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中國教育報(bào) （2016年9月29日 8版）

　　去年8月,，習(xí)近平總書記主持中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會(huì)議,，審議通過了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》；去年10月，國務(wù)院正式印發(fā)文件,，要求認(rèn)真貫徹落實(shí),。由于這一重大戰(zhàn)略決策,，對于提升我國高等教育發(fā)展水平,、增強(qiáng)國家核心競爭力、奠定長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ),，具有特別重要的意義,，而且由于與高校自身發(fā)展具有特別直接的利益相關(guān)，消息一經(jīng)發(fā)布就引起國內(nèi)外的廣泛關(guān)注,，成為高等教育界共同關(guān)注,、持續(xù)討論的熱點(diǎn)。持續(xù)一年的討論,，形成了越來越多的共識(shí),，方向更加明確，措施更可操作,，必將更加理性,、穩(wěn)妥、健康地推進(jìn)一批大學(xué)和學(xué)科躋身世界一流，引領(lǐng)我國高等教育整體加快現(xiàn)代化進(jìn)程,，盡早實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國夢,。

　　“雙一流”是在“211”“985”基礎(chǔ)上進(jìn)行的

　　當(dāng)前進(jìn)行的一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（簡稱“兩個(gè)一流建設(shè)”）是在“211工程”“985工程”取得豐碩成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　1995年開始實(shí)施的“211工程”,，即面向21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程,是新中國成立以來由國家立項(xiàng)在高等教育領(lǐng)域進(jìn)行的規(guī)模最大,、層次最高的重點(diǎn)建設(shè)工作，是我國政府實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的重大舉措,，也是高等教育事業(yè)的系統(tǒng)改革工程,。在“211工程”基礎(chǔ)上，根據(jù)江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)講話中提出的“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,，中國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)”的要求,，國家決定重點(diǎn)支持北京大學(xué)、清華大學(xué)等部分高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué),，并以講話時(shí)間（1998年5月）命名為“985工程”,。

　　“211工程”和“985工程”的相繼實(shí)施，重點(diǎn)建設(shè)高校112所（含985高校39所）,，累計(jì)投入資金1100億元,。20年的持續(xù)重點(diǎn)建設(shè)，使“211工程”“985工程”高校的整體水平和學(xué)科水平顯著提升,，大大縮小了我國高水平大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距,，并且以探索辦學(xué)道路和育人模式的經(jīng)驗(yàn)和示范作用帶動(dòng)了我國高等教育整體水平的迅速攀升?！皟纱蠊こ獭币伯a(chǎn)生了重要的國際影響，在其后,，日本,、韓國、新加坡及歐洲多國政府也相繼推出了類似的重點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃,?！皟纱蠊こ獭钡膶?shí)施，成績巨大,，功不可沒,。那些否定“兩大工程”成績的觀點(diǎn)是輕率且不合實(shí)際的。

　　顯然,，這“兩大工程”從一開始就是在中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由政府主導(dǎo)的有計(jì)劃的重點(diǎn)建設(shè)工程,。在一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化比較落后的國家,，怎樣發(fā)展教育事業(yè),，怎樣以教育現(xiàn)代化推動(dòng)國家走向全面現(xiàn)代化，是一個(gè)十分重大的發(fā)展戰(zhàn)略問題。這里,，可以有多種路徑選擇,。我們選擇了發(fā)揮制度優(yōu)勢、重點(diǎn)建設(shè)一批,、帶動(dòng)整體進(jìn)步的發(fā)展戰(zhàn)略,。應(yīng)該說，這是一個(gè)正確的戰(zhàn)略選擇,。我們能夠以大基數(shù),、高速度、低成本為特征迅速走過高等教育大眾化并即將進(jìn)入普及化,，能夠在這一歷史進(jìn)程中快速縮小我國高水平大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距,，與這個(gè)正確的發(fā)展戰(zhàn)略密不可分。其中的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴,。

　　現(xiàn)在,，統(tǒng)籌推進(jìn)“兩個(gè)一流建設(shè)”，是黨中央,、國務(wù)院做出的又一重大戰(zhàn)略決策,，是提升我國高等教育水平的新的標(biāo)志性工程。應(yīng)當(dāng)明確,，“兩個(gè)一流建設(shè)”是在“211工程”“985工程”的成績和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上一種整合和繼承性推進(jìn),。以往成功的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揮，不足的方面予以補(bǔ)足和完善,，做到前后平滑過渡,、范圍有所擴(kuò)大、機(jī)制更加完善,，成效愈益顯著,。

　　全面理解一流大學(xué)和一流學(xué)科的辯證關(guān)系

　　一流大學(xué)建設(shè)與一流學(xué)科建設(shè)是何關(guān)系，這是應(yīng)當(dāng)明確的一個(gè)問題,。

　　在一所大學(xué)里,，存在多個(gè)學(xué)科，綜合性大學(xué)如此,，即使在單科性大學(xué)里也事實(shí)上存在多個(gè)學(xué)科,，只是數(shù)量相對較少而已。在大學(xué)里,，學(xué)科是局部,，學(xué)校是整體。局部不能代替整體,。學(xué)校里有大量并不歸屬于某個(gè)學(xué)科的公共設(shè)施,、基礎(chǔ)條件和服務(wù)平臺(tái)，更有學(xué)校的精神、風(fēng)尚和文化,，它們不能簡單地用學(xué)科來代替,。學(xué)科猶如樹木，生長在學(xué)校的土壤里,，不能只想摘學(xué)科的果實(shí)而不給土壤澆水,、施肥和改良，只孤立的抓學(xué)科而不管學(xué)校,，學(xué)科很難成長,，更建不成一流。

　　學(xué)校也不是幾個(gè)學(xué)科的簡單累加,。一個(gè)學(xué)校的學(xué)科往往具有很大的關(guān)聯(lián)性,，它們相互支持，形成學(xué)科群乃至學(xué)科生態(tài),。割裂學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,，往往會(huì)妨礙學(xué)科發(fā)展；孤立地發(fā)展某個(gè)學(xué)科,，往往會(huì)欲速而不達(dá),；沒有重點(diǎn)，搞“大而全”“小而全”則沒有特色,、形不成優(yōu)勢,。可以說,，在一個(gè)學(xué)校內(nèi)如何進(jìn)行學(xué)科建設(shè),，也是一門學(xué)問。

　　學(xué)科是學(xué)校的基礎(chǔ),，而且是學(xué)校最重要的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)校開展的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)是“高深知識(shí)”“精深學(xué)術(shù)”。一所學(xué)校的學(xué)科狀況代表著學(xué)校學(xué)術(shù)水平的高下,，是學(xué)校競爭力的核心要素,。但是，一個(gè)學(xué)校的整體水平還包括育人質(zhì)量,、管理水平,、社會(huì)貢獻(xiàn)以及文化精神等諸多要素。

　　加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),，是學(xué)校的責(zé)任,；或者說，學(xué)校是學(xué)科建設(shè)的責(zé)任主體。學(xué)校決定抓哪些學(xué)科和解決怎樣抓學(xué)科建設(shè)的問題,。政府根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和世界科技發(fā)展趨勢,，提出學(xué)科建設(shè)的宏觀規(guī)劃，提供加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的資金和政策支持,，對學(xué)校抓學(xué)科建設(shè)的狀況進(jìn)行督促和檢查,，并且建立動(dòng)態(tài)調(diào)整的科學(xué)機(jī)制。學(xué)科水平的評(píng)價(jià)則是作為“第三方”的專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的責(zé)任,。其實(shí),，學(xué)科水平的評(píng)價(jià)是一件很難的事情，只有相對性的意義,，不能簡單化,、絕對化，如同不能簡單評(píng)價(jià)愛迪生與愛因斯坦哪個(gè)學(xué)術(shù)水平更高,。學(xué)科評(píng)估要堅(jiān)持客觀性,、公正性和導(dǎo)向性，發(fā)揮學(xué)科評(píng)估對學(xué)科建設(shè)的積極作用,，防止功利化傾向,。

　　2009年5月，習(xí)近平同志在考察北大,、人大等高校后與首都部分高校黨委書記座談,，強(qiáng)調(diào)要把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為高校科學(xué)發(fā)展的正確思路和自覺行動(dòng),。其間,，我匯報(bào)了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)“建一流學(xué)科、創(chuàng)和諧校園”的工作情況,，習(xí)近平同志當(dāng)即肯定了建設(shè)世界一流大學(xué)就要抓好一流學(xué)科建設(shè)的工作思路,。今天，我們要全面理解一流大學(xué)和一流學(xué)科的辯證關(guān)系,，以正確的思路統(tǒng)籌推進(jìn)“兩個(gè)一流建設(shè)”,。

　　明確學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

　　學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是何關(guān)系，也是一個(gè)應(yīng)當(dāng)明確的問題,。按照百科全書的解釋,，學(xué)科是相對獨(dú)立的知識(shí)體系。學(xué)科用于學(xué)術(shù)分類時(shí),，是指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的研究分支,；學(xué)科用于教學(xué)科目時(shí)，是指依據(jù)一定教學(xué)理論組織起來的知識(shí)體系,；學(xué)科還用于特指高校教學(xué),、科研等功能單位,，是對教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定,。2011年4月,，教育部發(fā)布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，將我國高校的學(xué)科門類分為13個(gè),，包括哲學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué),、教育學(xué),、文學(xué)、歷史學(xué),、理學(xué),、工學(xué)、農(nóng)學(xué),、醫(yī)學(xué),、軍事學(xué)、管理學(xué),、藝術(shù)學(xué),。在學(xué)科門類之下，又根據(jù)科學(xué)研究對象,、范式,、知識(shí)體系和人才培養(yǎng)的需要，把具有共同理論基礎(chǔ)或研究領(lǐng)域相對一致的學(xué)科集合,，構(gòu)成110個(gè)一級(jí)學(xué)科,。當(dāng)然，學(xué)科也是發(fā)展的,，其核心是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。隨著知識(shí)的增長和認(rèn)識(shí)的深化，學(xué)科分類也會(huì)相應(yīng)調(diào)整,，但任何一個(gè)學(xué)科都有其相對穩(wěn)定的研究領(lǐng)域,。

　　與學(xué)科是相對于知識(shí)體系而言不同，專業(yè)則是就社會(huì)分工而言的,。廣義的專業(yè)是指特定的社會(huì)職業(yè),。大學(xué)里的專業(yè)，是指大學(xué)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,，以及科技進(jìn)步對人才的要求而劃分的能夠滿足一定社會(huì)分工體系中不同領(lǐng)域和崗位職業(yè)要求的學(xué)業(yè)門類。不同專業(yè)具有各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,，各自不同的教學(xué)計(jì)劃和課程體系,。專業(yè)建設(shè)的著眼點(diǎn)是人才培養(yǎng),。

　　可見，在一所大學(xué)里,，學(xué)科和專業(yè)兩者并存,，相伴相生。一個(gè)專業(yè)的建設(shè),、一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng),，幾乎毫無例外地都需要多個(gè)學(xué)科的支撐，而一個(gè)學(xué)科又可以在多個(gè)專業(yè)中發(fā)揮作用,。專業(yè)是學(xué)科人才培養(yǎng)的基地,，學(xué)科是專業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。專業(yè)更加側(cè)重人才培養(yǎng),，學(xué)科更加側(cè)重知識(shí)創(chuàng)新,，恰當(dāng)?shù)靥幚韮烧叩霓q證關(guān)系，則能夠相互促進(jìn),。當(dāng)然,，這種關(guān)系并不是自然而然的、與生俱來的相互促進(jìn),，由于兩者的主體功能,、利益取向的差異，在日常工作中常表現(xiàn)為教學(xué)和科研的矛盾,，重科研輕教學(xué)現(xiàn)象屢見不鮮就是這一矛盾的表現(xiàn),。為此，需要科學(xué)的管理,、合理的政策來調(diào)節(jié)其中的利益關(guān)系,，領(lǐng)導(dǎo)者要對容易被忽視但十分重要的方面更加重視和關(guān)心，解決靠自發(fā)性解決不了的問題,，才能使兩者良性互動(dòng),。顯然，重學(xué)科建設(shè)輕專業(yè)建設(shè)也不符合“兩個(gè)一流建設(shè)”的本真,，因?yàn)橛诵允谴髮W(xué)最本質(zhì)的和首要的屬性,。

　　以“雙一流”推進(jìn)高教強(qiáng)國建設(shè)

　　建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科與建設(shè)高等教育強(qiáng)國的關(guān)系，也是需要我們明確的重要問題,。

　　顯然,，高等教育強(qiáng)國必須有世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，但有世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,，并不等于就是高等教育強(qiáng)國?，F(xiàn)在，世界上已有30多個(gè)國家宣布要建設(shè)世界一流大學(xué),，表明對發(fā)展高等教育的重視是世界性的潮流,，是共同的夢想,。但是少有國家提出建設(shè)高等教育強(qiáng)國的目標(biāo)，因?yàn)榻ǔ筛叩冉逃龔?qiáng)國并不容易,。對我們這樣的大國,，只有若干世界一流大學(xué)和一批一流學(xué)科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要做強(qiáng)各類高等教育,，需要全國2500多所大學(xué)的共同提高和進(jìn)步,。為此，既要抓好重點(diǎn),，也要抓好統(tǒng)籌,，要增強(qiáng)我國高等教育系統(tǒng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性，整體提升我國高等教育水平,，這樣建設(shè)高等教育強(qiáng)國,，就有了比較好的基礎(chǔ)。

　　從本質(zhì)上說,，建設(shè)高等教育強(qiáng)國就是建設(shè)有中國特色,、世界水平的現(xiàn)代高等教育體系。這是一個(gè)擁有先進(jìn)教育理念和系統(tǒng)教育思想的體系,，是一個(gè)擁有強(qiáng)大育人能力,，既能夠源源不斷地培養(yǎng)杰出人才，又能以多樣化的教育供給滿足普通群眾教育需求的體系,，是一個(gè)擁有世界領(lǐng)先的知識(shí)創(chuàng)新能力,、引領(lǐng)國家創(chuàng)新發(fā)展的體系，是一個(gè)具有很強(qiáng)國際理解力,、國際溝通力和國際親和力,、為人類命運(yùn)共同體建設(shè)做重要貢獻(xiàn)的體系，是一個(gè)擁有完善的治理體系和治理能力,、能夠不斷自我更新和持續(xù)發(fā)展的體系,。這樣的高等教育強(qiáng)國，是偉大中國夢的必要的有機(jī)組成部分,。

　　在這樣的高等教育強(qiáng)國體系中,，每個(gè)高校都要有自己的定位和特色，都可以做出自己的獨(dú)特貢獻(xiàn),，在這個(gè)意義上說,，都要并可以爭創(chuàng)一流。政府要對高校分類管理,，引導(dǎo)各類高校辦出特色,、提高水平。只有每個(gè)高校都朝著準(zhǔn)確定位,、辦出特色,、辦出水平的方向各按步伐,、共同前進(jìn)，高等教育才能提供有質(zhì)量的,、豐富的供給，以滿足人民群眾日益增長的多樣性需求,。

　　建設(shè)高等教育強(qiáng)國,，是中央政府的責(zé)任，也是地方政府的擔(dān)當(dāng),。在繼續(xù)發(fā)揮中央政府作用的同時(shí),，要特別注意發(fā)揮省級(jí)人民政府對本地高等教育發(fā)展的統(tǒng)籌作用。最近,，一些省市在“十三五”規(guī)劃中不僅進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,，而且加大高等教育投入，重點(diǎn)建設(shè)若干國內(nèi)一流大學(xué)和一流學(xué)科,。我們還看到,，社會(huì)力量舉辦高等教育的積極性也在增長，相應(yīng)的政策法規(guī)正在陸續(xù)到位,。我們堅(jiān)信,，在各方力量的共同努力下，高等教育強(qiáng)國夢一定能夠?qū)崿F(xiàn),。

　?。ㄗ髡呦抵袊叩冉逃龑W(xué)會(huì)會(huì)長、教授）