【人物特寫】郭麗萍：與學(xué)生共同成長是我最大的滿足

發(fā)布日期：2021-11-01 供稿：黨委宣傳部聶軍銳攝影：來源于本人

編輯：吳楠審核：劉曉俏閱讀次數(shù)：

【編者按】在全黨深入開展黨史學(xué)習(xí)教育之際，黨委宣傳部特別推出“永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新征程”專題報(bào)道，全面展現(xiàn)學(xué)校加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)黨的建設(shè)取得的成績，生動(dòng)講好北理工人的奮斗故事，廣泛凝聚學(xué)校事業(yè)發(fā)展的磅礴力量，以優(yōu)異成績慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年。本期推出北京市教學(xué)名師郭麗萍的報(bào)道，讓我們一起聆聽她與學(xué)生共同成長的故事。

“當(dāng)初選擇做教師，我決心要做照亮別人的蠟燭，回首從教30年，才發(fā)現(xiàn)最大的受益者其實(shí)是自己，終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)成長，真幸運(yùn)！很幸福！”從第一次站上講臺至今，郭麗萍已從教三十個(gè)年頭；回望從教歲月，郭麗萍對于教育事業(yè)和教師職業(yè)的熱愛綿綿不絕。

一上講臺，“火力”全開

“熟悉我的人都知道，生活中，我并不是一個(gè)非常外向的人，但是站上講臺那一刻，我仿佛變了個(gè)模樣。”作為《中國近現(xiàn)代史綱要》的主講教師，郭麗萍每年負(fù)責(zé)多班授課，年度課時(shí)總數(shù)都在240課時(shí)以上。三節(jié)課連續(xù)上下來，年過五旬的郭麗萍聲音依舊清亮、妙語連珠。在郭麗萍眼中，授課強(qiáng)度和人數(shù)都不成問題。“即便是疲憊、困倦時(shí)，只要一想到第二天要上課，我感覺自己立刻精神了，隨時(shí)可以上講臺。”這份對于講臺的熱愛，郭麗萍保持了30年。

1988年，21歲的郭麗萍從北京大學(xué)歷史系畢業(yè)，到太原師范學(xué)院工作，第一次走上講臺，講授《中國革命史》；不久后，在山西省第一屆青年教師基本功比賽上，郭麗萍獲得了文史組第一名。“青教賽給我的感覺如同登山，登頂一座山之后，會渴望下次登頂?shù)母杏X；青教賽的課程是百般打磨之后呈現(xiàn)的結(jié)果，在講課中把每一個(gè)亮點(diǎn)拋出、升華，擊中聽課人的內(nèi)心，讓我知道原來我可以做的這么好。所以，在青教賽之后我非常期望每堂課都能達(dá)到這樣的效果。”

為了進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)，郭麗萍在工作同時(shí)讀完了在職研究生；2000年，郭麗萍回到北京，分別在北京大學(xué)和中國人民大學(xué)清史研究所完成了博士和博士后的學(xué)習(xí)工作；2005年博士后出站后，緣于對教師職業(yè)的熱愛，郭麗萍放棄了來自首都某博物館的工作邀請，選擇留在北京理工大學(xué)任教。講臺是有魔力的，站在上面，郭麗萍可以“火力”全開，用最飽滿的熱情和激情上好每一堂課，用最真誠的心意激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望。

抓好“兩備”，涵育一堂好課

“臺上一分鐘，臺下十年功”為了上好每一堂課，郭麗萍針對不同的課堂有不同的教學(xué)方法。“備課對我而言有兩個(gè)層面，備內(nèi)容和備學(xué)生。”郭麗萍介紹道。《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)內(nèi)容需要兼顧統(tǒng)編教材與教學(xué)、歷史和現(xiàn)實(shí)兩組關(guān)系，在不同的年份，面對不同的學(xué)生，郭麗萍會有不同的思考：“今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，我將今年的教學(xué)主題定為‘紀(jì)念’，借助相關(guān)活動(dòng)資源來豐富課程內(nèi)容，比如，請延安兒女進(jìn)課堂講述父輩的抗戰(zhàn)故事。”

對于聽課的學(xué)生，郭麗萍的目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)有參與感、課后思考有收獲感、課程結(jié)束有成就感。“同樣是講人生信仰，對于理工科的學(xué)生，我會詳講彭士祿、錢學(xué)森；而對于文科專業(yè)的同學(xué)，我會用熊向暉、聞一多的人生故事來舉例說明。”管中窺豹，可見一斑，從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生熟悉的人物故事開展教學(xué)，這是郭麗萍的課程匠心。

除此之外，串好“課程線”也是郭麗萍授課的訣竅。對她而言，一堂好課由問題線、故事段和升華點(diǎn)貫穿而成。

問題是一堂好課的線索，比如近代中國為什么選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義，圍繞“選擇”主線，郭麗萍從誰的選擇、手段選擇、制度選擇等多角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生與老師一同思考，使課程主線清晰呈現(xiàn)；故事是課堂內(nèi)容的血肉，郭麗萍以一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的歷史故事，讓遙遠(yuǎn)的歷史人物走出書本，與學(xué)生建立情感共鳴，使學(xué)生能更加深刻地理解歷史背景和課程內(nèi)涵；精神是課堂內(nèi)涵的升華，針對學(xué)生知識盲點(diǎn)或思想困惑，郭麗萍在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)都會用一兩句話總結(jié)提煉要點(diǎn)，點(diǎn)亮思政課價(jià)值引領(lǐng)的主題。

“有層層深入的問題線、有生動(dòng)鮮活的故事段、有亮點(diǎn)主題的升華點(diǎn)，一節(jié)課的內(nèi)容就準(zhǔn)備好了。”娓娓道來的不止是授課秘籍，更是郭麗萍對課程負(fù)責(zé)、對同學(xué)負(fù)責(zé)的師者之心。

入情入理，與學(xué)生共同成長

郭麗萍和學(xué)生們在一起

“以前聽學(xué)生講，上課的時(shí)候特別想‘分’老師一個(gè)眼神，這讓我猛然意識到學(xué)生對于課堂的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于知識層面，更有內(nèi)在需求。”近些年來，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長，以及自身閱歷的不斷豐富，郭麗萍對學(xué)生的內(nèi)在需求愈發(fā)關(guān)注，在把課程理論講透之余，她十分注重建立和學(xué)生之間的情感共鳴。“我覺得每位同學(xué)對于《綱要》課程的訴求是不一樣的，近幾年我非常關(guān)注同學(xué)們在知識之外的、尤其是個(gè)人成長方面的訴求。”郭麗萍說。

2012級機(jī)械與車輛學(xué)院本科生彭浩楠因《中國近現(xiàn)代史綱要》課程與郭麗萍相識，2015年，兩人又在一次活動(dòng)中重逢。談到課程收獲，彭浩楠認(rèn)為是一個(gè)人要對自己的民族歷史懷有敬意，一個(gè)國家要讓人民對于自己國家歷史持有共識。“我在郭老師的課堂上學(xué)到了史學(xué)大師錢穆先生的見解——‘所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意’(錢穆《國史大綱》)，這讓我對國家歷史充滿了敬重。”彭浩楠分享道。“在場的老師都鼓掌了，課程結(jié)束兩三年，他還能如此清晰地記憶理解，說明我的教學(xué)在他人生中留下痕跡了，我感到滿足并自豪。”講到此處，郭麗萍言語中充滿了感動(dòng)。

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，郭麗萍也著重設(shè)計(jì)了與現(xiàn)代年輕人更貼近的課程形式——VR與微課。郭麗萍主持VR技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)項(xiàng)目“重走長征路”，通過沉浸式體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生對于革命年代、革命歷程的情感共鳴；微課則是由郭麗萍全程指導(dǎo)學(xué)生制作，在課程進(jìn)行過程中同步完成，最終以短視頻的形式在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)一展示評比，極大增強(qiáng)了學(xué)生課程參與感和成就感。“我和同學(xué)們一樣，在學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)，目前已經(jīng)學(xué)會了圖片處理技術(shù)，未來還想進(jìn)一步提升視頻制作技術(shù)。”郭麗萍笑著說。

“我希望能幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史更好地理解現(xiàn)實(shí)，了解近現(xiàn)代中國歷史選擇的合理性與必然性，增強(qiáng)對于我們現(xiàn)實(shí)制度的認(rèn)同，增強(qiáng)民族復(fù)興的信心，為培養(yǎng)領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才做出自己的貢獻(xiàn)。”對于未來，如何將校史校情進(jìn)一步融入課程，在《綱要》課程和新設(shè)立的《中共黨史》課程中突出學(xué)校“紅色育人路”，是郭麗萍想要實(shí)現(xiàn)突破之處。

“終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)成長”，三十載征程走過，郭麗萍孜孜不倦，能與學(xué)生共同成長進(jìn)步，是一位老師最大的滿足，也是她始終堅(jiān)守的教育理想。

微信圖片_20210309173038.jpg