【新聞特寫】微光為引，燈塔指路，學(xué)育導(dǎo)師在路上
發(fā)布日期：2023-05-31 供稿：學(xué)生工作部 攝影：學(xué)生工作部
編輯：馬凱 審核：徐建、劉曉俏 閱讀次數(shù)：在北理工，有這樣一個人，她似乎總在守候。清晨，她走進書院社區(qū)，在小黑板上寫下主題，等待著學(xué)生的到來。有時，她也是被守候的對象，在生日那天，同學(xué)們帶著蛋糕和祝福一同在那個被她賦予特殊意義的社區(qū)空間等候她。北湖棧橋、湖邊天鵝、春花冬雪，這些起初被她由鏡頭轉(zhuǎn)述給學(xué)生的美景，后來也漸漸被同學(xué)們的鏡頭與文字記錄。她們是師生，是朋友，是知己。
她是薛慶，精工書院2127班學(xué)育導(dǎo)師。她為師有愛，育人以理，將自己置于學(xué)生之中，深耕于育人一線，以歲月書寫師生故事。
向她身后看去，人影綽綽。
是這樣一群人，傳道授業(yè)如一葉扁舟，渡遠航人去瀲滟水岸。他們的身影出現(xiàn)在校園的每個角落，書寫下一個個溫暖故事。這是屬于他們的故事，更是屬于北理工每一位師生的故事。
2018年，學(xué)校實施“書院制”育人，推行“三全育人”導(dǎo)師制。作為“三全育人”導(dǎo)師重要組成部分，各位學(xué)育導(dǎo)師積極踐行“六個一”工作要求，在了解學(xué)生、走近學(xué)生、育人育心的過程中，潛心鉆研，不斷探索，在“學(xué)育”的紙張上落下筆跡……
精工書院 門建兵：學(xué)育，是天南地北，同家一堂
依舊是熟悉的302教室，他粗糙的手捏著粉筆在那塊黑板上寫寫畫畫。與往日不同，今日留在上邊的并非整齊的黑白板書，而是一副動人的畫，這是門建兵帶給同學(xué)們的驚喜。
“我印象最深刻的是大一的時候，為了讓班級同學(xué)迅速拉近距離，門老師為我們組織的中秋晚會。”門建兵精心設(shè)計的晚會、板報和游戲讓精工2206班的同學(xué)們都印象深刻：“最令我感動的是門老師在那次晚會上設(shè)計的驚喜環(huán)節(jié)，針對班級每個人的特征，他為我們定制‘看圖猜人名’的小游戲，我感受到來自門老師如此真摯又真誠的溫暖。”時至今日，每當回憶起那場別開生面的中秋晚會，同學(xué)們依然為之感到驚喜，為門建兵的良苦用心而感動。
“道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。”這是門建兵經(jīng)常告誡和鼓勵學(xué)生們的一句話，體現(xiàn)了他的殷切期望和對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛。
“孩子們來自不同地方，有的近，有的遠，但不論如何，我都希望通過我自己的努力，能跟他們多溝通交流，多組織一些有趣的活動，能把書院‘家’文化真正落到實處。”不止于構(gòu)想，門建兵將用心良苦做到了與學(xué)生溝通交流的點滴。“點對點，面對面，一對一的溝通才能真正了解學(xué)生。”在日常交流中，門建兵真正做到了對每個學(xué)生都深入了解和關(guān)心。
天南地北共聚一堂，是小家，同樣也是我們大家！桃李不言，下自成蹊，以燭火點亮燭火，以真心感染真心，以溫暖為鏈光亮學(xué)子，他仍在路上……
睿信書院 胡浩平：學(xué)育，是學(xué)生之事，皆無小事
8月末的天氣依舊炎熱，新來的學(xué)生拖著行李和期望緩慢地走進校門，卻看見有位老師活躍在人群熙攘里，為不能抵京的學(xué)生家長直播這“一線情報”。
“入學(xué)的時候在書院社區(qū)看到胡老師的時候我是震驚的，沒想到她會親自來接我們。”“我還記得入學(xué)前，胡老師忽然在微信加我，說是要為我建立一份個人檔案，當時我以為是學(xué)校的例行工作，后來才知道，這是胡老師為了拉近與我們之間的距離，自發(fā)的行動。”
從2212班同學(xué)們的口中，胡浩平的形象逐漸完整。“我在開學(xué)后兩個月都還無法正常返校，當時的我其實很焦慮，是胡老師常常開導(dǎo)我，還熱心為我提供學(xué)業(yè)支持。后來返校后我才知道她其實很忙，我問過胡老師原因，她說‘學(xué)生的事就沒有小事’，還安慰我，不要在意她忙不忙，有什么需要的一定要找她講。”
在和胡浩平聊天時，她談道:“很多人都幻想過‘做大事’，比如遇到重點幫扶對象，或者是想做一番大事業(yè)的學(xué)生。但我認為不是這樣的。”在胡浩平眼中，“學(xué)育”應(yīng)該貫徹在普通生活的每一天，是學(xué)生小小的需求，生活中極小的疑惑。“我能做的，就是重視起來，回應(yīng)好這一個個‘小小’，貫徹好‘學(xué)生事，無小事’的理念，去點亮這‘星星之火’。這才是我作為學(xué)育導(dǎo)師，在四年時間里一直陪伴著他們的意義。”
真誠是永遠的必殺技，星星之火，可以燎原，關(guān)注學(xué)生每一個微小瞬間，重視學(xué)生每一個小需求，她仍在路上……
求是書院 王菲：學(xué)育，是以身作則，言傳身教
他的身影最開始出現(xiàn)在社區(qū)舉辦的物理科普活動中，后來在公益活動中也漸漸多起來，再后來，這身影也漸漸不再孤單，從他，變成了他們。
回憶起在物理公眾日和王菲一起到社區(qū)做物理基礎(chǔ)科普的時光，同學(xué)們感受良多：“他為人師表卻不曾有一點架子，他更像是一個老朋友，一個大學(xué)長。”“他真正融入到生活中去，在多彩的科普公益活動中加深同學(xué)們對物理的理解，讓實踐檢驗真理成為課堂的必備環(huán)節(jié)。”
“要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，從生活中來，到生活中去。”王菲始終以這句話為準則，鞭策自己密切聯(lián)系學(xué)生，腳踏實地開展學(xué)育工作。
在面對“何謂學(xué)育”這一問題，他另辟蹊徑，從自身專業(yè)背景說起：“與其他學(xué)科不同，物理與現(xiàn)實的結(jié)合更深刻，物理的意識，是從現(xiàn)象到原理再回歸實際的意識。這個意識應(yīng)用于教育領(lǐng)域?qū)嶋H上也非常合適。”“我不能背棄物理所蘊含的最深刻的意義，而每一個學(xué)物理的同學(xué)，我都盡全力，希望他們也能理解這個意義。”
“和藹可親是我對王菲老師最初的印象，他幽默智慧，教授著我們理性的知識，又在相處中閃爍著感性的光芒，他能在你迷茫時為你點亮一盞燈，在你悲傷時為你擦拭淚水，也能在你成功時送上一束鮮花。”談及王菲，同學(xué)們發(fā)出這樣的感慨。
實事求是，腳踏實地，是物理學(xué)的內(nèi)核，也是教育必須遵守的準則，實踐是最好的老師，以身作則，言傳身教，他仍在路上……
明德書院 鳳潔：學(xué)育，是春風(fēng)化雨，潤物無聲
北湖的美景總在春秋兩季，笑聲也不斷，來自岸邊依偎的情侶，來自跑道上嘻嘻哈哈的兩三好友，還有棧橋上前來游園的師生一行。
“我被鳳老師親切又陽光的笑容所感染，我希望我在大學(xué)也能收獲像老師一樣的豐富的經(jīng)歷。”在提起鳳潔時，同學(xué)們最先想到的都是她溫暖的笑容。
“我給自己定下的目標是借助自己的所學(xué)所長，協(xié)助明德書院培育一批兼具人文與科學(xué)素養(yǎng)，并有著廣闊國際視野與良好溝通能力的新時代大學(xué)生。”鳳潔一直在育人實踐中不斷探索如何培養(yǎng)和教育出這樣的新時代大學(xué)生。
鳳潔帶學(xué)生參觀校園，參觀校史館，讓他們真正感受到身為北理工人的歸屬感。為了和同學(xué)們更好地溝通，鳳潔始終要求自己保持年輕的心態(tài)，在初冬時，她會和學(xué)生一起分享“第一杯奶茶”。鳳潔育人實踐的核心可以用“信任”和“平等”來總結(jié)，她與同學(xué)們共游北湖，希望能和他們成為朋友，在點滴相處中傳遞溫暖。
而付出終有回報，在同學(xué)們心里，鳳潔是老師，也是姐姐，是朋友。“謝謝鳳老師在我初到學(xué)校，最低谷也是最想家的那段時間一直陪伴我、開導(dǎo)我，才讓我沒有走入深淵，讓我能夠沐浴在陽光里，享受大學(xué)生活” “鳳老師給我在學(xué)業(yè)和未來規(guī)劃上的建議十分寶貴，在我還沒有意識到自己興趣所在時，是鳳老師發(fā)現(xiàn)并給予我及時的引導(dǎo)。”
什么樣的教育造就什么樣的人才，師者春風(fēng)化雨潤物無聲，以燈點燈，傳遞溫暖，她仍在路上……
經(jīng)管書院 鐘華：學(xué)育，是透過書窗，共看世界
被陽光照耀的午后最為幸福，若是手捧一本喜愛的書則更甚。當然，若是有兩三書友品茶共讀，那便是人生之幸，與天氣時間再無關(guān)了。
“讀萬卷書，行萬里路。我不能帶他們讀一萬本書，但如果在我的影響下，他們能多讀書，那我就非常滿足了。”在鐘華心中，讀書是能夠滋養(yǎng)心智、平靜內(nèi)心的活動，她的這種習(xí)慣也深刻影響著同學(xué)們。
鐘華經(jīng)常組織共讀活動，通過專題班會進行讀書交流，并把自己的近萬字的讀書筆記與同學(xué)們分享。“我最喜歡的活動就是鐘老師開展的共讀活動，一千個人眼里有一千個哈姆雷特，這個活動給了我和他人討論的契機，讓我能夠了解到其他同學(xué)對這本書的理解，我想這就是鐘老師告訴我們的‘透過書窗看世界’的含義吧。”
鐘華對學(xué)生的影響是深遠的，在每位同學(xué)畢業(yè)時，她都為其精心挑選不同的圖書作為畢業(yè)禮物。鐘華回憶：“他們在收到書的時候先是驚喜，然后又非常感動，現(xiàn)在還有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和我交流讀書心得，這說明他已經(jīng)將讀書作為終身課題之一，我真的為此感到欣慰。”
在讀書的路上，孩子們的路會越走越寬！透過書窗，孩子們看見的世界愈加繽紛。書香引夢，為卷軼浩瀚的世界開卷，她仍在路上……
知藝書院 孫博文：學(xué)育，是非遺文化，代代相承
村子里的蟬鳴似乎更響些，孫博文帶著三兩學(xué)生共探這油里乾坤，他知道，中華傳統(tǒng)文化之美，總得代代相承。
“這不止是一個身份，更是我的一份使命和責任。”在和孫博文探討“學(xué)育”這一課題時，他用這句話來定義自己的身份：“相比于老師，我更希望能成為同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的鏈接”。
“我很感謝孫老師！”在回憶那段一同探尋貴州山茶油制作工藝與傳承歷史的時光時，知藝2103班的袁一文同學(xué)這樣說：“孫老師很重視傳統(tǒng)工藝與文化的傳承，在赴貴州省銅仁市參加‘油里乾坤’貴州山茶油鄉(xiāng)村振興設(shè)計工作坊的那段時間，他帶領(lǐng)我們在‘土家第一村’感受到了濃郁的當?shù)厣贁?shù)民族文化特色，了解了他們特色的刺繡文化以及神秘的‘儺文化’。”他最后感嘆道：“能在大學(xué)時期遇到孫老師，能和孫老師一起探尋中華文化傳承之美，是我的榮幸。”
在學(xué)育工作中，孫博文深刻認識到大學(xué)生學(xué)育工作與文化傳承教育的必要性：“這是一群正處在人生轉(zhuǎn)折點的孩子們，步入大學(xué)，很多學(xué)生對未來還沒有規(guī)劃意識，對文化傳承很多也沒有概念，我要做的就是讓他們看到這些我們中國傳統(tǒng)工藝的美，這樣學(xué)生們才會有所感悟，有所得，進而有所作為。”
當然，這只是孫博文在“學(xué)育導(dǎo)師”這個身份中點亮的璀璨星辰中的一顆，教書育人，傳道授業(yè)，守護文化傳承的火苗，他仍在路上……
特立書院 樊鋮：學(xué)育，是心心相連，共向未來
樊鋮手機上的消息提示音從沒停過，她卻沒有屏蔽過這個“吵鬧”的群聊，偶爾點開發(fā)表一兩句觀點、分享一兩個事跡，她臉上的笑容是溫暖的。
在特立2118的班級群里，總是能看到樊鋮的身影，她常常分享一些身邊的優(yōu)秀人物事跡、競賽消息或者是人生所感，參與“小朋友”的討論，跟大家一起“水群”，一起暢聊大學(xué)，暢聊人生。“學(xué)業(yè)規(guī)劃固然重要，小朋友們的心靈成長和心理健康建設(shè)也不可忽視。”在與樊鋮溝通時，她總是笑容溫暖，親切地稱呼自己的學(xué)生為“小朋友”。
入學(xué)伊始，樊鋮從《導(dǎo)師手冊》上了解到大學(xué)生心理發(fā)展的五個任務(wù)“心理適應(yīng)”“自我認識”“建立親密”“自我發(fā)展”“情緒管理”，她意識到“學(xué)育導(dǎo)師”的重要意義，并決定在大一窗口期，抓住“小朋友”完善人格、健全三觀的最佳機會。
“學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理健康、身體健康三手抓，是我給自己的規(guī)劃和目標”，操場上，常常能看見樊鋮帶領(lǐng)同學(xué)們一起運動的身影。“樊老師會關(guān)注我們的朋友圈，及時了解我們的需求，有次我考試失利，樊老師還特地打電話來開導(dǎo)我、鼓勵我，哪怕聊到深夜。”
“都說教育是三分教、七分等，學(xué)育是對老師的一場終身考驗，也是我需要畢生研究的課題。”以理教學(xué)，用心育人，牽著蝸牛散步，她仍在路上……
北京書院 盧繼華：學(xué)育，是科創(chuàng)指路，學(xué)術(shù)領(lǐng)先
是金子總會發(fā)光，璞玉必經(jīng)雕琢，心懷熱忱的匠人用刀石、以細砂精心打磨，她的手粗糙了，玉石也愈發(fā)光亮。
“要以班集體建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點，加強對學(xué)生進行專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫扶和生活關(guān)心等工作內(nèi)容的落實，切實有效開展育人工作。”這是盧繼華作為北京書院學(xué)育導(dǎo)師代表，在為其他各班級學(xué)育導(dǎo)師分享學(xué)育經(jīng)驗時重點強調(diào)的一句。
而在學(xué)育工作中，除了對學(xué)生的生活關(guān)心和幫助外，盧繼華對其專業(yè)引導(dǎo)一直十分重視。
“我很高興能夠加入盧教授的面部識別疲勞駕駛大創(chuàng)項目。這是她引領(lǐng)我們從零到一邁出科創(chuàng)的第一步。”“盧老師給了我們很多接觸項目的機會。”盧繼華經(jīng)常到北京書院社區(qū)與同學(xué)們聊科創(chuàng)活動或者科創(chuàng)項目進展，讓學(xué)生們了解最新的科研項目和成果，給同學(xué)們提出相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)意見。
“盧老師在生活中一直是一個和藹可親的形象，而她對待學(xué)術(shù)時確實非常嚴肅認真，這種態(tài)度實際上也感染了我，這對我以后的生活來說都是獲益匪淺的。”
科研不是一代人的責任。也不會是一代人的成果，創(chuàng)新要靠一代又一代人的努力，用靈魂點亮靈魂，科創(chuàng)指路，筑夢育人，她仍在路上……
這樣的故事每天都在校園里上演，他們——學(xué)育導(dǎo)師，構(gòu)筑了書院“三全育人”不可或缺的一環(huán)。他們是教育工作者，是旗幟，指引著同學(xué)們前進的方向；似篝火，溫暖了同學(xué)們美好的青春；像燈塔，點亮了同學(xué)們追逐的夢想。他們是為學(xué)、為事、為人的知心人，熱心人，引路人。立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，他們一直在路上。
后來，她依然常在守候，或者說，是他們。
