北理工機(jī)械與車輛學(xué)院黨委召開理論中心組學(xué)習(xí)會(huì)議
發(fā)布日期:2018-12-10 供稿:機(jī)械與車輛學(xué)院 攝影:機(jī)械與車輛學(xué)院
編輯:劉芳熙 審核:左正興,、韓愷 閱讀次數(shù):11月28日,北理工機(jī)械與車輛學(xué)院黨委在1號(hào)樓232會(huì)議室召開理論中心組學(xué)習(xí)會(huì)議,,專題深入學(xué)習(xí)全國(guó)和北京市教育大會(huì)精神,。校黨委副書記,、副校長(zhǎng)項(xiàng)昌樂(lè),、學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)班子成員,、黨委委員參加了會(huì)議,,會(huì)議由學(xué)院黨委書記左正興主持,。
左正興領(lǐng)學(xué)了全國(guó)教育大會(huì)精神和北京市教育大會(huì)精神,。他說(shuō)全國(guó)教育大會(huì)深刻闡釋了新時(shí)代教育改革發(fā)展重大理論和實(shí)踐問(wèn)題,為新時(shí)代教育改革發(fā)展指明了方向,,是習(xí)近平總書記為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出的總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)。我們要堅(jiān)定的教育自信,,扎根中國(guó)大地辦教育,,走中國(guó)特色高等教育之路,,在提升教師隊(duì)伍質(zhì)量方面,按照習(xí)近平總書記“三個(gè)牢固樹立”“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”的要求,,全面提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,;我們要聚焦工科學(xué)院實(shí)際,堅(jiān)持以學(xué)生為本,,瞄準(zhǔn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,,堅(jiān)持“十育人”的工作要求,培養(yǎng)“胸懷壯志,、明德精工,、創(chuàng)新包容、時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才,。
院長(zhǎng)姜瀾講到他的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)說(shuō),,在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下,將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到學(xué)院發(fā)展的實(shí)際,,將這一目標(biāo)作為檢驗(yàn)學(xué)院各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn),,讓廣大教師從思想上深刻認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要意義,。我們推動(dòng)學(xué)院發(fā)展建設(shè)的實(shí)際工作中,,要把握中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向,持續(xù)加快"雙一流"建設(shè),,將育人工作融入到學(xué)科建設(shè),、人才培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。
項(xiàng)昌樂(lè)對(duì)本次學(xué)院黨委理論中心組學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié),。他說(shuō),,全國(guó)教育大會(huì)是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想關(guān)于教育的重要論述,是指導(dǎo)新時(shí)代教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn),,通過(guò)深入學(xué)習(xí),,悟懂悟通全國(guó)教育大會(huì)精神,將中國(guó)特色的教育規(guī)律落實(shí)到學(xué)校,、學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,。按照習(xí)近平總書記提出“圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題”“六個(gè)下功夫辦好中國(guó)特色教育”“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,,體現(xiàn)在三全育人過(guò)程的各環(huán)節(jié),逐步形成的具有學(xué)院文化特色,、適合高水平人才培養(yǎng)的全員,、全過(guò)程、全方位的思政育人格局,。全國(guó)教育大會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高要求,,學(xué)院的教師思政建設(shè),,要突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成,引導(dǎo)教師對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和敬畏,,推動(dòng)教師自覺(jué)踐行四個(gè)相統(tǒng)一,,做四個(gè)引路人。在新時(shí)代下學(xué)院的發(fā)展建設(shè)要打破慣性思維,,用發(fā)展改革的方式解決發(fā)展中的問(wèn)題,,為學(xué)校內(nèi)涵式、跨越式發(fā)展做出有力的支撐,。
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