云端樂學(xué)、聞聲如面
——北理工人文學(xué)院在線教學(xué)順利進(jìn)行
發(fā)布日期：2020-03-02 供稿：人文學(xué)院 單捷飛 攝影：人文學(xué)院
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人文學(xué)院教師開學(xué)首周順利線上開課
面對疫情給教學(xué)工作帶來的特殊挑戰(zhàn)，北京理工大學(xué)做出“延期開學(xué)不停課”的重要部署。為落實(shí)學(xué)校的整體安排，確保學(xué)院教學(xué)秩序的穩(wěn)定，人文與社會科學(xué)學(xué)院全力推進(jìn)在線教學(xué)工作。2月24日是學(xué)院線上開課第一天，在線教學(xué)第一周人文學(xué)院研究生課程進(jìn)行線上教學(xué)36門，其中承擔(dān)全校研究生公共課18門，線上開課占應(yīng)開課數(shù)達(dá)95%；應(yīng)開本科專業(yè)課36門，除兩門實(shí)踐課根據(jù)實(shí)際情況申請延期開課，共采用線上授課模式課程34門，同時學(xué)院人文素質(zhì)教研部還負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校本科通識課。隨著開課第一周的順利進(jìn)行，人文師生雖遠(yuǎn)隔千里，通過學(xué)校樂學(xué)平臺，上課“聲音”準(zhǔn)時送達(dá)到全國各地的學(xué)子耳畔，此時此刻，聞聲如面，天涯同窗。
學(xué)院線上教學(xué)一盤棋，構(gòu)建全方位保障體系
人文學(xué)院線上教學(xué)保障體系
根據(jù)學(xué)校總體部署和要求，人文學(xué)院高度重視，第一時間動員本科生、研究生課程相關(guān)任課教師。人文學(xué)院構(gòu)建“一體、兩線、三平臺、四模塊”全方位課程保障體系，統(tǒng)籌本、研線上教學(xué)一個標(biāo)準(zhǔn)、一個體系，分別通過樂學(xué)建課、微信建群答疑、多元混合教學(xué)三個平臺推進(jìn)，籌備階段進(jìn)行了“教師備課進(jìn)展質(zhì)量摸底、學(xué)生線上學(xué)習(xí)條件摸底”的雙摸底工作，保障線上授課順利進(jìn)行。人文學(xué)院構(gòu)建了四大保障模塊，“課程管理模塊”通過建立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、本科、研究生線上課程教師群和學(xué)院教學(xué)管理工作群，第一時間做好了統(tǒng)籌管理與協(xié)調(diào)工作；“技術(shù)保障模塊”通過線上答疑、技術(shù)問題匯總、相關(guān)教程分享等解決學(xué)院教師線上授課技術(shù)困難；“質(zhì)量監(jiān)測模塊”建立了樂學(xué)平臺督導(dǎo)組、線上授課直播預(yù)演試講群等，全方位保障線上課程授課質(zhì)量；同時，“信息共享模塊”通過云端經(jīng)驗(yàn)共享、“建課進(jìn)展”日更新等方式促進(jìn)異空間的溝通交流。
《心理健康》教學(xué)團(tuán)隊(duì)：堅守一門全校公共課的良心品質(zhì)
《心理健康》公共課教學(xué)團(tuán)隊(duì)疫情期間視頻會議集體備課（從左至右分別為安芹、賈曉明、蘇瑞銳、李波、王浩、李旭珊、王穎、丁亞平、包海芹）
《心理健康》是全校研究生公共必修課，本學(xué)期開設(shè)14個教學(xué)班，覆蓋1900余研究生。恰逢疫情特殊時期，《心理健康》公共課更彰顯了其重要意義與價值。“我們將堅持如期線上開課！團(tuán)隊(duì)全體教師在開課前進(jìn)行了線上視頻備課，針對當(dāng)下疫情和研究生心理特點(diǎn)，對課程所有內(nèi)容作了梳理，上好一堂有針對性、實(shí)用性強(qiáng)的公共課。”《心理健康》教學(xué)團(tuán)隊(duì)總負(fù)責(zé)人賈曉明教授談到。
采訪賈曉明教授前，她剛剛結(jié)束了一場臨床心理學(xué)注冊工作委員會的心理援助督導(dǎo)培訓(xùn)，在賈曉明教授的帶領(lǐng)下，《心理健康》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師寒假期間除了辛苦籌備線上錄課，還一同戰(zhàn)斗在社會上、學(xué)校內(nèi)的心理援助一線，“特殊時期這是我們心理學(xué)工作者的使命和擔(dān)當(dāng)。”賈曉明談到。
“這一次疫情的特點(diǎn)是突發(fā)性、強(qiáng)度大、波及面廣，如何結(jié)合疫情迭代課程內(nèi)容，給倍感‘焦慮’和‘壓力’的學(xué)生們適時的心理指導(dǎo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次進(jìn)行了討論，最終確定了本次全校統(tǒng)一的教學(xué)框架”，賈曉明介紹，“第一講‘心理健康與自我認(rèn)知’，李波老師介紹疫情面前心理狀態(tài)與身體免疫系統(tǒng)的密切關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知；第二講‘人際關(guān)系與親密關(guān)系’，安芹老師與大家探討疫情宅家的家庭相處之道以及特殊時期親密關(guān)系的處理；第三講‘研究生心理危機(jī)應(yīng)對’，李旭珊老師分享危機(jī)中人的表現(xiàn)以及疫情下的積極心理應(yīng)對。”
人文學(xué)院安芹介紹，教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課，分工合作，統(tǒng)一制作課件，每位老師分別進(jìn)行課程管理和答疑。為了跟進(jìn)課程良好效果，包海芹和王穎用問卷星為每堂課制作了“隨堂測試”，作為學(xué)生日常作業(yè)的提交；李波發(fā)揮了其技術(shù)方面的優(yōu)勢，變身本次線上錄課的“工程師”；丁亞平等搜集了TED演講等豐富的教學(xué)資源并進(jìn)行線上分享；李旭珊結(jié)合此次契機(jī)，分享了心理健康教育與咨詢中心的心理測驗(yàn)，并給廣大研究生提供了疫情時期心理咨詢建議。“此次疫情給教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們增加了很多工作量，我們也體悟到這正是提升課程質(zhì)量的契機(jī)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將不遺余力，未來努力將《心理健康》打造成精品課程。不忘初心，秉承匠心，堅守良心。”賈曉明教授談到。
馬秋君：一個“老”教授對教學(xué)的“執(zhí)念”
馬秋君線上教學(xué)（左圖），來自馬秋君凌晨3點(diǎn)的教學(xué)分享（右圖）
“突如其來的疫情把我們即刻‘逼’上了網(wǎng)絡(luò)授課的平臺，作為一名老教師，在這個特殊時期必須要有擔(dān)當(dāng)、不辱使命。”馬秋君分享了自己的“主播”初體驗(yàn)，“20年前我開始使用QQ，是最早使用QQ的一批人，9年前微信誕生時我又是第一批追隨者，因?yàn)槟菚r覺得自己還夠年輕。但今天的慕課、雨課堂似乎離我太遙遠(yuǎn)了，感覺那是年輕人的世界。蘭亭集序里的大士們嘆老之將至，那何嘗不是我呢。現(xiàn)在我要像小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)如何使用樂學(xué)平臺，添置了帶混音麥克的‘主播’裝備，我以各種方式記住那些流程，我需要請教年輕老師，需要在樂學(xué)平臺讀懂我00后學(xué)生的語言，梳理他們的反饋。非常時期，做一個不落伍的老教師，真不容易啊！”
寒假備課期間，馬秋君一直“活躍”在學(xué)校、學(xué)院各種教學(xué)溝通交流的群里，深夜在群里求助技術(shù)問題“焦慮”的她、虛心請教年輕教師經(jīng)驗(yàn)后“開心”的她、來自凌晨3:20分享長篇錄課心得“執(zhí)著”的她……這樣的“刻苦”“較真”“拼命”的她，正是源于一個“老”教授對于教學(xué)的“執(zhí)念”，“不論線上、線下，課堂質(zhì)量不能縮水，金融學(xué)課程本來就有許多與我們生活息息相關(guān)的知識，要讓學(xué)生真正體悟到這門課的精髓和樂趣！”馬秋君分享到。
宋憲萍：做好預(yù)案，探索混合教學(xué)模式
宋憲萍線上教學(xué)（左圖），校領(lǐng)導(dǎo)在線巡查試聽《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》（右圖）
本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程任課教師宋憲萍教授在經(jīng)過多種授課模式比較后，采用了“樂學(xué)+雨課堂+騰訊會議”的線上教學(xué)模式，“雨課堂與騰訊會議兩種方式根據(jù)網(wǎng)速和設(shè)計內(nèi)容可以自由切換，教學(xué)內(nèi)容的講解、討論、答疑都可以在課堂上即時發(fā)生，能夠與學(xué)生充分交流，與線下教學(xué)模式差別不大，甚至也有一些線下教學(xué)沒有的新鮮功能，對學(xué)生比較具有吸引力”。宋憲萍教授介紹說，上課前經(jīng)過幾次測試，為了以防萬一，她還準(zhǔn)備了第三種會議軟件——矚目，“直播教學(xué)由于受軟硬件條件以及網(wǎng)絡(luò)通信情況的制約，不確定性顯著增加，因此需要做好充分準(zhǔn)備并做好課程預(yù)案，上課前一天邀請學(xué)生進(jìn)行了測試與試講，對各種突發(fā)狀況都做好了排查。”
宋憲萍介紹，她對課程內(nèi)容及時更新和迭代做了很多工作。“以‘疫情中的政府與市場’作為課程思政主題導(dǎo)入公共經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對于中國特色社會主義制度在戰(zhàn)勝疫情中的重要作用進(jìn)行思考。”同時，宋憲萍多年來一直非常注重對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，不斷指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)競賽，尤其在授課期間，探索研究型教學(xué)方式，手把手地指導(dǎo)本科學(xué)生閱讀文獻(xiàn)以及撰寫論文的能力，這次線上授課，依然堅持要求學(xué)生們根據(jù)選題范圍進(jìn)行學(xué)術(shù)論文訓(xùn)練，在樂學(xué)系統(tǒng)中布置文獻(xiàn)主題、發(fā)送文獻(xiàn)資料、安排小組任務(wù)。“多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，這種學(xué)術(shù)訓(xùn)練，授人以漁，較好地耦合了科學(xué)研究與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師研究型教學(xué)與學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的共生躍遷。雖然還在防疫期間，同學(xué)們遠(yuǎn)在祖國各地，依然能夠排除困難，保持開學(xué)節(jié)奏，以嶄新的學(xué)期面貌珍惜上課機(jī)會，反應(yīng)迅速，發(fā)言活躍，互動及時，教學(xué)效果較好。”
王丹：破除萬難只為給學(xué)生最好的一堂課
王丹線上教學(xué)（左圖），王丹撰寫的課程分享（右圖）
王丹的首周開課總結(jié)，更像是一個備課“歷險記”，從身處老家突然接到線上教學(xué)的“迷茫”，到?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)、沒有電腦的“焦慮”；從協(xié)調(diào)課程線上開課條件的“忙亂”，到手頭沒有任何資料進(jìn)行課程迭代更新的“慌張”；從沒來得及好好在家過年的“撤離”，到破除萬難趕回京錄課的“隔離”；從獨(dú)自一人隔離生活的“困頓”，到熬夜備戰(zhàn)學(xué)習(xí)技術(shù)、重新備課的“拼搏”…… “樂學(xué)上需要建課、愛課程建SPOC，都需要課程的相關(guān)資料、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等，可是在當(dāng)時沒有電腦、網(wǎng)絡(luò)不好的情況下要先完成建課的要求，期間的困難，只有咱們老師能夠身同感受”，王丹感慨道。“歷險記”中“各種困難”的文字背后，我們讀出了一名大學(xué)教師對教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，字里行間流露出一名黨員教師對學(xué)生的關(guān)注與責(zé)任。
開課第一周，王丹有多門課程線上開課，從星期一到星期五，每天都會遇到很多同學(xué)遇到各種各樣的技術(shù)問題，王丹一方面需要安撫同學(xué)學(xué)習(xí)，另一方面需要聯(lián)系平臺工作人員解決。“學(xué)校各部門的老師，真的都非常辛苦，假期期間都是在超負(fù)荷工作，甚至很晚的時間都有老師在問各種問題，而每次他們都是非常耐心的解答。疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，注定是不簡單的，每個人都在用自己的方式努力工作，戰(zhàn)勝病毒。”
一周的工作結(jié)束了，疫情還在繼續(xù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也要繼續(xù)，也許還有會有從未遇到的新問題，面對、想辦法解決可能是唯一有效的方法！
周玲：做好一個教育學(xué)人的云端課堂
周玲線上教學(xué)
“做好線上教學(xué)，轉(zhuǎn)變自己的觀念很重要。盡管采取線上教學(xué)有疫情的客觀因素，但從教育教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，線上教學(xué)也是我們不可回避的一種探索。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新的一代年輕人對信息技術(shù)的偏好，大學(xué)教學(xué)采取線上教學(xué)將逐漸成為一種必然的選擇。基于這些考慮，作為教育學(xué)人，應(yīng)當(dāng)對線上教學(xué)的認(rèn)識從被動為之變?yōu)橹鲃幼鳛椤！北緦W(xué)期周玲承擔(dān)了三門線上課程，分別是人文學(xué)院教育學(xué)研究生《發(fā)展與教育心理學(xué)專題》（16人），明德書院大一年級的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》（34人）以及人文學(xué)院本科生《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》（95人），繁重的錄課、備課任務(wù)下，周玲始終秉持一個教育學(xué)人對課堂的負(fù)責(zé)態(tài)度，用心上好每一堂課。
“周玲老師的課程采用了一種類似翻轉(zhuǎn)課堂的形式，首先我們在樂學(xué)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)視頻課程，學(xué)習(xí)完畢后回歸到微信中進(jìn)行“同學(xué)問-老師引導(dǎo)-同學(xué)答”的學(xué)習(xí)模式。在整個過程當(dāng)中，感受到疫情并沒有阻礙知識的傳播和學(xué)習(xí)”，學(xué)生張躍冬談到。“周老師講課非常專業(yè)，利用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過引出話題，以討論的形式促進(jìn)大家深入思考，并對同學(xué)們的回應(yīng)積極反饋。周老師個人非常敬業(yè)，會提前做好準(zhǔn)備工作，提供課件，教學(xué)計劃等，我們能有條不紊的學(xué)習(xí)。老師特別愛笑，超級溫和，平易近人，非常有耐心。”學(xué)生侯慧卿分享。
