【人才培養(yǎng)工作系列報道之一】奮楫篤行拓新局，加快推進本科人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展
——北京理工大學(xué)本科生人才培養(yǎng)工作紀實
發(fā)布日期：2023-10-17 供稿：教務(wù)部,、黨委宣傳部 攝影：教務(wù)部
編輯：吳楠 審核：薛正輝、劉曉俏 閱讀次數(shù)：【編者按】在學(xué)校人才培養(yǎng)工作會召開之際,，黨委宣傳部特別推出“人才培養(yǎng)工作系列報道”,，生動展現(xiàn)學(xué)校在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，堅持為黨育人,、為國育才,，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才的生動實踐,，進一步營造“以教為先,、以教為上”的良好氛圍，匯聚廣大師生凝心聚力謀發(fā)展,、踔厲奮發(fā)創(chuàng)未來的磅礴力量,。
黨的二十大報告首次將教育、科技,、人才一體化部署,，將“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”放在突出位置,。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào),，建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育,，要把加快建設(shè)中國特色,、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科作為重中之重，瞄準世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進科研創(chuàng)新,，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。
五年來，北京理工大學(xué)堅持強化全員全過程全方位育人,，圍繞“價值塑造,、知識養(yǎng)成、實踐能力”三位一體人才培養(yǎng)模式,，全面推進“SPACE+X”（寰宇+）人才培養(yǎng)系統(tǒng)改革,，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效凸顯。
深化改革,，培育拔尖創(chuàng)新人才
“在本碩博貫通培養(yǎng)下,，學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)研究生階段課程，參與科研項目,，這讓我更早明確了前進目標,，更加心無旁騖的精進學(xué)業(yè)。”徐特立學(xué)院2016級本科生,、信息與電子學(xué)院2020級博士生張慧雯說,。
培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才，打造人才自主培養(yǎng)體系,，是高校的重要使命責任,。作為學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)先導(dǎo)區(qū)，徐特立學(xué)院在全校范圍內(nèi)率先實施“本碩博貫通培養(yǎng)”機制以及導(dǎo)師引領(lǐng)下的柔性培養(yǎng)機制,，實現(xiàn)對學(xué)生進行“一人一案”個性化精準培養(yǎng),。這一培養(yǎng)模式，不僅打造了本碩博貫通課程,，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識體系,，也為學(xué)生面向科技前沿快速開展研究提供了有力保障。
近年來,，學(xué)校面向國家急需,，不斷改革創(chuàng)新,，實施多樣化的拔尖人才培養(yǎng)改革,。面向“智能無人”領(lǐng)域領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才建設(shè)“未來精工技術(shù)學(xué)院”，黨委書記張軍院士親任學(xué)院院長,，校長龍騰院士擔任首席科學(xué)家,；依托“拔尖基地2.0”和“強基計劃”，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才,；與協(xié)和醫(yī)學(xué)院聯(lián)合成立全國首個“協(xié)和醫(yī)班”, 探索扎實工程基礎(chǔ)+基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論復(fù)合人才培養(yǎng)模式,；聚焦科技全球治理，打造全球治理與國際組織英才班卓越文科人才的培養(yǎng)新體系,；建設(shè)“李澤湘雙創(chuàng)特色班”,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革……學(xué)校在培養(yǎng)模式和機制體制的全面創(chuàng)新中，推動拔尖人才培養(yǎng)的改革實踐,，著力培養(yǎng)具有批判性,、顛覆性和創(chuàng)新性思維的拔尖創(chuàng)新人才。
交叉融合,，打造一流特色專業(yè)
2018年以來,，學(xué)校聚焦“高素質(zhì)、強潛力,、寬視野,、大胸懷”特質(zhì)，全面推進大類培養(yǎng)改革,，實施“寬口徑,，厚基礎(chǔ)”培養(yǎng)，將77個專業(yè)融通形成9個培養(yǎng)大類。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)律,，對于不同專業(yè)大類進行個性化,、階梯式的專業(yè)選擇和確認，全面實施大類培養(yǎng),。
聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),，學(xué)校構(gòu)建了“工科特色顯著、理管文法藝協(xié)調(diào)發(fā)展”的本科專業(yè)體系,。在推動學(xué)科專業(yè)交叉融合方面,，面向國家戰(zhàn)略急需，以“交叉,、前沿,、協(xié)同”為核心理念，建設(shè)智能制造工程,、人工智能,、智能無人系統(tǒng)技術(shù)、密碼科學(xué)與技術(shù),、智能感知工程等10個新興領(lǐng)域?qū)I(yè),。打造“工、理,、文,、法、管”多學(xué)科交叉復(fù)合模式,，建設(shè)“法學(xué)—人工智能”“能源動力工程—工商管理”等10個雙學(xué)位項目,；與其他高校強強聯(lián)手，構(gòu)建醫(yī)工融合實驗班等新興交叉學(xué)科培養(yǎng)模式,，與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)共建“生物技術(shù)—生物科學(xué)”（智能生物與精準醫(yī)療方向）,，與北京外國語大學(xué)共建“信息管理與信息系統(tǒng)—英語”兩個聯(lián)合學(xué)位項目。
學(xué)校按照OBE理念,，面向世界一流大學(xué)的專業(yè)核心課程對標建設(shè),，對課程目標、課程內(nèi)容,、教學(xué)模式,、教材建設(shè)、師資隊伍,、達成評價等方面進行改革,。自動控制專業(yè)“流體傳動與控制基礎(chǔ)”基于OBE理念設(shè)計課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果，使課程內(nèi)容與教學(xué)策略相互支撐,，并根據(jù)課程評價結(jié)果實施有針對性的改進,，以不斷提高課程質(zhì)量，學(xué)生評教反饋優(yōu)秀，獲批首屆國家級一流課程,。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建立了“以學(xué)生為中心”的協(xié)同育人體系架構(gòu),，開展一體化協(xié)同人才培養(yǎng)，集合全院優(yōu)勢資源,，建立了較為完善的學(xué)生指導(dǎo)制度體系,，并在實踐中不斷優(yōu)化和加強，已通過兩輪工程教育認證,。
此外,，學(xué)校加大基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)，計算機,、數(shù)學(xué)兩個基地入選拔尖計劃2.0建設(shè)名單,，58個專業(yè)入選教育部一流本科專業(yè)“雙萬計劃”建設(shè)點，大力推動專業(yè)認證,、國際認證和評估,，18個專業(yè)通過中國工程教育專業(yè)認證。管理與經(jīng)濟學(xué)院通過AMBA,、EQUIS,、AACSB三大國際認證。
深化內(nèi)涵,，重構(gòu)課程教材體系
2020年起,，學(xué)校啟動建設(shè)項目制課程組,，以專業(yè)或培養(yǎng)大類為單位,，系統(tǒng)設(shè)計培養(yǎng)本專業(yè)及大類核心能力的培養(yǎng)方案。以智能制造工程新工科專業(yè)和“精工智車”徐特立英才班為試點,，開展了貫穿本科四年的項目制學(xué)習(xí)實踐,。重構(gòu)了智能制造與智能車輛大類現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系，以知識圖譜技術(shù)為手段,，打造“知識—能力—素養(yǎng)”項目制課程群譜,，建立漸進式跨學(xué)科人才培養(yǎng)路徑與多譜融合的跨學(xué)科課程體系，形成以“項目制課程”為核心的前后課程項目式銜接,。
減少課堂講授學(xué)時,，鼓勵主講教師、助教協(xié)同引導(dǎo)學(xué)生開展批判式,、研討式學(xué)習(xí),，強化學(xué)生可持續(xù)發(fā)展核心能力培養(yǎng)，是近年來學(xué)校不斷優(yōu)化課程體系和設(shè)置,、深化課程改革,、推動教育教學(xué)工作有效提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。以多元知識點相互銜接為基礎(chǔ),，建設(shè)貫通課程,，整合課程資源，實現(xiàn)知識之間的連續(xù)性和進階性,，為學(xué)生提供更寬,、更廣學(xué)習(xí)空間。
7部教材獲首屆國家教材獎
以“工程科學(xué)實驗班”為例,，17門專業(yè)核心課程重構(gòu)為4門貫通課,，總學(xué)時從872學(xué)時下降到616學(xué)時；深化數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、計算機等基礎(chǔ)課程改革,，成立跨學(xué)院,、跨專業(yè)教學(xué)組織，設(shè)立“課長”牽頭負責課程建設(shè),，面向不同專業(yè)分型分類教學(xué),，滿足不同學(xué)生需求。
建設(shè)一流專業(yè)之余,，學(xué)校持續(xù)加強精品教材譜系化建設(shè),，推動傳統(tǒng)教材在理念、模式,、形態(tài),、內(nèi)容方面的系統(tǒng)創(chuàng)新，建設(shè)具有北理工特色的體系化教材,。
學(xué)校專門成立教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，修訂和完善教材管理辦法，先后審議通過《北京理工大學(xué)“特立教材”系列計劃》《北京理工大學(xué)教材管理辦法》《北京理工大學(xué)教材選用管理辦法（修訂）》,，嚴格推進教材工作制度規(guī)范化建設(shè),。此外，學(xué)校打造“特立教材”譜系,，牽頭建設(shè)特色教材重點研究基地,；加強教材團隊建設(shè)，凝聚教材編寫長效機制,，推動“老中青”共建一門課,、共編一本書的特色做法；“十三五”至今共規(guī)劃出版400余本學(xué)科專業(yè)特色教材,，其中國家級教材44本,，為全面推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革奠定了扎實可靠的基礎(chǔ),。
融合共享，打造優(yōu)質(zhì)教育平臺
“在牛津,，我遇到了很多優(yōu)秀的學(xué)生和資深的教授,，與他們一起學(xué)習(xí)和交流，我受益匪淺,、收獲頗豐,。”明德書院2018級經(jīng)濟學(xué)專業(yè)吳右說道,。
本科生赴劍橋開展前沿課程學(xué)習(xí)
為拓展本科生視野,，提升跨文化交流和理解力，學(xué)校開拓了形式多樣,、內(nèi)容豐富的本科生國際交流項目,，覆蓋所有本科專業(yè)，形成了本科生國際交流全球網(wǎng)絡(luò),；建立了學(xué)分互認,、學(xué)位互授機制，本科生國際教育工作跨越式發(fā)展,，成績斐然,。2020年以來，學(xué)校主動謀劃,、積極開拓,，大力發(fā)展“智慧教育”，打造“全球課堂”,，創(chuàng)新“在地國際化”途徑,，體系化設(shè)計本科國際教育培養(yǎng)方案，推出“全球智匯（GLOBAL）計劃”,，以海外前沿理論課程為基礎(chǔ),，以國際項目、國際競賽及學(xué)術(shù)交流活動為支撐,，以獎助學(xué)金、海外學(xué)習(xí)指導(dǎo)為保障,，著力培養(yǎng)具有全球勝任力的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才,。在校期間參加過國際交流項目的本科畢業(yè)生深造率高達83.3%。本科生在參加國際交流的同時獲得國外高校和師生的好評,，有力提升了學(xué)校教育的國際影響力,。
本著“優(yōu)勢互補、資源共享,、整合優(yōu)勢,、協(xié)同發(fā)展”的原則,，我校與國內(nèi)兄弟院校開展了深度合作，打造教育共同體,，匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同育人,。在北京理工大學(xué)的倡議下，來自延安的九所高校于2019年共同發(fā)起成立“延河高校人才培養(yǎng)聯(lián)盟”,，發(fā)布延河宣言,，建立紅色育人基地、勞動教育基地,、教師發(fā)展基地,，推出校際課程共享平臺，截至目前已運行4個學(xué)期,，九校學(xué)生近3000人通過此平臺選課并獲得學(xué)分,。與良鄉(xiāng)大學(xué)城高校開展課程互選、學(xué)分互認,，與北京中醫(yī)藥大學(xué)開展微專業(yè)建設(shè),，促進學(xué)科交叉融合，支持學(xué)生個性化發(fā)展,。
智慧賦能,，引領(lǐng)教育教學(xué)變革
“請各位同學(xué)站在‘陳獨秀’和‘李大釗’身旁?！痹谌珖咝Ｊ着八颊n虛擬仿真體驗教學(xué)中心”（北京理工大學(xué)）,，馬克思主義學(xué)院思政課教師張虹通過沉浸式虛擬仿真手段，幫助學(xué)生置身于波瀾壯闊的“覺醒年代”,。
當前,，數(shù)字化革命迅猛發(fā)展迅猛，智慧教育以其開放性,、豐富性,、靈活性、可及性,，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育轉(zhuǎn)型的必然選擇,。將人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)融入思政教育,，把學(xué)生帶入紅軍長征,、延安烽火、新文化運動等歷史場景中,，讓學(xué)生們在“沉浸”中觸發(fā)思想的開關(guān),，讓教師在三尺講臺之外找到“第四尺”，是北京理工大學(xué)開啟智慧教育的第一步,。
近年來,，北京理工大學(xué)創(chuàng)新提出“五維”（時空四維+知識貫通）智慧教育,，以智慧和互聯(lián)為理念，不斷嘗試和探索,，突破時間和空間的限制,，以“五維”智慧教育實現(xiàn)精準培養(yǎng)，為學(xué)生的知識獲取,、知識內(nèi)化,、知識增值提供全方位服務(wù)，啟迪和塑造學(xué)生創(chuàng)新品格,，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造和團隊領(lǐng)導(dǎo)能力,。
知識圖譜結(jié)構(gòu)
專業(yè)知識圖譜是專業(yè)知識體系的結(jié)構(gòu)化、可視化,、可演化的新型載體,，是支撐智慧教育應(yīng)用落地的底層基礎(chǔ)設(shè)施。由教務(wù)部和專業(yè)責任教授牽頭,，依托學(xué)校教育教學(xué)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析平臺,，以工業(yè)工程專業(yè)為試點，通過全員導(dǎo)師制,、畢業(yè)設(shè)計,、課程助教等機制，建設(shè)了覆蓋40多門課程,，2500多個知識點,，20000多個知識關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識圖譜，依托內(nèi)容管理平臺集成了視頻,、MOOC,、課件、學(xué)術(shù)論文等眾多學(xué)習(xí)資源,，專業(yè)課為主,、輻射基礎(chǔ)課，逐步推進,，推陳出新,。
建設(shè)“研學(xué)北理”學(xué)生學(xué)業(yè)門戶終端，打造靈活學(xué)習(xí)社區(qū),；升級建設(shè)“樂學(xué)平臺”,，打造數(shù)字化學(xué)創(chuàng)平臺——延河課堂，功能不斷拓展,，實現(xiàn)實時、移動全網(wǎng)授課,；豐富“北理學(xué)云”覆蓋,，實現(xiàn)課堂無處不在,、教學(xué)信息可控全流通的云端教學(xué)模式，積極踐行智慧教育的北理工方案,。
建校80余年來,，北京理工大學(xué)堅持為黨育人、為國育才,，始終與黨和國家同呼吸,、共命運。在強國建設(shè),、民族復(fù)興的新征程上,，學(xué)校將以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹黨的二十大精神,，把握高等教育發(fā)展規(guī)律,，瞄準國家重大戰(zhàn)略需求和世界科技前沿，不斷提升人才自主培養(yǎng)能力和質(zhì)量,，為培養(yǎng)“胸懷壯志,、明德精工、創(chuàng)新包容,、時代擔當”的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才不懈奮斗,。
