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　　“沒想到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以這么有趣，原來生活中許多事物都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，連續(xù)30天完成數(shù)學(xué)題打卡讓我很有成就感，現(xiàn)在，我養(yǎng)成了每天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。”2015級本科生陶思遠在提到參加第三屆北京理工大學(xué)數(shù)學(xué)文化節(jié)時說到。

激發(fā)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種“快樂”

　　數(shù)學(xué)文化節(jié)是數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院為數(shù)學(xué)學(xué)科專門打造的一場“文化盛宴”，至今已連續(xù)舉辦了三屆，深受廣大教師和學(xué)生們的喜愛。4月16日，在教務(wù)部、學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)以及150多名教師及學(xué)生代表的共同見證下，第三屆數(shù)學(xué)文化節(jié)正式拉開序幕。在為期一個月的時間里，文化節(jié)圍繞宣傳學(xué)科魅力、推廣學(xué)科競賽、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、激勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新的思想，開展了豐富多彩的活動。其中，“星漢燦爛，攻數(shù)巨匠”通過講述數(shù)學(xué)家們的勵志故事啟迪學(xué)生成長；“奇聞盡覽，望數(shù)興嘆”讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在日常生活和科技發(fā)展中的重要作用；“研究生學(xué)術(shù)論壇”為教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)交流探討提供了思維碰撞和創(chuàng)新激發(fā)的空間。此外，“最強大腦挑戰(zhàn)賽”“數(shù)學(xué)建模競賽”“趣味數(shù)學(xué)線上答題”“30天挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)打卡”等各類活動累計參與人數(shù)達700余人次，營造了“走進數(shù)學(xué)世界，探知永無止境”的良好氛圍。

　　學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)的魅力，克服學(xué)習(xí)倦怠感，提升興趣和動力，養(yǎng)成獨立思考和探求知識的習(xí)慣，正如數(shù)學(xué)學(xué)院院長田玉斌所說：“本次數(shù)學(xué)文化節(jié)契合學(xué)校關(guān)于提升本科課堂教學(xué)質(zhì)量的專項工作，是開展“課堂革命”的內(nèi)容之一，我們希望以教風(fēng)轉(zhuǎn)變促學(xué)風(fēng)提升，以學(xué)風(fēng)提升促嚴謹治教，形成充滿活力的‘北理數(shù)學(xué)新課堂’。”

營造氛圍，讓學(xué)習(xí)成為一種“流行”

　　如果說“文化節(jié)”是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一盤“開胃菜”，那班級建設(shè)則是學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的“主菜”，良好的班風(fēng)是促進學(xué)生個人發(fā)展和提升學(xué)院整體學(xué)風(fēng)的前提和支撐，數(shù)學(xué)學(xué)院一直以來重視班級良好學(xué)風(fēng)的塑造。

　　在開展“學(xué)風(fēng)大討論”活動中，班主任通過召開主題班會引導(dǎo)同學(xué)們反思學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象以及帶來的負面影響，自主形成《班級學(xué)風(fēng)倡議書》，開展“良好學(xué)風(fēng)我先行”活動，各班按照倡議內(nèi)容發(fā)動同學(xué)們摒棄不良學(xué)風(fēng)陋習(xí)，自覺養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為喚起學(xué)生的共鳴和反思，17821703班自導(dǎo)自演拍攝了4期“校園不良學(xué)風(fēng)行為那些事兒”微視頻，將上課遲到、吃東西、玩手機、考試作弊等負面現(xiàn)象以風(fēng)趣幽默又引人深思的形式展現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生以傍觀者的視角重新審視這些行為時更能反思和意識到其危害性。

　　除了線上的宣導(dǎo)，線下的教學(xué)督導(dǎo)組和教學(xué)指導(dǎo)委員會也主動出擊，加強對課堂任課教師的督導(dǎo)；輔導(dǎo)員則聚焦學(xué)生課堂行為的監(jiān)督，將課堂作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的“主陣地”，讓深入課堂成為“日常事”、“經(jīng)常事”，合力打造“教師投入講，學(xué)生認真聽”的大學(xué)課堂。有學(xué)生表示：“現(xiàn)在上課遲到、吃東西、玩手機的人少了許多，看著周圍人都在認真聽講，自己偷懶也覺得不好意思了。”正是通過“一場討論、一則倡議、一次行動”這樣環(huán)環(huán)相扣的活動體驗，班級整體的學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)意識顯著增強。

提升能力，讓學(xué)習(xí)成為成長的“發(fā)動機”

　　作為數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的品牌，“紅數(shù)林”學(xué)生成長社區(qū)一直以來開展以完成學(xué)業(yè)、提升能力、引領(lǐng)發(fā)展為導(dǎo)向的輔導(dǎo)咨詢工作，以學(xué)習(xí)能力提升為核心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)與發(fā)展。

　　在“紅數(shù)林”，學(xué)生擁有舒適、自由的環(huán)境進行學(xué)習(xí)，每周一至周五、周日的晚上有“學(xué)霸導(dǎo)師團”提供答疑服務(wù)；每周有近70位數(shù)學(xué)專業(yè)課教師開放固定時間接受學(xué)生到訪，交流解惑；每年舉辦約15期的“面對面”沙龍活動，在與知名教授、青年教師、優(yōu)秀學(xué)長的互動中，解答思想的困惑、學(xué)業(yè)的難題、發(fā)展的困境；這里還為有志于參加競賽的學(xué)生提供賽前培訓(xùn)，以賽促教、以賽促學(xué)，平均每月有近百人次的學(xué)生在這里求知、解惑、思考、提升。

　　對于學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作，學(xué)院實行“全員育人、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、精準指導(dǎo)”的方式，由院領(lǐng)導(dǎo)或教授對口幫扶指定學(xué)生，采用“一人一冊、一人一策”的方法，以問題為導(dǎo)向，對學(xué)業(yè)困難學(xué)生實現(xiàn)精準指導(dǎo)，不放棄任何一位學(xué)生。該措施實行以來，已有多位學(xué)業(yè)警示學(xué)生重新找回了學(xué)習(xí)的動力，成績大為改觀。

　　學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，與數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院“精數(shù)博學(xué)、勵志求索”的院訓(xùn)在內(nèi)涵上高度一致，也是學(xué)校堅持“以本為本”，推進“四個回歸”的本科課堂教學(xué)質(zhì)量提升專項工作的出發(fā)點和落腳點。學(xué)風(fēng)建設(shè)要認識到“當(dāng)下”與“長遠”的關(guān)系，既要有刻不容緩、馬上就干的“時不我待”的堅決態(tài)度，又能樹立一種“功成不必在我”的“久久為功”的正確意識，將這項工作持續(xù)做在日常，只有進行時，沒有完成時。