北理工《領航講堂?人文藝術(shù)名家系列講座》舉辦科學與藝術(shù)主題講座
發(fā)布日期：2019-05-14 供稿：人文學院 許晶 攝影：許晶
編輯：石莉 審核：許欣 閱讀次數(shù)：
5月8日晚,，《領航講堂?人文藝術(shù)名家系列講座》課程第九講《科幻：探究未來的思想實驗——兼談科學與藝術(shù)的一種審美表達》在良鄉(xiāng)開講,。主講嘉賓是《科普時報》總編輯、國家科學技術(shù)進步獎二等獎（科普類）獲得者,、科技日報社科學普及傳播平臺中心副主任,、中國科普作家協(xié)會常務副秘書長尹傳紅,，講座同時也邀請了我校人文與社會科學學院科學技術(shù)與社會研究所副所長薛少華擔任特邀嘉賓。講座現(xiàn)場坐無虛席,，共有來自《領航講堂》選課學生和睿信書院近200位理工科學生參加了學習,。
尹傳紅以“雨果獎”兩百年前的科幻源頭為引子，從科技哲學視角探討了科幻的意義,；繼而用科幻小說和科幻電影的審美表達闡釋了科學與藝術(shù)的交融與聯(lián)系,；最后從價值與使命和同學們分享了他對科幻、科學技術(shù)的理解,，交流了科幻并不是光怪陸離的視覺沖擊和娛樂消遣,，而是一種對于未知的世界基于科技的想象與探索，是人們思想的結(jié)晶,。尹傳紅的講座受到了同學們熱烈歡迎,。
在專家互動環(huán)節(jié)學生提問熱烈，尹傳紅和薛少華共同回答了同學們的積極提問,。通過本期講座同學們認識到科學幻想是科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)造的原動力之一,，科學幻想小說則是科學與文學結(jié)合的產(chǎn)物，是人類經(jīng)歷之變革在藝術(shù)上所作出的反響,，也是一種探究未來各種可能形態(tài)的“思想實驗”,。計算機學院計算機科學與技術(shù)2017級吳沁璇這樣談到上課體會，尹傳紅老師通過將近三小時的講座,，帶我們遨游過前后兩百年的科幻海洋,。作為多年的科幻小說愛好者，對于這一講座主題我已經(jīng)期待了足夠久了,，而它也并不讓人失望,。尹老師的演講詳實而富有激情，包含著一個科幻愛好者最赤誠的情感,，講座上尹老師引經(jīng)據(jù)典,，將數(shù)百年科幻小說的發(fā)展史娓娓道來,，隨著演講的推進，過去讀過的一本本經(jīng)典也在我的腦中翻開,，尤其是數(shù)本里程碑式的著作出現(xiàn)時,，幾欲讓我在臺下贊嘆出聲?？苹靡恢笔桥惆槲覀兺瓿砷L的重要角色,，也將一直在我們的人生中承擔重要的精神寄托。希望中國科幻越來越好,！
講座最后尹傳紅感謝了北京理工大學和領航講堂的邀請,，贊賞了理工學子認真思考，積極求索的研究態(tài)度,，寄語同學們珍惜時光多多涉獵不同學科的知識,，拓展知識結(jié)構(gòu)，提升思維廣度和深度,，不斷提高自身的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。課程負責教師許晶代表領航講堂和同學們感謝尹傳紅和薛少華帶來的精彩講座和精彩點評并邀請兩位老師再次做客領航講堂。
《領航講堂?人文藝術(shù)名家系列講座》第九講是“藝術(shù)+智育”版塊的首期講座,，是對我?！翱茖W與藝術(shù)”人才培養(yǎng)亮點的深度思考和積極嘗試。這期為我校理工科學生量身定制的交叉學科主題講座,，實踐了著名的錢學森之問,，探索了在理工科高校科學與人文藝術(shù)有效融合和聯(lián)系,?？茖W藝術(shù)系列講座的推出是人文學院人文素質(zhì)教研部進一步落實學校“六家”人才培養(yǎng)目標,，不斷提升學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為國家和社會培養(yǎng)更多的有審美情懷的科學家的重要舉措?！额I航講堂?人文藝術(shù)名家系列講座》將繼續(xù)依托人文與社會科學學院這一重要的教學科研機構(gòu),，按照學校和學院對人文素質(zhì)教育的定位和規(guī)劃，堅定政治立場,，堅守學術(shù)品質(zhì),，堅持藝術(shù)標準，不斷推出精品講座,，服務學校本科教學工作,。
附部分同學感言：
經(jīng)管書院經(jīng)濟管理實驗班2018級汪子婕：真心感謝領航講堂，的確,，這門課給我們北理學子帶來了提高人文素養(yǎng),、開闊視野的機會,，我也深深地體會到自己在這一學期有趣的學習中收獲頗豐，這定會成為我的大學生活中別樣的記憶,。尹傳紅老師的精彩講座是我第一次接觸科幻類的文學作品,，尹老師所描訴的奇幻世界及引人入勝的成長故事引發(fā)了我對一些問題的思考?？苹眯≌f最初的創(chuàng)造環(huán)境及它后來所獲得成功讓我意識到：在我們的成長過程中必定是存在阻擾的,，但久久為功，思考清楚然后要堅定的走下去,，總有一天我們會找到屬于自己的一番天地,。在課堂上我們討論到人工智能是否對我們的生活存在威脅,，引發(fā)了我對這個問題進一步的思考,，我也相信人類有自己的度量，我們會用技術(shù)來發(fā)展社會,。
睿信書院信息科學技術(shù)2018級李羅海：科幻是一場思想實驗,，是對未知和未來基于一定科學根據(jù)的暢想。身為千禧后,，享受著科學技術(shù)日新月異的變革,，我們對于未來的世界也有更多的好奇和更多大膽的猜想，而科幻,，無疑是滿足我們對于未來憧憬的一個好的題材,。今天尹傳紅老師給我們帶來了一場別開生面的科幻講堂，我們有幸能夠了解到科幻的前世今生,，也有機會了解了科幻界的一些趣事和一些科幻大拿的優(yōu)秀作品,。不知不覺中就過了下課時間，但是同學們?nèi)匀怀两谝蠋熅实恼n堂之中,。感謝尹老師,，給我們心中的科幻夢添磚加瓦，感謝許晶老師,，給我們這個與大師面對面的平臺,。
知藝書院工業(yè)設計專業(yè)2018級張麗媛:今天的講座聽到了我所不了解的科幻。專家從科幻的思源開始介紹,，一直到近來比較有意義的科幻大片,。最讓我深有感觸的是老師的這樣一句話，科幻是一場思想實驗,。一直以來科幻于我而言就是電影場景中驚心動魄的特效,，是在傳達炫酷的感覺，這句話深深震撼到了我,?？苹?，它所表現(xiàn)的，是人們對于未知的世界基于科技的想象,，是人們思想的結(jié)晶,，甚至是一種探索未來的可能，這是它真正的意義所在,?？苹玫拇嬖谝矀鬟_給我們，不要放棄自己的想象力,，一切皆有可能,。很感謝領航講堂和尹傳紅老師，讓我對于科幻,，有了一個更為客觀,，也更為全面的了解，我想正是這樣的了解,，會讓成為大學生的我們面對科幻,，更有興趣，也更有敬畏心,。
睿信書院信息科學與技術(shù)2018級石杰： 科幻細分為軟科幻和硬科幻,，軟科幻探究的是人文科學，例如人類學,、社會學和心理學,，而硬科幻探究的是自然科學，如物理學,、天文學和化學,。科幻從小就深深吸引著我,，從紙質(zhì)書過渡到電子書,，再到了電影時代。一步步走過來的我,，早已沉醉于科幻世界而無法自拔,。在今晚的講座中，尹主編為我們細致地講解了科普的發(fā)展歷程以及今后趨勢,，更為我們這些科幻迷帶來了一場造化,。非常感謝尹主編的到來和講解以及許晶老師為準備講座而辛苦做出的一切。
精工書院車輛工程2017級楊瓏：科技一直是我們所探索的領域,，而科幻則是我們對未知科技的一種想象,。科幻小說是在一定科學依據(jù)下進行的個人對未來的想象,，一位優(yōu)秀的作者甚至可以刻畫出一個近乎完美的世界框架,，而其中提及的可能或不可能的事,，說不定在未來的某一天就都成為了現(xiàn)實?？苹眯≌f,，是科學與文學的交融，它就像是未來的藍圖,，給讀者文學的享受與科學的震撼,。很感謝這次的講堂，帶我走進了一個科技與文字結(jié)合的新世界,，這將是一個對我充滿吸引力的世界,。
精工書院車輛工程（類）2018級錢雨欣：尹傳紅老師的講座使我獲益匪淺。因為我曾經(jīng)讀過一些科幻小說,，對科幻作品非常感興趣,，所以我為能聽到專家對于科幻的講解而感到非常欣喜。尹老師為我們介紹了科幻的發(fā)展歷史,，中間穿插著許多奇妙詭秘的科幻小故事,，大家聽得興味盎然,。聽完這次的講座我對科幻的認識也更加深刻了,，科幻小說不僅是科普作品，更是人們在尊重科學結(jié)論的基礎上對未來和未知的想象,。我國的科幻在改革開放后經(jīng)歷了高潮,、跌落與復興，可以說科幻的發(fā)展見證了我國現(xiàn)代化的發(fā)展,，中國科幻的創(chuàng)作也是我國大國崛起雄心的表達,！
睿信書院信息與電子學院電子信息工程專業(yè)2018級李卓然：尹傳紅老師一上場就向在座的大學生們談了肺腑之言，他回望四十多年的人生道路,，覺得自己很幸運的是在少年時代讀了很多科普讀物與科幻讀物,，后來受到這些讀物的影響走上了科學的道路。他大學畢業(yè)以后選擇從事科技新聞工作,，也與閱讀科普讀物與科幻讀物有密切的關(guān)系,。在講座上他又講述了在一個科普作家眼中的科普讀物，使我對科幻小說又有了新的認知,，科幻是科學在文學上的表現(xiàn),，科幻是對一些不方便直接表現(xiàn)社會現(xiàn)象的側(cè)面表述，我們讀一些科普讀物,，收獲的不僅是文學知識,，更是一種閱歷。尹傳紅老師還告訴我們,，現(xiàn)在十分需要定下心來讀一些書,，提高文學素養(yǎng),，提高科學素養(yǎng)。
求是書院理學與材料菁英班2018級江郵睿：在尹老師以科幻為主題的絕妙講座中,，我們可謂收獲頗豐：從老師因為科幻的影響而決定了一生的工作和生活的親身經(jīng)歷中,，我們能夠得知科幻的魅力之大以及科幻對中國青年以及世界科學技術(shù)發(fā)展的影響，從老師用各時期的代表人物及其代表作為我們展示的科幻發(fā)展史中,，我們能夠體會到科幻的偌大發(fā)展以及無限的可能,，尤其是在中國這個科幻開始的較晚的地方，科幻發(fā)展的前景以及科幻能夠帶來的影響是不可小覷的,?？苹玫淖饔谜歉嬖V人們，我們未來的某一種可能性,，并為我們開拓美好的未來提供一些思路,！作為當代新青年，我們更應該結(jié)合我們的學科背景,，發(fā)揮出科幻的無限潛能,！
精工書院航空航天與武器類 2018級尤晨曦：“科幻”究竟姓“科”還是姓“文”。在科幻作品中,，我們自然能夠看到許許多多以前沿科技乃至純概念科學為支點,，以科普和想象為目的的科幻作品。但同時,，又有著如《美麗新世界》這樣的,，以哲學思想為支點，科技為想象力的輔助工具的科幻作品,。我想：科幻的定位畢竟不同于純粹的科普,，我想科幻所描繪的不應當是科學陳述，而是由科學或者科學思想闡發(fā)出來的哲學思考,。如此來看,，科幻是一種不受拘束的思想實驗，而太多的框定和硬性的分類反而會減損想象力,。
機械與車輛學院-2018級-馬曉龍：從小就對科幻小說十分感興趣,，今天有幸聽到這樣一場演講，實在是十分幸運,。通過了解科幻小說的發(fā)展史漸漸明白科幻小說并不僅僅是一種文學形式,，它還肩負責任，一種對于未來,，對于人類發(fā)展,，對于自身思考的責任。它激發(fā)人們來思考我們的未來，思考生命的本質(zhì),。我想這便是科幻小說獨特魅力所在,，正如老師所說，我們現(xiàn)在生活的世界就是前人所幻想中的世界,。
明德書院社會科學實驗班2018級陳巧穎：這次的科技科幻講座跟前幾次的藝術(shù)文化類講座截然不同,，但也不出意外地給我留下了很深的印象。歷時3個小時的講座,，讓我這名身在北理工的文科生,，也深深感受到了科技和科幻故事的魅力。我佩服前人們的無窮幻想和創(chuàng)新思維,，他們居然能早在一百年前,，就預測到我們現(xiàn)在所擁有的科技，也深深被他們腦海里那看似奇奇怪怪,、匪夷所思的科幻故事所震撼,。我想，科幻小說并不僅僅只是小說,，它還是我們對未來的期望和設想,，是我們對人類自身發(fā)展的探索。
信息與電子學院電子信息工程實驗班2018級孫心宇：尹老師的講座,，帶我們詳細了解了科幻文學作品誕生與發(fā)展的過程,，這個過程充分展現(xiàn)出了人類無窮的創(chuàng)造力和旺盛的求知欲；不僅如此,，還為我們講述了科幻文學發(fā)展過程中人們的思考和暴露出來的問題,，解釋除了作為創(chuàng)造者的人類與人造文明復雜的關(guān)系?？苹米髌肺膶W性和科學性相結(jié)合的關(guān)系深深吸引了我，讓我感受到科學的魅力,。
經(jīng)管書院國際經(jīng)濟與貿(mào)易17級李子杰（入黨積極分子）：尹老師對科幻作品詳細而高屋建瓴的講解讓我受益匪淺,。今晚的講座喚起了我對童年的回憶，但隨著年齡的增長我心中的那個科幻夢卻在我腦海里越來越淺,。老師說100年前人們的幻想而今變成了人類社會的現(xiàn)實,，如果沒有對幻想的追求，人類也就失去了進步的方向,。感慨良多的一節(jié)課,。非常贊！
機械與車輛學院2018級郭嘉欣:科幻于我是一個熟悉而又陌生的概念,。讀了許多科幻小說,、看了許多科幻電影，但仍對“科幻”一詞知之甚少。在尹老師的帶領下,，我才明白科幻其實是人類對自身的思考,。以往閱讀科幻時我傾向于觀察未來世界的光怪陸離、科技的飛躍,。但在介紹過《1984》《美麗新世界》后,，我對科幻的感受更偏向于對“人”的思考。無論科技如何發(fā)展,，人性中的真善美是可以繼承的,。另外，老師口中的“思考未來”也讓我頓悟,，科幻其實是為人類社會的發(fā)展提供一種可能或規(guī)避一種風險,。說不定一部科幻還真就能改變未來呢？
明德書院西班牙語2018級王雨欣：科學和藝術(shù)像是永不相交的兩條平行線,，而今天尹傳紅老師便給我們告訴了我們這兩條線其實可以相交,，甚至碰撞出精彩的火花?？苹貌粌H僅是天馬行空,，更有深度思考，科幻電影是一種審美表達,。最后講到科幻的價值與使命,，它不僅僅只是小說家的個人幻想，它還有助于自然科學的實踐,，為我們未來的科技發(fā)展構(gòu)建了完美藍圖,！
睿信書院信息科學技術(shù)2018級劉嘯龍：通過本期講座我明白了科幻小說不僅僅是小說，它是基于理論的幻想,，能促進科學的發(fā)展,，本期講座的科幻教育，在每一位同學心中種下了科幻的種子,。
設計與藝術(shù)學院2017級工業(yè)設計李磊：今天的課上尹傳紅老師給我們講述了機器人在科幻小說和科幻電影中的出現(xiàn)與發(fā)展,。面對未來人工智能，我們應該有著更多的信心,，智能技術(shù)作為人類的強力技術(shù),，一定能被我們正確應用，改變?nèi)祟惖纳?，為人類歷史的騰飛和延續(xù)做出貢獻,。用尹老師的話來說，機器人在未來代替人類干基礎勞動的時侯,，人類也就可以解放自己干更多有意義的事,，機器人帶給我們的更多會是幫助而不是威脅，相信未來，相信我們自己可以完美掌控這技術(shù),。
信息與電子學院2018級陳思遠：一直以來,，我都對科幻有著別樣的情愫。然而在今晚之前,，我對科幻的了解還十分局限,。尹教授帶領我們從科幻的起源出發(fā)，深入各方面科幻類別,，深入淺出,，并用一個個生動的例子對科幻進行全方位地解讀，啟迪了創(chuàng)新思維,，開闊了思維視野,。科幻之為科幻,，它的科學性和理性固然重要,，但更重要的是要通過感性的思維，預見未來在科學影響下人們的去向,；通過人文的關(guān)懷,，感受在冰冷機器下，人性的溫暖,。
明德書院英語專業(yè)2018級甘甜：平常接觸科幻小說,、電影比較少，所以對科幻文藝了解并不多,。今天尹教授非常詳細地介紹了科幻小說發(fā)展的歷史以及當今和未來的科幻創(chuàng)作,，對于我來說就是一場科幻文學知識的饕餮盛宴?？梢苑浅Ｃ黠@地感受到尹教授對科幻的熱愛以及了解,，也激發(fā)了我對科幻作品的興趣?？苹貌皇翘祚R行空這么簡單,，它也有嚴密的科學原理做支撐，有人類的幻想,，體現(xiàn)著人與宇宙的關(guān)系，人對未來的大膽展望,。
計算機學院軟件工程2017級胡期升：本次領航講堂有幸聆聽到了尹傳紅老師為我們帶來的關(guān)于科幻小說的主題演講,，讓我受益頗豐。本次講座尹傳紅老師細細講解了以阿西莫夫為代表的科幻小說,，讓我們明白了科幻其實是人類對于未來的無限探索,，是科學與藝術(shù)的交融。在講座的末尾回答了許多同學的提問，在短短三節(jié)課里,，讓大家又對科幻文學所表現(xiàn)的哲學有了更深入的了解,。
精工書院機械與車輛2018級高嵩：科幻是無數(shù)少年們的美好幻想，也是人類對未來的愿景,。未來的生活是什么樣的,，人們總是喜歡這樣幻想。為了滿足人們對未來的好奇,，同時兼具科技元素,，科幻小說由此應運而生。起初的科幻小說科幻電影并不像今天一樣,，頗有些天馬行空的意味,，但確實是現(xiàn)在科幻小說的先驅(qū)。經(jīng)過百余年的發(fā)展,，科幻小說已經(jīng)可以充滿色彩的描述未來世界,，同時科幻電影也如雨后春筍，相信在將來科幻小說甚至可以引領科技發(fā)展,！
睿信書院電子信息工程（實驗班）2018級厲一民：隨著社會的發(fā)展及文學的變化,，中國科幻小說成為21世紀中國文學拓展想象力邊界的最重要的文類之一，出現(xiàn)了一批反映中國在全球化進程中所面臨復雜現(xiàn)實的作品,，構(gòu)成了獨具特色的“中國科幻小說”,。全球化時代的中國科幻，由于作家人數(shù)的不足和現(xiàn)實對想象力的挑戰(zhàn),，在面臨機遇的同時也蘊含危機,，但我們相信，中國科幻已經(jīng)開始覺醒,，我們一定會聽到科幻市場中越來越多的中國聲音,！
機械與車輛學院能源與動力工程17級劉嘉龍：由于自己從小便是科幻迷，著迷于星戰(zhàn)系列,，三體,，基地等等科幻作品，本期講堂的內(nèi)容深深地吸引著我,，尹老師的講述從雨果獎的創(chuàng)始人雨果根斯巴克的故事到美國著名的科幻作家拉西莫夫,，從科幻早期作品的弗蘭肯斯坦到如今高度成熟的機器人作品，整個科幻作品史在老師的講解下生動的展現(xiàn)在我們眼前,。同時對于科普作品的意義與價值也進行了探討,，我們也得知科普作品反應的是現(xiàn)代科學技術(shù)在文學上的表現(xiàn)，它能激發(fā)青少年的科學興趣,，也從人們對未來的想象映射出當今社會所存在的問題,。本期講堂讓我對科幻作品有了更深的了解,。
信息與電子學院電子信息工程2018級韋健哲：今天的講座真是讓我大漲知識！尹老師從科幻小說的起源說起,，講述了早期科幻小說的演變和發(fā)展,。我才知道Tv，robot等現(xiàn)在常用的詞竟然都出于早期科幻作者的筆下,。尹老師讓我大致明白了科幻作品兼顧的兩個方面：教育性和文學性,。同時也領略了一些優(yōu)秀的科幻作品，它們的劇情讓人欲罷不能,，它們的想象讓人拍手叫絕,，它們的內(nèi)核讓人深思不已。聽罷整個講座,，我才真正明白了原來科幻即是一種探究未來的思想實驗,，等待我們每個人的加入。
