【媒體】“立體化”教學：為學生運用英語插上翅膀——北京理工大學大學英語教學改革紀實
發(fā)布日期：2005-02-23 閱讀次數(shù)：
《中國教育報》2005年1月28日第3版
本報記者 楊晨光
大學英語教學如何有效提高實際運用能力，幾年來，北京理工大學在這方面進行了不斷的改革,。2004年年初,，該校成為教育部“大學英語教學改革試點項目”的直抓試點單位,，開始了利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行大學英語教學新模式和新方法的探索。記者在采訪中了解到，在新的教學模式下，在沒有大量增加教師數(shù)量和學習課時的前提下,，該校學生英語知識和實際運用能力取得顯著提高。
全面提高聽說能力
北京理工大學副校長孫逢春指出,，根據(jù)當前頻繁的國際交往對高級人才英語知識和運用能力的需要,，大學英語要以應(yīng)用為主導，學生學英語是為了交流,，具備國際化的競爭能力,，因此，課程體系和教學模塊的改革遵循了因材施教,、分層教學的原則,，強化了對學生英語綜合應(yīng)用能力的訓練。
據(jù)了解,，北京理工大學將大學英語課程分為兩個段：基礎(chǔ)階段和提高階段?；A(chǔ)階段占計劃內(nèi)總學時的75%,，提高階段占總學時的25%?；A(chǔ)階段主要是針對一,、二、三,、四級的教學,，為了充分體現(xiàn)教改的精神，學校將基礎(chǔ)階段三分之一的課時用于學生的上機自主學習,，三分之一的課時用于讀寫課教學,，三分之一的課時用于口語課教學。提高階段主要是進行四級后的教學,，是以選修的形式展開,。學生可以選五、六級的課程,，也可以選諸如文學選讀,、電影欣賞、商貿(mào)英語、寫作,、口語,、閱讀、英語國家概況等不同類型的課程,。
孫逢春向記者表示,，我們進行改革的重要指導思想是實現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的個性化英語教與學,，目標是利用網(wǎng)絡(luò)化教學平臺和新教學模式,，促進學生自主學習，激發(fā)學生學習興趣,，多途徑提高學生學習效果,，全面提高學生以聽說為主的綜合應(yīng)用能力。
注重參與活躍課堂
在教改之前,，北理工的每位英語教師面對140～160個學生,，普遍采用大班授課，課堂互動不可能進行,，基本上是教師的滿堂灌,，教師辛苦，但教學效果并不理想,，英語課堂距離學生的需求越來越遠,。
據(jù)大學英語教研室主任劉芳介紹，在新的授課模式中,，課堂重點從教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生參與,，學生在通過課件學習傳統(tǒng)意義上的教學重點后，語言層次上的理解有了一定的深度,，他們會帶著各自在學習課件當中遇到的問題進入課堂,，那么教師的講授重點也要發(fā)生相應(yīng)的改變，從篇章分析轉(zhuǎn)移至課堂討論和課堂活動,，使學生既有機會自己參與,，又有機會聽到其他同學的見解，開拓思路,。
而視聽說課變化更為顯著,，通過上機學習和網(wǎng)上約課實現(xiàn)學生的自主化學習，學生每周在固定的時間段上機學習視聽說教學軟件,，教師通過管理平臺針對學生的上機學習內(nèi)容和學習進度進行面授輔導,，授課內(nèi)容是對上機學習的鞏固和實際演練，課堂設(shè)計多樣化,，包括對話,、情景設(shè)置,、角色扮演、看圖說話,、游戲等等,。
劉芳說：“我們把兩年的基礎(chǔ)教學壓縮成一年，第二年開設(shè)學科特色課,，每位教師除了負責基礎(chǔ)教學之外,，再開一門專項英語課，上課最多面對30～40名學生,，課堂活躍程度是以前從來沒有過的,。”
營造英語交流環(huán)境
在新的教學模式下,，學生的參與成為中心,，教師在組織課堂時必須首先考慮到學生的需求，掌握學生的學習狀況和學習困難而采取相應(yīng)的教學措施,，教師顯然不能像以往一樣在課堂上進行灌輸式的教學,，教師從知識傳授者這一單一角色轉(zhuǎn)換為擔當多重角色。
教師集學生語言環(huán)境的營造者,、學習的促進者和學生潛能的挖掘者于一身,，真正成為教學活動的主導者。劉芳認為,，教師要為學生營造出英語語言進行交流的環(huán)境,，幫助學生進行語言的實際應(yīng)用；同時幫助學生將上機學習的信息量轉(zhuǎn)化為自己的知識再運用出來,；由于學生自主化學習的實現(xiàn),，教師可以更全面地了解學生的個體情況，更深入地挖掘?qū)W生的潛能,。
“我們的老師在教學上更投入，比以往更注重自身的學習和提高,，參與科研活動也更積極,。”劉芳感慨地說,。據(jù)悉,，2004年，北理工英語教師撰寫了30余篇教學與科研論文,，申報了教育部“大學英語教學改革擴展項目”,，一個“以改促教，以教促研,，以研促改”的良性循環(huán)機制正在該校形成,。
北理工教務(wù)處副處長閆達遠向記者透露,，目前北理工正在和清華出版社以及高教出版社協(xié)商，希望能夠在校園網(wǎng)上使用他們的教材,，為學生學習外語創(chuàng)造更好的環(huán)境和更大的自由度,。
93%的學生認為有用
據(jù)閆達遠介紹，到目前為止,，北京理工大學參加網(wǎng)絡(luò)英語教學學習的學生為6430人,。教改工作開展以來，學校專項投資達到220萬元,，先后建設(shè)了四個學生網(wǎng)絡(luò)教室,，共計240臺計算機終端和一個20臺計算機終端的教師備課室，并為負責教師配備了筆記本電腦,，已建成了可以滿足全校本科生英語網(wǎng)絡(luò)教學需要的計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境,。
據(jù)了解，學校采取召開座談會和問卷調(diào)查的形式,，向參與教改的教師和學生進行了調(diào)查,，結(jié)果顯示，教學改革使學生學習興趣得到極大激發(fā),，運用英語的自信心明顯增強,。在一個局部55人的調(diào)查問卷中，100%的學生認為“新的教學模式對他們最大的影響是提高了學習的興趣”,，座談中有93%的同學認為新的授課方式最大的特點是“有用”,。
調(diào)查統(tǒng)計數(shù)字還顯示，85.2%的學生認為學習軟件為他們提供了一個真實的英語語言環(huán)境,，59.1%的學生在使用視聽說軟件后能夠就學習過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的話題用英語表達自己的看法,，71.2%的學生認為新的教材和教法的結(jié)合對提高英語的聽說交際能力非常有幫助，74.6%的學生對新的授課方式十分感興趣,，82.7%的學生能夠積極參與面授課上老師設(shè)計的會話練習,。
日前，在北京理工大學舉行的全國部分教改試點院校教學現(xiàn)場會上,，北理工的課堂教學觀摩,、教師教改經(jīng)驗介紹以及剛參加試點兩個月學生的口語展示，引起了與會200多名教師的極大興趣,，劉芳說：“學生演出的購買商品時討價還價的英語小品讓臺下笑聲不斷,。”
目前,，北京理工大學英語教改工作已經(jīng)全面鋪開,，2004級大學英語課程完全采用了新教學模式。孫逢春表示,，我們準備把大學英語教學改革的模式逐步推廣到包括“兩課”,、素質(zhì)教育,、基礎(chǔ)教育等課程的教學改革中，以帶動整個大學教學改革的整體發(fā)展,。
