【新聞特寫】夯實(shí)人才培養(yǎng)改革的“最后一公里”
發(fā)布日期：2019-01-09 供稿：明德書院 王海夷、王一飛 攝影：明德書院 程薈
編輯：王一飛 審核：李冰 王征 閱讀次數(shù)：
“在高考報(bào)志愿時，我其實(shí)并不知道書院制意味著什么，但是經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)書院制給了我更多的資源與平臺，讓我更為自主地學(xué)習(xí)，在選擇專業(yè)上也會更加理性，努力成長為交叉復(fù)合型的高素質(zhì)人才。”明德書院明達(dá)班王文倩這樣說。
當(dāng)前，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”已逐漸成為高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和發(fā)展方向。2018年，北京理工大學(xué)深入推進(jìn)以大類招生、大類培養(yǎng)和書院制為核心的人才培養(yǎng)改革，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，建立并完善書院制運(yùn)行模式。明德書院作為學(xué)校新設(shè)立的書院之一，充分發(fā)揮“三全導(dǎo)師制”的作用，提升“明德書生”的綜合素質(zhì)，以興趣為導(dǎo)向拓寬其專業(yè)視野，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到大類培養(yǎng)和書院制建設(shè)中，瞄準(zhǔn)“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時代擔(dān)當(dāng)”的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才，有序發(fā)展，健康成長，夯實(shí)人才培養(yǎng)改革的“最后一公里”。
“三全導(dǎo)師”，關(guān)注每一個學(xué)生的成長
“非常高興德育導(dǎo)師許欣老師能夠參與到我們‘共讀一本書’讀書分享會中。許老師的分享開闊了我們的視野，深層次解讀了《習(xí)近平的七年知青歲月》，也讓我們明白了‘校正人生航向，系好人生的第一粒扣子’的重要性。”明鏡班何百川這樣說。
“三全導(dǎo)師制”是學(xué)校書院建設(shè)的重要舉措之一，在深入推進(jìn)全員、全過程和全方位育人理念，形成具有書院文化特色、適合高水平人才培養(yǎng)育人新格局中，起到了重要作用。明德書院在建立之初，就啟動了“三全導(dǎo)師”的聘任工作，共配備由學(xué)術(shù)導(dǎo)師、學(xué)育導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師、通識導(dǎo)師和校外導(dǎo)師六類導(dǎo)師組成的“三全”導(dǎo)師112人，由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部、教授專家，優(yōu)秀高年級學(xué)生、優(yōu)秀校友和社會知名人士組成。明德書院結(jié)合“三全導(dǎo)師制”，還積極組織開展“共讀一本書”“打開世界之窗”“博物館奇妙日”“學(xué)生干部修煉班”等教育活動累計(jì)211次。值得一提的是，在朋輩導(dǎo)師選聘過程中，試點(diǎn)開展導(dǎo)師與學(xué)生分類雙選環(huán)節(jié)，書院將55名朋輩導(dǎo)師按其特點(diǎn)分為思想引領(lǐng)、專業(yè)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)實(shí)踐等三類，通過導(dǎo)師和學(xué)生的雙向選擇，使得每名新生都可以個性化的擁有3個不同類別的朋輩導(dǎo)師，從而確保對新生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)成效。
專業(yè)引航，興趣是最好的老師
“我非常喜歡書院的氛圍，各種專業(yè)引航類沙龍、活動讓我有機(jī)會接觸更多不同的專業(yè)知識，開闊眼界，增長才干，激發(fā)專業(yè)興趣。”明達(dá)班樊潔談到自己參加專業(yè)沙龍這樣說。
實(shí)施書院制打破了固有專業(yè)界線，更多的專業(yè)在書院的大平臺上，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉和融合創(chuàng)新，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好浸潤到更為寬廣的專業(yè)領(lǐng)域中。
“雖然我是英語專業(yè)的學(xué)生，但在所有的專業(yè)引航類沙龍中，我對姜楠老師的沙龍印象最深，她讓我真正感到了久違的文學(xué)氛圍，實(shí)如甘露降茲。”明雅班王祿璽如此說道。
明德書院策劃組織的專業(yè)引航沙龍已經(jīng)成為學(xué)生深入了解專業(yè)“最佳窗口”，人文學(xué)院副院長宋憲萍教授的《全人培養(yǎng)，專業(yè)有成——以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例》、賈曉明教授的《社會工作專業(yè)導(dǎo)論》、明德書院院長曾粵興教授的《熱點(diǎn)問題背后的法理》等十余次專業(yè)引導(dǎo)類講座沙龍，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會工作、法學(xué)、語言類等多專業(yè)領(lǐng)域，采用普及性授課與小范圍研討相結(jié)合方式，采取“第二課堂”自愿報(bào)名形式，供學(xué)生自主選擇。同時，明德書院還積極組織學(xué)生參觀了良鄉(xiāng)校區(qū)心理咨詢中心、北京市邏輯學(xué)前沿論壇、房山區(qū)人民法院、法學(xué)院圖書室、外國語學(xué)院資料室和文獻(xiàn)室等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)不同的專業(yè)特色，也為專業(yè)教育提供更廣闊的舞臺。
充分溝通，呵護(hù)學(xué)生的點(diǎn)滴心聲
“非常有幸能夠參加書院學(xué)院聯(lián)席學(xué)生座談會，在會上我代表同學(xué)表達(dá)了在學(xué)業(yè)上的需求和渴望，深入了解了書院工作的良苦用心，也感受到老師們對我們的關(guān)懷，感謝書院在為我們的培養(yǎng)教育上的辛勤工作。”明賢班黃炤嬿如此說道。
明德書院在人才培養(yǎng)改革過程中，深入落實(shí)“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為教育中心”的理念，積極調(diào)動學(xué)生參與到書院建設(shè)中來，定期舉辦學(xué)生代表座談會，并邀請專業(yè)學(xué)院參與其中。座談會根據(jù)學(xué)生情況的不同，分為預(yù)科生代表、班級代表、學(xué)生社區(qū)代表、專業(yè)意向代表等四類，在幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的同時，也增強(qiáng)了書院與專業(yè)學(xué)院的聯(lián)系，凝心聚力，協(xié)同育人，讓學(xué)生同時感受到書院和學(xué)院的關(guān)懷，熟悉適應(yīng)書院制育人模式。
2018年，明德書院堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，逐步形成全員、全過程、全方位工作格局。展望2019年，任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭，明德書院將在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)深入推進(jìn)書院制改革，做好書院建設(shè)工作，聚焦人才培養(yǎng)，為學(xué)校“雙一流”建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
