【新聞特寫】促教育國際化，強全球競爭力
——北理工本科生教育國際化工作紀實
發(fā)布日期：2021-01-27 供稿：教務部 攝影：教務部
編輯：鄭淏元 審核：栗蘋,、劉曉俏 閱讀次數(shù)：
2018年10月,，一張寫有“Mitacs杰出貢獻獎”的證書遠渡重洋,，送至北理工2015級自動化全英文專業(yè)本科生張笑然手里,。2018年暑假,，他參加了加拿大Mitacs科研實習項目,，獲得了加方指導教授的高度認可,。隨后,，在學校的支持下,，張笑然參加了在西班牙馬德里舉辦的IEEE旗艦會議BIBM（生物醫(yī)藥與生物信息領域）,，并將自己的研究成果在會議上進行了匯報。近年來,，在學校開展的國際科研實習項目中,，像張笑然一樣表現(xiàn)突出的學生屢見不鮮。
隨著全球化進程的加快,，教育國際化成為世界一流大學發(fā)展的重要選擇,。“十三五”期間,，學校堅持開放式辦學,，深化教育領域綜合改革，本科生教育國際化工作成績斐然,。2019年學校本科生參加國際（境外）交流人數(shù)比2015年翻了一番,，占年級在校本科生42.42%。國際化教學穩(wěn)中向好,，2019年全校共開設全英/雙語課程223門,，是2015年的2.1倍。建設全英文/雙語教學專業(yè),，營造了校內(nèi)國際化氛圍,，推進了國內(nèi)教育與國際接軌,，為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才奠定了良好基礎。
“量”“質(zhì)”雙升,，全面打造國際交流平臺
“當今世界需要具有國際視野,、跨文化溝通能力和國際競爭力的高素質(zhì)人才，開展學生出國（境）交流正是學校推進國際化人才培養(yǎng)的重要舉措,?！痹?018年的本科生國際（境外）交流展開幕式上，副校長王曉鋒這樣說道,。五年來,，學校本科教育國際化飛速發(fā)展。截至2019年底,，學校國際交流項目數(shù)量較2015年增長79%,，雙學位項目合作院校從2015年的8所增至13所，逐步形成了與6大洲,、73個國家的高水平大學的合作模式,；全面開展各類本科生國際交流項目，形成覆蓋所有專業(yè)的本科生國際交流全球網(wǎng)絡,；積極對標國際一流,，與QS世界排名前200所大學的合作項目達46項，比2015年增長25%,；實踐研究類項目參加人次占全部短期項目的60%,。
“量”“質(zhì)”雙升的背后，是學校對教育國際化工作的關注和支持,。校黨委書記趙長祿率團訪問歐洲伙伴大學時,，每到一所學校都與在當?shù)亟涣鞯谋崩砉W子親切座談；校長張軍訪問俄羅斯時,，與當?shù)氐谋崩砉W子共度中秋佳節(jié),；副校長王曉鋒率團訪問新西蘭和澳大利亞多所高校，深入推進海外交流項目發(fā)展……2020年新冠肺炎疫情發(fā)生后,，教師們第一時間送出關心和祝福,，用暖心的話語、真摯的關懷溫暖著每一名身在海外的北理工學子,。
為支持學生開展國際交流,，學校專門設立了“本科生出國（境）交流專項資金”，目前已資助學生8300余人,；積極組織學生申報國家留學基金委項目,，截至目前已有680余名學生獲得資助；開展“國際化人才海外畢業(yè)設計專項計劃”,，資助逾百人,；實施“加拿大Mitacs本科生科研實習”項目,，申報人數(shù)由2012年的4人增加到2020年的70人。教育國際化工作的蓬勃開展,，為本科生提供了更加多元的國際化培養(yǎng)平臺,，充分展示了學校人才培養(yǎng)的實力,，樹立了學校良好的國際形象,。
以點帶面，支撐國際化教學穩(wěn)步前進
本科生國際（境外）交流工作不斷提升的同時,，校內(nèi)的本科生教學國際化也穩(wěn)步前進,。2011年，學校試點建設機械工程,、電子科學與技術等4個全英文教學專業(yè),。針對全英文教學專業(yè)建設，各負責學院銳意改革創(chuàng)新,，按照重實踐,、重設計、重整合的建設思路,，建立了科學合理,、與國際接軌的課程體系，配備了具有海外經(jīng)歷的師資隊伍,。2016至2020年四屆全英文教學專業(yè)畢業(yè)生的深造率均超過80%,，遠高于學校畢業(yè)生平均深造率。截至目前,，學校已建成6個全英文教學專業(yè),，開創(chuàng)了中外學生同堂學習的新局面。
近年來,，學校不斷輸送全英文授課教師到海外觀摩學習,，同時吸收具有海外學習背景的高水平年輕教師，逐步提升全英文課程教學及課堂質(zhì)量,。除全英文教學專業(yè)外,，學校其他專業(yè)全英文/雙語課程數(shù)也穩(wěn)步增加，由2015年的66門增至2020年的101門,。自2015年起,，學校陸續(xù)開設由國際教師主講的實時視頻課程，教學方式逐步與國際接軌,。2020年,，新冠肺炎疫情加速了課程由線下向線上的轉變，教務部協(xié)同學院設計遴選30余項海外優(yōu)質(zhì)線上課程和科研實踐線上項目,，作為校內(nèi)課程的補充和擴展,，并推進學分和實踐積分認定工作,，以激發(fā)學生學習潛力、促進個性化發(fā)展,。
本科教育國際化課程建設,，不僅要“請進來”，還要“送出去”,。2020年,，教育部面向全球正式推出全新國際慕課平臺——iCourse（愛課程國際平臺），學校首批推薦的9門英文慕課正式上線,。這標志著北理工教學國際化邁出了第一步,，“學在北理”品牌逐步走向世界，實現(xiàn)了國際課程本土化建設,，本土教育國際化發(fā)展,。
本科教育國際化課程建設是順應新形勢的必然之舉。國內(nèi)高等教育與國際接軌打破了時間空間的壁壘,，讓學生有了更多的選擇,，彰顯了學校本科教育國際化的信心和決心。
創(chuàng)新途徑,，服務國家重大戰(zhàn)略需求
高等教育的目的不僅要滿足學生個人成長追求,，還肩負著為國家培養(yǎng)棟梁之才的重任。2013年國家提出“一帶一路”倡議以來,，學校著力推動與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的高水平院校的合作交流,。目前，學校已與俄羅斯,、韓國,、意大利等7個國家的近20所高校，開展雙學位,、交換生,、訪學、畢業(yè)設計等中長期項目和科研實踐,、文化交流,、課程學習等寒暑假短期項目，在工程技術領域積極開展聯(lián)合培養(yǎng),。
為深化中俄全面戰(zhàn)略伙伴關系,，2017年，北理工與莫斯科國立鮑曼技術大學等多所高水平大學共同設立了“中俄聯(lián)合培養(yǎng)本-碩連讀特色專業(yè)人才專項計劃”,，旨在聚焦國家重大需求領域培養(yǎng)國際化技術人才,。從校際協(xié)議簽訂到高校聯(lián)盟建立，學校教育國際化正在由單個項目向系統(tǒng)合作轉變，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新發(fā)展通道和合作共贏的新局面正在逐步形成,。
國之競爭最終是人才的競爭,。本科教育國際化工作任重而道遠。學校將進一步加強學生專業(yè)知識及學術能力的培養(yǎng),，充分利用海外優(yōu)質(zhì)教育資源,，打造“通識課程+專業(yè)課程”橫縱結合的國際化課程體系，形成與國際化人才培養(yǎng)目標相匹配的本科生教育國際化格局,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而不斷努力,。
