【人物特寫】胡耀光：當好課堂的“全能導演”
發(fā)布日期：2021-11-26 供稿：黨委宣傳部 吳楠 攝影：來源于本人
編輯：吳楠 審核：劉曉俏 閱讀次數：【編者按】在全黨深入開展黨史學習教育之際,，黨委宣傳部特別推出“永遠跟黨走,、奮進新征程”專題報道,，全面展現學校加強黨的領導黨的建設取得的成績,，生動講好北理工人的奮斗故事,，廣泛凝聚學校事業(yè)發(fā)展的磅礴力量，以優(yōu)異成績慶祝中國共產黨成立100周年,。本期推出北京市高等學校教學名師胡耀光的報道,，讓我們一起聆聽他與學生共同成長的故事。
“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。一位好老師要有理想信念、有道德情操,、有扎實學識,、有仁愛之心，還要不斷學習,、自我提升,，以學生為中心，持續(xù)開展教學創(chuàng)新,。只有源頭活水不竭,，教學才能不斷煥發(fā)新的生機與活力?！?021年度北京市高等學校教學名師獎獲得者,、機械與車輛學院胡耀光教授的這席話，道出了他作為一名一線教師的師者初心與育人使命,。
自2006年入校,，從教15年來，胡耀光以飽滿的工作熱情,、專業(yè)的教學精神,、專心的教學態(tài)度，持續(xù)開展教育教學改革,、教學創(chuàng)新等研究與實踐工作,。先后獲得北京市青年教師教學基本功比賽一等獎、最佳演示獎,，北京理工大學迪文優(yōu)秀教師獎一等獎,，第一屆北京高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎等多項榮譽。2021年獲得北京市高等學校教學名師獎,。
課堂上演“角色體驗”
“從2007年起,，我開始承擔工業(yè)工程專業(yè)《生產計劃與控制》的教學工作。這門課是工業(yè)工程專業(yè)的核心課程,，主要圍繞企業(yè)的生產計劃安排,、生產過程控制等內容展開，實踐性很強,，而傳統的聽課-復習-考試的授課方式,，很難讓學生所學與企業(yè)的實際需求結合起來。”胡耀光介紹道,。
如何能讓學生在學習過程中變被動為主動,？怎樣能夠全面提升學生的綜合能力？胡耀光一直思考著,、實踐著,。多年來，他秉承 “學生為中心,，能力為導向”的教學理念,，結合學生的反饋與評價不斷探索，持續(xù)開展研究型課程教學模式的改革與創(chuàng)新,。
“以《生產計劃與控制》這門課程為例,，我不再按照課程目錄和章節(jié)順序按部就班地進行授課，而是圍繞課程教學目標和預期學習成果,，對課程的知識點進行系統梳理,，重構教學內容，將教學內容分成基礎知識,、實驗仿真和研究選題三大模塊,。”在基礎知識教學部分,，胡耀光通過設計參與式的互動教學,、研討式的案例教學等方式進行課堂授課，并結合慕課和樂學平臺進行隨堂測驗與討論,、作業(yè)布置與反饋,，從而覆蓋包括庫存控制、生產調度等課程全部核心知識點,。“在課堂上,，老師不再像是一個按照‘劇本’生動演繹的‘演講者’， 而更像一個能夠充分調動臺下‘觀眾’主動性與參與性的‘全能導演’,，統觀全局,、運籌帷幄、因勢利導,?！?/span>
在實驗仿真部分，胡耀光則面向生產計劃與控制的全過程,，設計了以學生為中心的角色體驗式實驗仿真內容?！霸跒?018級學生設計的樂高精益生產實驗中,，我將精益生產理念融入了角色扮演環(huán)節(jié)，設計了從訂單-計劃-生產-庫存-檢驗-發(fā)貨等各個環(huán)節(jié)的業(yè)務活動，學生則進行分組實驗,，通過全流程角色體驗,，強化對課程知識內容的全面理解與掌握?！焙夥窒淼?。
學會不行，要“會”學,！
“經過前兩個階段的訓練,，學生的知識體系已經基本構建，并對工業(yè)生產系統有了初步的認知,，在研究選題部分,，則要更加注重學生知識運用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！痹诤饪磥?，作為老師，不僅要想方設法讓學生聽懂,、理解,、掌握專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。學到的知識會過時,，但只要“會”學習，就永遠不會被淘汰,。
“隨著教學工作的不斷推進,，我發(fā)現有些學生對專業(yè)的發(fā)展趨勢和學科的發(fā)展前沿并不是很了解?！币虼?，在設計研究選題時，除諸如校園內共享單車的布局與調度,、城市救護車的選址布局優(yōu)化等與社會熱點密切相關的選題,，胡耀光還將自己承擔的國家重點研發(fā)計劃“重型拖拉機智能制造技術研究與系統開發(fā)”、工信部“新能源汽車大規(guī)模個性化定制的智能制造新模式”等智能制造,、裝備運維服務等方向的科研項目融入其中,，把課程的知識點和實際應用背景與工程需求相結合，不斷提升選題的前沿性和挑戰(zhàn)度,，強化學生團隊協作意識與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
在教學過程中，胡耀光經常以我國第一輛自主研制的紅旗轎車作為切入點,，闡述課程研究對象,，引申課程目標與制造強國戰(zhàn)略關系,，并將北理工參研的歷次國慶閱兵地面裝備等典型案例，融入物料需求計劃,、生產計劃控制等知識環(huán)節(jié)中,，使學生在學習過程中樹立制造強國責任意識，形成科技報國價值導向,。“國家的發(fā)展,、行業(yè)的進步，就是需要一代代青年學子以服務國家重大戰(zhàn)略需求和社會經濟發(fā)展為己任,，將青春夢融入強國夢,，并為之不懈奮斗?！?/span>
經過多年的努力,，《生產計劃與控制》課程于2019年獲北京市優(yōu)質本科課程，2020年獲首批國家級線下一流課程,，但胡耀光的教學改革與創(chuàng)新并未停步,。2021年開始，胡耀光開始著手開展以項目制學習為特色的研究型課程教學創(chuàng)新,，并開設了中國大學MOOC平臺的在線課程,，進行“線上線下混合式的研究型課程”教學創(chuàng)新研究與實踐。
“教師教書育人,，教書是手段,，育人才是目的。作為一名高校教師,，要把為學,、為事、為人統一起來,，當好學生成長的引路人,，除了要完善學生的知識體系，還要鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)造,，培養(yǎng)學生終生學習,、終生探索的能力和精神，引導他們面向國家需求,，不負青春韶華,，勇擔時代使命?！焙庹f,。
