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　　2015年10月，國務(wù)院頒布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《統(tǒng)籌推進(jìn)方案》）,，吹響了建設(shè)高等教育強(qiáng)國的進(jìn)軍號和沖鋒號,。近期,，不論是高等教育界,，還是社會(huì)公眾,，在為《統(tǒng)籌推進(jìn)方案》而歡欣鼓舞的同時(shí),，都在談?wù)撝袊髮W(xué)距離世界一流大學(xué)和一流學(xué)科有多遠(yuǎn),？中國大學(xué)如何縮短與世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的差距,？中國大學(xué)如何處理好扎根中國與世界一流的關(guān)系,？作為大學(xué)校長，我建議用三把“尺子”來度量差距，進(jìn)而探索在中國國情下建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的正確途徑,。

　　1.第一把“尺子”——大學(xué)本源

　　大學(xué)一詞來自拉丁語的universitas,，其原始含義是教師和學(xué)生的共同體，是教師和學(xué)生一起共同探索真理,、傳播真理的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),。隨著時(shí)代發(fā)展，盡管大學(xué)的內(nèi)涵在不斷擴(kuò)展,，但大學(xué)作為由教師和學(xué)生的共同體的本質(zhì)始終沒有改變,，其探索真理、傳播真理的使命沒有變,。一所大學(xué)如果沒有對探索真理和傳播知識的追求,，只追求綜合性，追求對知識結(jié)構(gòu)的全覆蓋,，就會(huì)脫離大學(xué)本源,，更無法成為一流。因此,，一流大學(xué)必然是一流教師和學(xué)生的共同體,，并在探索真理、傳播真理的過程中造就學(xué)術(shù)造詣高深,、道德高尚的“碩學(xué)宏才”,。

　　作為教師和學(xué)生的共同體，大學(xué)的第一功能是人才培養(yǎng),，而科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新,、國際學(xué)術(shù)交流與合作等功能皆由人才培養(yǎng)延展而來,，必須與人才培養(yǎng)互利，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,。歷史上,，德國教育家威廉·洪堡開創(chuàng)了研究型大學(xué)的先河，積極倡導(dǎo)教學(xué)與研究并重,，使大學(xué)既要傳播知識,，還要發(fā)現(xiàn)知識。但他并非將二者簡單并列,，而是認(rèn)為從事深入研究工作的教師對發(fā)現(xiàn)知識和應(yīng)用知識有更加深刻的體會(huì),，強(qiáng)調(diào)教師將自己發(fā)現(xiàn)知識和應(yīng)用知識的感受傳授給學(xué)生，以利于啟迪和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和應(yīng)用知識的能力,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。上個(gè)世紀(jì)，美國若干著名研究型大學(xué)曾過度關(guān)注學(xué)術(shù)研究和研究生培養(yǎng)，忽視本科生教育,。但這批大學(xué)早已在辦學(xué)實(shí)踐中經(jīng)歷了挫折,，如今無不高度重視本科生教育。

　　中國大學(xué)歷經(jīng)十幾年的規(guī)模擴(kuò)張,、迅速發(fā)展之后,，現(xiàn)在已步入內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的新階段,。在這個(gè)階段,，如果依舊片面追求大學(xué)的綜合性、研究型,，盲目拓展學(xué)科專業(yè)而忽視教育教學(xué)質(zhì)量,，盲目爭取研究項(xiàng)目而忽視人才培養(yǎng)，甚至把研究生,、本科生視作從事學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)的勞力,，則無疑將弱化大學(xué)的第一功能，進(jìn)而逐漸背離大學(xué)本源,，距離世界一流大學(xué)會(huì)越來越遠(yuǎn),。

　　對于北京理工大學(xué)來說，在建設(shè)世界一流理工大學(xué)的過程中不刻意追求綜合性,，而謀求若干學(xué)科群的優(yōu)勢和特色；不追求學(xué)術(shù)指標(biāo)上的研究型,，而謀求學(xué)術(shù)為基,、育人為本，為育人探究學(xué)術(shù),、將學(xué)術(shù)融入育人,。我們清醒地認(rèn)識到，學(xué)校的人才培養(yǎng)工作與世界一流大學(xué)相比,、與建設(shè)世界教育強(qiáng)國,、科技強(qiáng)國的需求相比仍有較大差距。為此,，學(xué)校開展了為期近一年的人才培養(yǎng)工作大討論,，認(rèn)真梳理人才培養(yǎng)工作的理念與思路，查找人才培養(yǎng)工作的薄弱環(huán)節(jié)和短板,，在綜合改革框架下制定了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見和系列配套文件,，將立德樹人擺在各項(xiàng)工作的首位，努力提升思想認(rèn)識,、加大資源投入,、強(qiáng)化政策激勵(lì)、促進(jìn)教研融合、有效監(jiān)控運(yùn)行,，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,，完成培養(yǎng)一流人才的第一使命。

　　2.第二把“尺子”——教育規(guī)律

　　《統(tǒng)籌推進(jìn)方案》給出了我國建設(shè)世界一流大學(xué)的時(shí)間表,。人們有充分的理由相信,，在社會(huì)主義制度下，舉國關(guān)注,、鼎力投入,，進(jìn)入重點(diǎn)建設(shè)行列的一批中國大學(xué)的綜合實(shí)力會(huì)得到迅速提升，在世界大學(xué)排行榜上的名次不斷進(jìn)步,，甚至占據(jù)顯赫位置,。

　　教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，高等教育具有上層建筑屬性,，其發(fā)展受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約,。因此，人類歷史上還沒有任何一個(gè)發(fā)展中國家建成世界一流大學(xué)的先例,。即使上個(gè)世紀(jì)50年代以來在西方教育界,、科技界贏得良好聲譽(yù)的印度理工學(xué)院，也難以稱得上世界一流,。因?yàn)樗荒芪澜绲膬?yōu)秀學(xué)者去任教,，也難以吸引全世界的優(yōu)秀學(xué)子去求學(xué)，無法構(gòu)成世界一流教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)共同體,。事實(shí)上,，隨著中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，近年來一批中國大學(xué)已在綜合實(shí)力上超越了印度理工學(xué)院,，這也從另一個(gè)側(cè)面說明了高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的正相關(guān)性,。因此，我們要清醒地認(rèn)識到,，在人均GDP遠(yuǎn)低于世界平均水平的中國建設(shè)世界一流大學(xué),，將是人類歷史上的一次偉大探索，必定面臨來自大學(xué)內(nèi)部,、外部的眾多困難,。我們切不可盲目樂觀，而必須用實(shí)事求是的態(tài)度去查找問題,，解決問題,。我們不僅要看到和解決一批重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)內(nèi)部的問題，還要看到整個(gè)教育系統(tǒng),、乃至社會(huì)層面存在的問題,，進(jìn)而通過政府,、社會(huì)、教育系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng),，通過綜合改革來解決具有系統(tǒng)性的問題,。

　　教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，從上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用看,，高等教育可以適度超前發(fā)展經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,，進(jìn)而引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)國家走向現(xiàn)代化,。不論是在西方的英國,、法國、德國,、美國,，還是在東方的日本、韓國,、新加坡,，這些國家的頂級大學(xué)在國家現(xiàn)代化進(jìn)程中都曾起過非常重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。在東方后來居上的國家,，這樣的作用更加明顯,。因此，我們需要有自信心,，建設(shè)扎根中國的世界一流大學(xué),，來推動(dòng)科技強(qiáng)國、制造強(qiáng)國,、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國,、文化強(qiáng)國建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,。

　　教育發(fā)展規(guī)律還告訴我們，大學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),，不僅包含人才培養(yǎng),、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù),、文化傳承與創(chuàng)新,、國際學(xué)術(shù)交流與合作等眾多子系統(tǒng)，而且各系統(tǒng)之間具有強(qiáng)耦合關(guān)聯(lián),。對于中國公立大學(xué)來說,，這個(gè)系統(tǒng)還包含了產(chǎn)業(yè)、后勤,、離退休等子系統(tǒng),，比世界上其它國家的大學(xué)更為復(fù)雜,。對于大學(xué)來說，其辦學(xué)質(zhì)量主要取決于人才培養(yǎng),、基礎(chǔ)研究的水平提升,，而這些工作具有建設(shè)與發(fā)展周期長等“慢變”特征。因此,，辦大學(xué)需要小火慢燉,、細(xì)水長流，而任何急功近利,、疾風(fēng)驟雨般的“建設(shè)工程”,，膚淺地追求個(gè)別辦學(xué)指標(biāo)的大幅提升的“大躍進(jìn)”，均會(huì)嚴(yán)重破壞大學(xué)的學(xué)術(shù)生態(tài),，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量滑坡,。在我國高等教育發(fā)展史上，許多挫折都來自于盲目追求發(fā)展速度,，最終欲速而不達(dá),。

　　對于北京理工大學(xué)來說，建設(shè)世界一流理工大學(xué)應(yīng)該有時(shí)間表,，但更需要有打“持久戰(zhàn)”的辦學(xué)理念和不懈努力,。我們清醒地認(rèn)識到，學(xué)校的辦學(xué)條件,、師資隊(duì)伍,、體制機(jī)制、文化氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)建設(shè)世界一流理工大學(xué)的要求,，而其中最突出的短板就是教師隊(duì)伍與一流水平具有顯著差距,，而這是需要長時(shí)間積累才能見成效的建設(shè)任務(wù)。為此,，學(xué)校以創(chuàng)建與世界一流理工大學(xué)相匹配的教師隊(duì)伍聘任體系作為綜合改革的突破口,，大幅度提高新教師入職的學(xué)術(shù)門檻，為新教師提供優(yōu)質(zhì)的工作條件和生活條件,，強(qiáng)化新教師的崗位職責(zé),、尤其是育人職責(zé)，通過預(yù)聘,、長聘和專聘制度對新教師實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰,。與此同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)原有教師申請進(jìn)入新的教師聘任體系工作,，并進(jìn)行分類評價(jià)和管理,，促使他們在已有基礎(chǔ)上謀求特色發(fā)展，用更高的育人標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)術(shù)研究水平。學(xué)校計(jì)劃經(jīng)過十年左右的努力,，實(shí)現(xiàn)新老教師體系的并軌,，使教師隊(duì)伍整體質(zhì)量得到顯著提升，推動(dòng)世界一流理工大學(xué)的建設(shè),。

　　3.第三把“尺子”——人民滿意

　　《統(tǒng)籌推進(jìn)方案》發(fā)布之后,，不少人試圖用世界大學(xué)排行榜或文獻(xiàn)計(jì)量工具來界定世界一流大學(xué)，進(jìn)而衡量中國大學(xué)與世界一流的距離,。這種辦法無疑最為簡單和直觀,，但卻非常片面，而且易于誤導(dǎo),。

　　例如,，在各種世界大學(xué)排行榜中，俄羅斯的莫斯科國立大學(xué)基本位居百名開外,，甚至落后于若干中國名校,。但無論從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù),、文化傳承與創(chuàng)新、國際學(xué)術(shù)交流與合作,，還是從歷史底蘊(yùn)和世界影響來看,，莫斯科國立大學(xué)都是俄羅斯人民的驕傲，在世界大學(xué)中的一流地位毋庸置疑,。事實(shí)上,，許多非英語國家的頂級大學(xué)地位被低估，尤其是這些大學(xué)推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)被忽略,。與此同時(shí),，我國新聞媒體對美、英等國家的大學(xué)辦學(xué)水平過分渲染,，甚至盲目吹捧,，導(dǎo)致公眾對什么是世界一流大學(xué)產(chǎn)生誤解。

　　再如,，近年來中國研究型大學(xué)的論文數(shù)量持續(xù)飆升，專利授權(quán)數(shù)量一騎絕塵,。中國研究型大學(xué)在世界大學(xué)排行榜上進(jìn)步神速,，進(jìn)入ESI學(xué)科統(tǒng)計(jì)前1%的學(xué)科數(shù)大幅增加，贏得了不少稱贊,。但這些數(shù)字并非是世界一流大學(xué)的價(jià)值取向,，因?yàn)樗鼈儫o法全面展示大學(xué)的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究質(zhì)量,，無法度量大學(xué)的精神和文化，更無法衡量大學(xué)是否明德至善,、惠及人民,。對此，不論是教育主管部門,，還是社會(huì)公眾,，尤其是大學(xué)的管理者和學(xué)者，應(yīng)該有清醒的認(rèn)識,，切不可盲目地追隨大學(xué)排行榜,、文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)。

　　高等教育是一種社會(huì)存在,，而不是象牙塔,。近代以來，任何一個(gè)國家的大學(xué)建設(shè),，都服務(wù)于國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,。縱觀當(dāng)代世界一流大學(xué),，它們均在國家崛起,、社會(huì)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)革命,、文化繁榮中擔(dān)當(dāng)重要角色,，產(chǎn)生了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。中國大學(xué)要爭創(chuàng)世界一流,，既要與世界一流大學(xué)同臺競爭,，又要防止片面用各種大學(xué)排名、量化指標(biāo)來找差距,，更要切忌片面追求“國際化”“美國化”,。作為大學(xué)管理者，應(yīng)該堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn),，認(rèn)真審視當(dāng)代世界一流大學(xué)及其所在國家的發(fā)展階段,，厘清現(xiàn)階段中國大學(xué)發(fā)展與國家發(fā)展之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,，勇于堅(jiān)持自己的價(jià)值取向,，以推動(dòng)乃至引領(lǐng)中華民族復(fù)興為己任，建設(shè)扎根中國大地的世界一流大學(xué),，辦讓人民滿意的高等教育,。作為教育管理部門，則應(yīng)系統(tǒng)征求政府部門,、社會(huì)各方的意見,，精心設(shè)計(jì)對世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)的評價(jià)體系,，進(jìn)而明確正確的辦學(xué)方向。

　　在近期召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上,，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)我國高等教育應(yīng)該做好“四個(gè)服務(wù)”,，即為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù),，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！八膫€(gè)服務(wù)”的核心是讓人民滿意,，這正是中國大學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的辦學(xué)方向，也是中國大學(xué)在爭創(chuàng)世界一流過程中不可迷失的方向,。

　　對于北京理工大學(xué)來說,，要依據(jù)世界科技和教育的發(fā)展態(tài)勢，根據(jù)國家的工業(yè)化,、信息化,、國防現(xiàn)代化重大需求來謀劃學(xué)校未來發(fā)展，把人民滿意作為建設(shè)世界一流理工大學(xué)的最終目標(biāo),。我們清醒地認(rèn)識到,，國家的工業(yè)化、信息化,、國防現(xiàn)代化發(fā)展已進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新時(shí)期,，尤其是國防科技發(fā)展必須走自主創(chuàng)新、原始創(chuàng)新之路,，而學(xué)校的人才培養(yǎng),、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等能力還不能適應(yīng)形勢要求,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人民滿意的境界,。為此，學(xué)校在《“十三五”學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中更加突出人才培養(yǎng),、科學(xué)研究中的自主創(chuàng)新和原始創(chuàng)新,。在人才培養(yǎng)中，突出立德樹人,，強(qiáng)化研究型教學(xué),、研究型學(xué)習(xí)；在科學(xué)研究中,，聚焦重大科學(xué)問題和重大工程問題,，突出原始創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新；在社會(huì)服務(wù)上，進(jìn)一步突出面向國家重大戰(zhàn)略需求,、推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展；在保障條件上,，凝聚力量建設(shè)高水平科研平臺和教學(xué)平臺,，營造自主創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)生態(tài),；進(jìn)而提升學(xué)校引領(lǐng)和推動(dòng)國家的工業(yè)化,、信息化、國防現(xiàn)代化發(fā)展能力,。

　　北京理工大學(xué)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一所理工科高校,，“延安根”“軍工魂”一直是學(xué)校艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力,。我們清醒地認(rèn)識到,，在一個(gè)相對落后的發(fā)展中國家創(chuàng)建世界一流大學(xué)，是一場長征,，也要爬雪山,、過草地，更需要傳承紅色基因,，弘揚(yáng)精神力量,，團(tuán)結(jié)全體師生員工克服各種困難，實(shí)現(xiàn)后來者居上,。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)黨建和政治思想工作,，繼續(xù)將立德樹人放在首位，培育學(xué)生具有高遠(yuǎn)的理想,、精深的學(xué)術(shù),、強(qiáng)健的體魄、恬美的心境,，富有社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。

 （資料來源：中國高等教育 03/04期）