成最大程度的發(fā)展，正是本科教育的責(zé)任所在,、價(jià)值所在,，也是一流大學(xué)的本科教育的基礎(chǔ)地位的根源所在。當(dāng)然,，在這個(gè)意義上說,，對同處于“青年期”的所有學(xué)生的教育，包括本科和?？平逃?，都是高等教育的基礎(chǔ)，在高職高專教育已經(jīng)成為高等教育的半壁江山,、終身學(xué)習(xí)正成為現(xiàn)實(shí)的今天,，更是如此。

　　正因?yàn)榇?，?zhǔn)確認(rèn)識與科學(xué)把握處于“青年期”的中國大學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需求,，是提高教學(xué)水平、建設(shè)一流本科教育的重要前提,。那些脫離學(xué)生特點(diǎn)和需求的舉措,，不管動(dòng)機(jī)多么良好，也不管是從哪個(gè)先進(jìn)的地方搬來的,，都是很難奏效的,。

　　為此,，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律,，這是“以學(xué)生為本”的教育理念落細(xì)落實(shí)的基礎(chǔ),。

　　要關(guān)注學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,、高等教育由大眾化向普及化邁進(jìn),，以及就業(yè)形勢的復(fù)雜變化等，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受個(gè)人志趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、現(xiàn)實(shí)需求等諸多種因素的影響，呈現(xiàn)出多元化,、復(fù)雜化的趨勢,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，既要為學(xué)生成長提供不斷豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會(huì)，也要因勢利導(dǎo),，把個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展聯(lián)系起來,、結(jié)合起來，使他們與社會(huì)要求相適應(yīng),、追求自身全面發(fā)展的動(dòng)機(jī)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性充分彰顯。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，是提高教學(xué)水平,、建設(shè)一流本科教育的基礎(chǔ)性工作。

　　要研究新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,。當(dāng)今時(shí)代,，信息技術(shù)日新月異，對人類的生產(chǎn),、生活,、學(xué)習(xí)乃至思維都產(chǎn)生了深刻的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,，傳統(tǒng)的學(xué)校,、課堂等學(xué)習(xí)環(huán)境因信息技術(shù)的植入發(fā)生著前所未有的變革。它在豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí),，也在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)大學(xué)的知識權(quán)威,。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“土著族”，受網(wǎng)絡(luò)影響大,，對網(wǎng)絡(luò)依賴強(qiáng),。他們已不再拘泥于傳統(tǒng)的“老師教,、學(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)課堂上老師的提問無法回答,、老師講述的知識不能滿足需求時(shí),，他們首先想到的是搜索引擎，甚至有學(xué)生戲稱,，最好的老師是“度娘”。但與此同時(shí),，新媒體的廣泛應(yīng)用,，也對大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、閱讀習(xí)慣和思維方式產(chǎn)生了一些負(fù)面影響,。如碎片化閱讀導(dǎo)致學(xué)生思維專注力的下降,，過長時(shí)間的人機(jī)對話導(dǎo)致人際關(guān)系的淡漠，等等,。在這種情況下,，如何尋求教學(xué)方法與教學(xué)形式的突破，使“先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”成為現(xiàn)實(shí),，是教育工作者必須思考和研究的現(xiàn)實(shí)問題,。建設(shè)一流的本科教育，迫切需要研究新媒體背景下適宜當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)支持學(xué)生的個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí),，提高學(xué)生個(gè)體及整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率,。

　　要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的適切的知識構(gòu)成。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)高級專門人才,，具有明確的職業(yè)指向,。它既要傳授本專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)知識，也要為學(xué)生一生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù),；同時(shí),，專業(yè)教育還具有開放性和發(fā)展性，它要滿足不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生,。因此,，如何科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，構(gòu)建先進(jìn)的課程體系,，是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，課程改革往往成為教學(xué)改革的核心,。國外一流大學(xué)特別重視本科教育的基礎(chǔ)性,，高度重視本科生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng),，他們專業(yè)教育的基礎(chǔ)一般比較寬泛，專業(yè)本身的彈性比較大,，值得我們借鑒,。建設(shè)一流本科教育還需要把學(xué)校的科研優(yōu)勢及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，要隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科前沿知識的更新不斷調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際,，解決學(xué)生最關(guān)心的問題。

　　大學(xué)是學(xué)知識,、長能力,、育素質(zhì)的地方，是讓學(xué)生成長的地方,，大學(xué)的根本是學(xué)生,；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生的全面成長,，是辦好一流本科教育的靈魂。

　?。ㄗ髡呦抵袊叩冉逃龑W(xué)會(huì)會(huì)長,、教授）

　　（資料來源：《光明日報(bào)》2016年06月28日 13版）