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習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上指出，“要完善人才評(píng)價(jià)體系,，加快建立以創(chuàng)新價(jià)值,、能力,、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系,，形成并實(shí)施有利于科技人才潛心研究和創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系”,，同時(shí)在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),，“要深化教育體制改革,，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服五唯的頑瘴痼疾,，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒的問題”……習(xí)近平總書記系列重要論述為高校深化教師評(píng)價(jià)體系和職稱制度改革提供了根本遵循,、指明了前進(jìn)方向。

“十三五”以來,，學(xué)校堅(jiān)持破“五唯”,、立新標(biāo)，以立德樹人成效作為第一標(biāo)準(zhǔn),，以人事制度綜合改革為抓手,，以品德、能力,、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向,，科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)周期，完善教師分類卓越發(fā)展機(jī)制,，構(gòu)建了“縱橫互通,、多維發(fā)展”的人才發(fā)展通道，初步形成了“人崗相宜,、人盡其才”的人才評(píng)價(jià)體系和職稱評(píng)聘制度,。

堅(jiān)持分類激勵(lì)，科學(xué)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2016年,，按照“高標(biāo)準(zhǔn),，高要求，高薪酬”的基本原則,，以激發(fā)廣大教師發(fā)展動(dòng)力和創(chuàng)造力為目標(biāo),，學(xué)校設(shè)置“預(yù)聘-長聘-專聘”新體系教師發(fā)展通道，并于2019年細(xì)化崗位設(shè)置及管理辦法,，嚴(yán)格崗位聘用條件及崗位職責(zé),。同時(shí),，還系統(tǒng)梳理不同學(xué)科不同崗位原體系教師的成長需求,，逐漸形成以教學(xué)研究型,、研究型、教學(xué)型,、思政教師,、輔導(dǎo)員、工程,、實(shí)驗(yàn),、教育管理等為主體的原體系教師自主評(píng)審八大職稱系列，涵蓋教學(xué),、基礎(chǔ)研究,、應(yīng)用研究、成果轉(zhuǎn)化以及教輔支撐等方向的23類崗位,。在評(píng)議過程中堅(jiān)持統(tǒng)一部署,、完善流程、科學(xué)評(píng)價(jià),，優(yōu)化新體系教師發(fā)展路徑,，暢通各系列間晉升流轉(zhuǎn)通道，推動(dòng)新原體系融合發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)人盡其才,。2021年共5人實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌晉升、17人實(shí)現(xiàn)跨崗晉升,，總體占比達(dá)15.6%,。

近年來，學(xué)校圍繞學(xué)科建設(shè)和教師發(fā)展特點(diǎn),，聚焦落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，細(xì)化各崗位職稱評(píng)審條件，著眼團(tuán)隊(duì)功能完整,，鼓勵(lì)偏才怪才,，包容十年不鳴。從事教育教學(xué)的突出質(zhì)量導(dǎo)向,，從事基礎(chǔ)研究的突出原創(chuàng)導(dǎo)向,，從事應(yīng)用研究的突出需求導(dǎo)向，從事成果轉(zhuǎn)化的突出市場導(dǎo)向,，不斷加強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和針對(duì)性,。對(duì)教學(xué)型教師、研究型教師,、思政教師,、輔導(dǎo)員以及綜合系列單列指標(biāo)、單獨(dú)評(píng)審，讓有真才實(shí)學(xué)的各類人才都有施展才能的舞臺(tái)和實(shí)現(xiàn)成長的通道,。

2021年,，計(jì)算機(jī)學(xué)院教師黃天羽通過教學(xué)組評(píng)審?fù)扑]晉升為教授，她設(shè)計(jì)的《軟件工程基礎(chǔ)訓(xùn)練》課程,，采取以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)理念,，采用混合式、專題式和研討式實(shí)踐教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“會(huì)編程”到“懂軟件”的過渡，并于12月獲第三屆“全國高?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”特等獎(jiǎng),。馬克思主義學(xué)院教師楊才林堅(jiān)守在思政教育課堂14年，探索了“三史合一”的問題式教學(xué)和“5+1”實(shí)踐教學(xué)模式,，通過新穎的課堂內(nèi)容和靈活有趣的課堂環(huán)節(jié)讓黨史教育“活”了起來,，經(jīng)思政評(píng)審組評(píng)議后推薦至校高評(píng)委審定并成功晉升教授。

同時(shí),，學(xué)校持續(xù)強(qiáng)化校院聯(lián)動(dòng),，堅(jiān)持“學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主體”的原則,，鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)院在滿足學(xué)?；疽蟮那疤嵯拢Y(jié)合工作實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn),，自主設(shè)置本單位各類型崗位的基本申報(bào)條件,，允許業(yè)績成果突出的可突破基本條件申報(bào)高一級(jí)職稱，避免職稱評(píng)定工作“一刀切”,。

強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，系統(tǒng)完善工作機(jī)制

學(xué)校將深化教師評(píng)價(jià)體系和職稱制度改革作為深入實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容,，由學(xué)校人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一謀劃,、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一推進(jìn),，強(qiáng)化對(duì)職稱制度改革,、職稱評(píng)審等重要環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，牢牢把握教師評(píng)價(jià)體系和職稱制度改革正確工作方向,。

同時(shí),，建立健全由學(xué)校人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，校高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì),、學(xué)部委員會(huì),、各職稱系列初評(píng)組,、專業(yè)學(xué)院組成的教師職稱評(píng)定工作機(jī)制。各專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)組織申報(bào),、資格審查,、教學(xué)研究型評(píng)審排序以及其他系列的初評(píng)推薦工作。分別成立教學(xué)型評(píng)審組,、研究型評(píng)審組、思想政治系列初評(píng)組,、綜合評(píng)審組,，在各單位審核和推薦的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)相關(guān)系列教師評(píng)聘的初審工作,。經(jīng)學(xué)校劃撥指標(biāo)后,，由學(xué)部委員會(huì)進(jìn)行學(xué)科組評(píng)議，經(jīng)校高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)審定后確定職稱晉升人員,。

北理工教師夏敏長期從事含能材料的基礎(chǔ)研究,，2021年經(jīng)團(tuán)隊(duì)推薦直通高評(píng)委評(píng)審，成為首位通過團(tuán)隊(duì)推薦晉升教授的教師,。學(xué)校不斷凸顯基層黨組織的政治把關(guān)作用,，將師德第一標(biāo)準(zhǔn)貫穿職稱評(píng)審工作始終，加強(qiáng)各級(jí)黨組織對(duì)申報(bào)人選思想政治表現(xiàn)和師德師風(fēng)的審查力度,。探索向用人單位授權(quán),，推行試點(diǎn)單位評(píng)審權(quán)下放，教學(xué)研究型初評(píng)排序由各專業(yè)學(xué)院自主評(píng)審確定,，并自主完成教學(xué)研究型副高級(jí)職稱外審工作,。探索向團(tuán)隊(duì)主體授權(quán)，自2020年起,，學(xué)校面向國家急需和高精尖缺的核心技術(shù)領(lǐng)域以及國際前沿,、新興交叉領(lǐng)域，建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),，首批次完成6個(gè)創(chuàng)新中心,、10個(gè)青年科學(xué)家工作室的立項(xiàng)建設(shè)工作，充分為團(tuán)隊(duì)建設(shè)賦能,，堅(jiān)持“一事一議,、精準(zhǔn)施策”，為創(chuàng)新中心單列指標(biāo),、直通評(píng)審,，鼓勵(lì)人才攻堅(jiān)克難、創(chuàng)新創(chuàng)造,。

突出實(shí)績導(dǎo)向,，探索創(chuàng)新評(píng)議方式

2019年起,，學(xué)校在教師職稱評(píng)審過程中推行“代表性成果”制度，包括但不限于高水平論文,、著作,、新產(chǎn)品、新工藝,、重大咨詢報(bào)告,、發(fā)明專利、標(biāo)準(zhǔn),、科技獎(jiǎng)勵(lì)等形式,，更注重其首創(chuàng)性、質(zhì)量,、貢獻(xiàn)和影響,，堅(jiān)持憑能力、實(shí)績,、貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)人才,，注重申報(bào)人的工作實(shí)際、創(chuàng)新能力及發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在專家評(píng)議過程中,，注重同行專家評(píng)議,。要求各學(xué)院評(píng)審組包括不少于三分之一的校外小同行高水平專家，包括院士,、國家級(jí)領(lǐng)軍人才等相當(dāng)水平專家,，建立學(xué)術(shù)復(fù)議制度，保證評(píng)審質(zhì)量及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的公信力,。委托第三方學(xué)術(shù)評(píng)審機(jī)構(gòu)開展海內(nèi)外同行專家評(píng)議,，加大外送樣本的數(shù)量，注重同行評(píng)議結(jié)果的使用,，對(duì)外評(píng)意見“達(dá)到”數(shù)量未超過2/3但通過學(xué)部評(píng)審的申請(qǐng)人,，學(xué)部需提供充分說明和依據(jù)。

2016年以來,，學(xué)校近500余人晉升高級(jí)職稱,，70余人晉升長聘崗位，專任教師正高級(jí)職稱占比提高6%,，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化,。教學(xué)型、研究型累計(jì)晉升60余人,，晉升通過比例超過學(xué)校平均比例,。2021-2024年度崗位聘用工作中教學(xué)型崗位聘用人數(shù)為上一聘期的2.4倍，分類評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向作用顯著,。研究型政策咨詢類,、專職實(shí)驗(yàn)系列實(shí)現(xiàn)正高級(jí)職稱晉升零突破,，不斷鼓勵(lì)教師個(gè)性發(fā)展、追求卓越,。

未來,，學(xué)校將圍繞高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，持續(xù)完善人才評(píng)價(jià)制度體系,，著力形成符合學(xué)?！半p一流”建設(shè)目標(biāo)和教師成長需求的人才發(fā)展體制機(jī)制，為建設(shè)政治素質(zhì)過硬,、業(yè)務(wù)能力精湛,、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。