北理工物理學(xué)院召開(kāi)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)研討會(huì)

發(fā)布日期：2016-12-14 供稿：劉偉光攝影：劉偉光

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　　為進(jìn)一步突出科學(xué)精神與人文素養(yǎng)相融合，促進(jìn)青年學(xué)生提升人文情懷和審美情趣，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式，2016年12月12日，物理學(xué)院舉行物理學(xué)院大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教育基地”）建設(shè)研討會(huì)。首都師范大學(xué)教授藺桂瑞，貝曼薩提亞中國(guó)管理中心認(rèn)證導(dǎo)師郝宗媛，校團(tuán)委書(shū)記肖雄、副書(shū)記茍曼麗，學(xué)生處副處長(zhǎng)、心理咨詢(xún)中心副主任李旭珊，物理學(xué)院黨委書(shū)記姜艷、副院長(zhǎng)楊艷波出席會(huì)議，參加會(huì)議的還有學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任及青年教師。研討會(huì)由物理學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)王晶晶主持。

　　王晶晶代表物理學(xué)院對(duì)校外專(zhuān)家和學(xué)校職能部門(mén)對(duì)教育基地建設(shè)的支持表示感謝，介紹了教育基地的成長(zhǎng)歷程，核心思路以及發(fā)展愿景。教育基地傳承物理學(xué)院“博約”文化精神，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，通過(guò)內(nèi)外兼修、動(dòng)靜相宜的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，協(xié)助大學(xué)生成為更自尊、更負(fù)責(zé)、更有選擇、更和諧一致的青年領(lǐng)袖。目前，教育基地下設(shè)薩提亞成長(zhǎng)中心和體驗(yàn)教育研究中心，開(kāi)設(shè)全校選修課程一門(mén)、獲批中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、北京教工委課題共兩項(xiàng)、擁有學(xué)生社團(tuán)兩個(gè)，基本構(gòu)建起以理論課程、實(shí)踐體驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)研究為主體的“軟能力”開(kāi)發(fā)與教育平臺(tái)。下一步規(guī)劃，教育基地將加強(qiáng)“軟件”與“硬件”相結(jié)合，設(shè)計(jì)和建設(shè)教育基地硬件平臺(tái)，營(yíng)造文化素質(zhì)主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

　　2014年以來(lái)，物理學(xué)院邀請(qǐng)校內(nèi)外人文領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者擔(dān)任大學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師，以物理學(xué)院“博約”文化品牌冠名為“博約導(dǎo)師”。研討會(huì)上，舉行了教育基地“博約導(dǎo)師”聘任儀式，校團(tuán)委書(shū)記肖雄和物理學(xué)院黨委書(shū)記姜艷分別向藺桂瑞教授和郝宗媛老師頒發(fā)了北京理工大學(xué)物理學(xué)院大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地“博約導(dǎo)師”的證書(shū)。

　　聘任儀式后，校團(tuán)委書(shū)記肖雄介紹了北京理工大學(xué)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的總體情況以及對(duì)物理學(xué)院教育基地的要求和建議。肖書(shū)記指出，學(xué)校一直以來(lái)重視大學(xué)生文化素質(zhì)教育，自2014年獲評(píng)工信部大學(xué)生文化素質(zhì)教育示范基地以來(lái)，文化素質(zhì)教育在內(nèi)容與形式上不斷創(chuàng)新，取得了成績(jī)，也看到了效果。學(xué)校特別支持學(xué)院層面上開(kāi)展行之有效、豐富多彩的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，在物理學(xué)院教育基地的建設(shè)上，下一步要繼續(xù)梳理工作的內(nèi)涵與外延，充分調(diào)研學(xué)生的需求，打造具有展示度和口碑的文化素質(zhì)教育品牌。

　　隨后，與會(huì)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)圍繞教育基地發(fā)展建設(shè)展開(kāi)研討。藺桂瑞教授說(shuō)，在多年的高校育人工作中的體會(huì)，教育工作者要走進(jìn)學(xué)生的心靈，帶動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的活力，通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感知生命的意義，對(duì)于教育基地的難點(diǎn)是如何把這些部分添加到日常管理與溝通、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中；郝宗媛老師表示，發(fā)自關(guān)愛(ài)學(xué)生的初心，教育者協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，活出自己，成為自己，做自己成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，更加自信，更加自主。正如薩提亞女士所說(shuō)的，“問(wèn)題本身不是問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)才是問(wèn)題”，基于這樣的理念，教育基地的發(fā)展定位也應(yīng)聚焦成長(zhǎng)，聚焦全人發(fā)展。李旭珊副主任指出，通過(guò)文化素質(zhì)教育的途徑，借助體驗(yàn)性活動(dòng)為載體，可以促使學(xué)生形成積極的心態(tài)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。另外，對(duì)于教育基地的課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)置等細(xì)節(jié)也提出建議和意見(jiàn)。茍曼麗副書(shū)記表示，素質(zhì)教育可以探索如何吸引學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)生活動(dòng)的有效措施，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，多發(fā)揮社團(tuán)的帶動(dòng)和組織能力，影響更多的學(xué)生。楊艷波副院長(zhǎng)表示，之前主管學(xué)院學(xué)生工作，對(duì)教育基地的建設(shè)也一直是設(shè)計(jì)者和參與者，看到教育基地今天的發(fā)展也深表欣慰，同時(shí)也特別感謝各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)給予的關(guān)心和支持，楊院長(zhǎng)代表學(xué)院行政表示，會(huì)繼續(xù)配合學(xué)校團(tuán)委支持教育基地的發(fā)展和建設(shè)。

　　研討會(huì)最后，物理學(xué)院黨委書(shū)記姜艷總結(jié)發(fā)言。姜書(shū)記指出，人文教育是促進(jìn)人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，核心是涵養(yǎng)人文精神。文化知識(shí)滋養(yǎng)、高雅氛圍陶冶、優(yōu)秀傳統(tǒng)熏染和深刻實(shí)踐體驗(yàn)等都是人文教育的途徑。姜書(shū)記分享了自己學(xué)習(xí)心理學(xué)、學(xué)習(xí)薩提亞治療模式的心得體會(huì)。她說(shuō)，薩提亞模式整合心理學(xué)多流派的精華，積極系統(tǒng)的看待人，適用性強(qiáng)，易于操作，將薩提亞模式的理論和工作方法運(yùn)用在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中，既是對(duì)薩提亞應(yīng)用的創(chuàng)新，也是對(duì)高校育人理念和載體的豐富。依托學(xué)校，整合各方資源，物理學(xué)院大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地緊緊圍繞學(xué)校的總體育人目標(biāo)，在大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)中做了一些嘗試，工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也希望在未來(lái)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面做更多更有效的探索和研究。

　　當(dāng)天，邀請(qǐng)“博約導(dǎo)師”藺桂瑞教授為物理學(xué)院班主任、輔導(dǎo)員及相關(guān)老師做題為《運(yùn)用薩提亞模式協(xié)助大學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)》的講座。藺教授介紹了北京地區(qū)大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)，針對(duì)班主任、輔導(dǎo)員老師如何協(xié)助大學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)和困難，藺教授運(yùn)用薩提亞模式的“冰山”和“雕塑”結(jié)合個(gè)案進(jìn)行講解，幫助老師更多視角理解學(xué)生面對(duì)的困境，更從容積極的協(xié)助學(xué)生應(yīng)對(duì)困難。