傳播知識，傳遞愛心
------記吳鶴齡老師的科普創(chuàng)作和育人之路
發(fā)布日期：2016-05-05 供稿：圖書館 張敏 攝影：圖書館 張敏
編輯：圖書館 張敏 審核：鄭焱 閱讀次數(shù)：
2016年4月22日下午，吳鶴齡老師的捐書儀式在北理工圖書館一層貴賓室成功舉行，這是我校2016年“世界讀書日”的重要活動之一。圖書館黨總支書記兼副館長鄭焱、館長助理陳雁、讀者服務(wù)部主任李偉、特邀嘉賓萬春熙教授和來自機(jī)械與車輛學(xué)院、宇航學(xué)院、信息與電子學(xué)院的多名博士生、碩士生、本科生作為熱心讀者代表出席捐贈儀式，在現(xiàn)場與萬教授、吳老師進(jìn)行交流。
此次捐贈，吳老師把自己18年來創(chuàng)作的10種著作無償捐獻(xiàn)給圖書館，也向每個學(xué)生代表贈送了自己的部分著作。大家對吳老師勤學(xué)不倦，筆耕不輟，積極從事科普創(chuàng)作的精神表示敬佩，對吳老師授人玫瑰，手留余香的愛心表示贊賞。
吳鶴齡原是計算機(jī)學(xué)院的一名普通教師，1998年退休，結(jié)束了講臺生涯。本來，他可以安享晚年生活。但是，吳老師認(rèn)為，自己的教書生涯雖然結(jié)束了，但是育人的責(zé)任卻不能停息，應(yīng)該延續(xù)。于是吳老師決定進(jìn)行科普創(chuàng)作，為提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)作貢獻(xiàn)。最初，吳老師應(yīng)邀為《計算機(jī)世界報》辦了一個“圖靈獎得主簡介”專欄，每期介紹一位有“計算機(jī)界的諾貝爾獎”之稱的圖靈獎獲得者的生平、事跡、貢獻(xiàn)和經(jīng)驗。2000年在北京舉行了第16屆世界計算機(jī)大會，作為向大會的獻(xiàn)禮，高等教育出版社把這個專欄的文章匯編成《ACM圖靈獎——計算機(jī)發(fā)展史的縮影》一書，成為吳鶴齡老師退休后的第一部科普作品，該書由中國科學(xué)院院士、北京大學(xué)計算機(jī)系楊芙清教授作序。圖靈獎獲得者、美籍華裔計算機(jī)科學(xué)家姚期智先生在致吳老師的信中稱贊該書是“對中國科技教育界的一大貢獻(xiàn)”。這部書已經(jīng)再版3次，第4版是2012年為紀(jì)念圖靈誕生100周年出版的，書名改為《圖靈和ACM圖靈獎----紀(jì)念圖靈百年誕辰》。
接著，吳老師又編寫出版了該書的姐妹篇《IEEE計算機(jī)先驅(qū)獎——計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的發(fā)明史》，計算機(jī)先驅(qū)獎獲得者、美籍華裔計算機(jī)科學(xué)家朱傳榘先生生前為該書作序，對該書給與了高度評價。以上兩本書被認(rèn)為是科技和人文相結(jié)合的佳作，對青年學(xué)子有很好的教育和啟示作用，“不是教材，勝似教材”。時任教育部計算機(jī)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員的北京航空航天大學(xué)麥中凡教授在《中國大學(xué)教學(xué)》雜志上專門著文向全國計算機(jī)專業(yè)師生進(jìn)行推薦。中國教育電視臺《大學(xué)書苑》欄目為這2本書錄制了專題節(jié)目。深圳大學(xué)、安徽大學(xué)等高校把這兩本書列入各自的“大學(xué)生必讀書目”。可見，此書的影響力是巨大的。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”吳老師深諳其中的哲理，他用自己的實(shí)踐把興趣用在了自己的創(chuàng)作和育人上。
數(shù)學(xué)是吳老師的業(yè)余愛好，在教學(xué)中，吳老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很枯燥，成績不理想，那么怎么能在輕松的、游戲般的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍的效果呢？于是吳老師把科普創(chuàng)作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)方面來，利用中國古典的智力游戲七巧板、九連環(huán)和華容道以及迷宮、魔方等深受大家歡迎的游戲創(chuàng)作、出版了4部“好玩的數(shù)學(xué)”：《好玩的數(shù)學(xué)-----娛樂數(shù)學(xué)經(jīng)典名題》、《七巧板、九連環(huán)和華容道-----中國古典智力游戲三絕》、《迷宮趣話》和《魅力魔方》。
這4部書都很受讀者歡迎，其中《好玩的數(shù)學(xué)》一炮打響，首印6000冊不到半年就銷售一空，2004年被國家新聞出版總署列入向全國青少年推薦的百本優(yōu)秀圖書書目。科學(xué)出版社受此啟發(fā)，決定把“好玩的數(shù)學(xué)”當(dāng)作一個品牌，推出“好玩的數(shù)學(xué)”叢書。這樣，吳老師的那本《好玩的數(shù)學(xué)》第二版就改名為《幻方及其他——娛樂數(shù)學(xué)經(jīng)典名題》。他的第二本數(shù)學(xué)科普著作《七巧板、九連環(huán)和華容道》也同時列入“好玩的數(shù)學(xué)”叢書中出版。這套叢書在“科學(xué)時報讀書杯” 評選中獲得“最佳叢書獎”，整套叢書2006年被國家新聞出版總署列入向全國青少年推薦的百本優(yōu)秀圖書書目，2009年更獲得了國家科技進(jìn)步二等獎。《迷宮趣話》也獲得了2項榮譽(yù)，一是入選國家新聞出版總署第二屆“三個一百”優(yōu)秀原創(chuàng)圖書出版工程，二是在中國科普作家協(xié)會首屆優(yōu)秀科普作品評選中獲得提名獎。此外，《七巧板、九連環(huán)和華容道》還在2008年被文化部和財政部選中列入“送書下鄉(xiāng)工程”，由政府采購配發(fā)給西部貧困縣的中、小學(xué)和圖書館、文化站。東部也有2個發(fā)達(dá)省份的教育廳在為中小學(xué)配備課外讀物時選中了這本書。由于吳老師在科學(xué)出版社出的3本書都是受到讀者歡迎的暢銷書，為表彰吳老師做出的貢獻(xiàn)，科學(xué)出版社在其50周年慶典上授予吳老師優(yōu)秀作者獎。
吳老師有一部科普作品是《走出推理的迷宮---福爾摩斯探案評說》。看書名，你也許認(rèn)為這是一部文藝評論書，而不是什么科普作品。這確實(shí)是一部文藝評論書，但同時又是科普作品。這又是吳老師的一個創(chuàng)新——利用福爾摩斯做科普。吳老師是一個福爾摩斯迷，但他不盲目迷信，發(fā)現(xiàn)被人探崇備至的福爾摩斯的推理也有許多不合邏輯之處。因此，吳老師創(chuàng)作了這樣一部作品，一方面對福爾摩斯探案加以評論，另一方面，通過對福爾摩斯探案所涉及的背景的介紹，向讀者普及有關(guān)的地理、歷史、人文等方面的知識，例如美國、澳大利亞、印度的歷史，3次阿富汗戰(zhàn)爭（不包括小布什最近發(fā)動的那次）等等。這本新穎、獨(dú)特的科普書同樣受到廣大讀者的歡迎。
翻譯國外的科普著作同樣需要有探索與創(chuàng)新的精神。吳老師在翻譯科普名著——美國學(xué)者龐德斯通的《囚徒的困境——馮?諾伊曼、博弈論和原子彈之謎》中對此深有體會。馮?諾伊曼既是“博弈論之父”，也是“計算機(jī)之父”，但這本書的重點(diǎn)不在計算機(jī)而在博弈論以及原子彈的發(fā)明在大國博弈中造成的難題，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，又有廣泛的社會和歷史背景，這些內(nèi)容對吳老師來說無疑是生疏的；而且吳老師畢竟不是專業(yè)的翻譯工作者，因此困難不小，壓力很大。本著對讀者負(fù)責(zé)，精益求精的精神，吳老師千方百計提高翻譯質(zhì)量。有時為了弄清一個詞、一句話的確切含義，要在圖書館或網(wǎng)上查閱幾十種相關(guān)的資料。博弈論中有一個常用術(shù)語“payoff”，表示博弈參與者通過博弈得到的結(jié)果，文獻(xiàn)中有“贏利”、“贏得”、“收益”、“收入”、“得益”、“償金”等多種譯法但也有不少書譯成“支付”，恰與“收入”相反。吳老師分析以后，認(rèn)為前者是站在博弈贏方的立場上的，而后者是站在輸方的立場上的，都不夠全面、確切。經(jīng)過反復(fù)琢磨，吳老師決定把“payoff”譯成“回報”，相應(yīng)地把“payoff table”和“payoff function”譯成“回報表”和“回報函數(shù)”。 功夫不負(fù)有心人，該書出版以后，獲得讀者的歡迎和好評，已經(jīng)重印5次，在內(nèi)地獲“科學(xué)時報讀書杯”科學(xué)文化?科學(xué)普及獎，在臺灣獲“第三屆吳大猷科學(xué)普及著作獎”翻譯類的佳作獎，成為在海峽兩岸同時獲獎的極少數(shù)圖書之一。有趣的是，后者頒給吳老師的獎杯上刻著“吳鶴齡小姐”，把白發(fā)老頭當(dāng)成了妙齡女郎。
通過這些科普著作，吳老師交了許多國內(nèi)外業(yè)余數(shù)學(xué)愛好者，他們紛紛寫信或發(fā)電子郵件給吳老師，探討、交流，從中不乏得到許多啟發(fā)性靈感，從而作出創(chuàng)造性的工作。如長春一汽的退休工程師萬存惠發(fā)明了“百變幻方數(shù)字棋”和“百變幻方數(shù)字卡”2種兒童智力游戲玩具，申請并獲得了國家發(fā)明專利，他還自籌資金辦了一個公司生產(chǎn)這種玩具，并同長春一些小學(xué)合作，把這2種玩具作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助教具加以推廣，取得了很好的效果，受到小學(xué)生和家長的歡迎；遼寧師范大學(xué)的朱開其老師是一個在書法、繪畫方面頗有造詣的學(xué)者，他把幻方同中國文字、文化結(jié)合起來，創(chuàng)造了一種全新的、具有中國特色的幻方，叫“科藝幻方”。廣東的青年莫海亮特別喜歡數(shù)學(xué)，但由于偏科，沒有考上大學(xué)，在吳老師的鼓勵下現(xiàn)在一邊在深圳打工，一邊自學(xué)，經(jīng)常通過電子郵件討論數(shù)學(xué)問題，吳老師和他合作撰寫的科普小論文《超越魔方皇后---破解六色同堂難題》、《走出華容道 再去攀高峰》還被《科學(xué)世界》雜志錄用刊登，他還與吳老師合作，用七巧板拼出了全部可能的53種七巧五邊形，填補(bǔ)了國內(nèi)的空白（歐美和日本都據(jù)稱有人拼出過，但從未公布過圖形）……這樣的例子不勝枚舉。
每一部科普著作，都是吳老師的心血和智慧的結(jié)晶，也是他晚年創(chuàng)作快樂的源泉。不僅如此，吳老師捐獻(xiàn)出飽含自己心血和汗水的書籍，美麗的校園文化中增添了吳老師知識的馨香，這不僅僅是作為一名教師傳播知識的職責(zé)，更是真情的流露，愛心的傳遞，這份真情在菁菁校園永遠(yuǎn)傳遞，這份愛的暖流在菁菁校園永遠(yuǎn)流淌！
