北理工牽頭獲13項國家級教學成果獎
發(fā)布日期：2023-07-26 供稿：教務部,、研究生院 編輯：吳楠 審核：薛正輝,、王軍政 閱讀次數(shù)：
7月24日,，教育部發(fā)布2022年國家級教學成果獎獲獎項目名單,，北京理工大學以第一完成單位獲本科國家級教學成果獎6項，其中一等獎1項,、二等獎5項，獲研究生國家級教學成果獎7項,，其中一等獎2項,、二等獎5項，位居全國高校前列,，取得歷史最好成績,。
國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，是國務院確定的國家級獎勵,，與國家自然科學獎,、國家技術發(fā)明獎和國家科技進步獎等三大獎比肩而立，每四年評審一次,。本次高等教育（本科）國家級教學成果獎共評出成果572項,，其中特等獎2項、一等獎70項,、二等獎500項,。
2022年開展的國家級教學成果獎評審,，首次將研究生類單列，共評出成果284項,，其中特等獎1項,、一等獎35項、二等獎248項,。
北京理工大學堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,，始終堅持立德樹人根本任務，遵循人的全面發(fā)展規(guī)律,，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,，全面深化教育教學綠色改革，精心培育一流人才,，赤誠創(chuàng)造一流貢獻,，奮力建設一流大學。
近年來,，學校教育教學質(zhì)量大幅提升,，標志性育人成果不斷涌現(xiàn)。自國家級教學成果獎申報工作啟動以來,，學校高度重視,，精心組織，全員參與,，分工協(xié)作,，相關職能部門和專業(yè)學院不斷完善人才培養(yǎng)工作體系，早謀劃,、重整合,、強凝練，為一系列高水平成果的取得奠定了堅實基礎,。
附獲獎成果介紹：
成果名稱：報國擔當,、融合創(chuàng)新、智慧賦能的雙領人才培養(yǎng)探索與實踐
獲獎等級：國家級一等獎
完成單位：教務部
完成人：張軍,，胡海巖,，王曉鋒，栗蘋,，薛正輝,，武楠，肖烜,，張瑋,，茍曼莉，嵩天,，李志強,，車輝泉,，林驥佳，劉媛,，張麗娜,，朱元捷
本成果聚焦“雙領”人才培養(yǎng)，以報國擔當為使命,，融合創(chuàng)新,、智慧賦能為驅(qū)動力，堅持強協(xié)同全要素培養(yǎng),、強融合全鏈條改革,、強智慧全方位賦能，提出“價值成長,、育才樹人”培養(yǎng)理念,，凝練“胸懷壯志、明德精工,、創(chuàng)新包容,、時代擔當”核心素養(yǎng)，創(chuàng)新“五維”（時空四維+知識貫通）智慧教育,，體系化實施以專業(yè)重塑,、課堂革命等為核心的“寰宇+”（SPACE+X）人才培養(yǎng)計劃。三十年堅守育人初心并銳意創(chuàng)新,，學校的人才培養(yǎng)實現(xiàn)從“育才”到“樹人”,、從“專業(yè)教育”到需求牽引“融通培養(yǎng)”、從“定制培養(yǎng)”到“自主卓越”三大提升,，在國家重點領域培養(yǎng)了一大批領軍領導人才,，走出了我們黨創(chuàng)辦和領導中國特色高等教育紅色育人路上的生動“北理實踐”。
成果名稱：多學科交叉融合的國防拔尖人才培養(yǎng)模式改革與實踐
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：機電學院
完成人：王曉鋒,，張建國,，羅慶生，陳鵬萬,，王海福，王亞斌,，李東光,，馬天寶，謝雨珈
本成果圍繞立德樹人根本任務,，形成三全育人格局,，構建十大育人體系。深化體制機制改革,，強化學科專業(yè)交叉融合,，成立跨學科“兵器學科特區(qū)”,，打造“通識教育+大類基礎+專業(yè)貫通”拔尖人才培養(yǎng)模式。牽頭制訂了兵器類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準和工程教育認證補充標準,，引領我國兵器類專業(yè)規(guī)范化建設,。優(yōu)化兵器類專業(yè)培養(yǎng)方案，重構兵器類專業(yè)知識體系,，立體構建了教材體系,，規(guī)劃出版全國首套兵器類專業(yè)系列教材。依托校企實踐基地,，創(chuàng)新多學科交叉融合培養(yǎng)模式,，探索兵器類專業(yè)信息化、數(shù)字化改造的新途徑,，全面提升學生雙創(chuàng)能力,，獲省部級以上科創(chuàng)獎勵100余項。推進兵器類專業(yè)群建設,，形成了多學科交叉融合的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式,，并推廣應用。
成果名稱：二元主體,，三全育人工程領軍領導人才教育理論與實踐
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：機械與車輛學院
完成人：馮慧華,，項昌樂，胡耀光,，左正興,，林程，閆清東,，張衛(wèi)正,，薛慶，劉志兵,，趙玉壯,，孫碩，郝佳
本成果聚焦“師生”二元主體,，建立了以“德,、智、能”為聯(lián)系紐帶與關注重點的師生成長共同體長效發(fā)展機制,；形成了“體系性知識跨界融合,、創(chuàng)新性思維實踐依托、系統(tǒng)性工程能力輸出”的工程雙領人才培養(yǎng)模式,；全方位構筑高階內(nèi)涵“三全育人”平臺,，形成依托“大項目”“大型號”的人才“托舉成長”的北理工經(jīng)驗；建立了以“Vi-Like”能力要素模型及理論為核心的“多維度,、分層次,、漸進式”領軍領導力培養(yǎng)體系,。成果秉承“延安根、軍工魂”紅色基因,，持續(xù)探索如何將科研及重大裝備研制中的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢,，于“鑄重器”中“育棟梁”，形成了“二元主體協(xié)同發(fā)展,、三全育人共享價值”為核心理念的工程雙領人才教育理論與北理工實踐,。
成果名稱：“紅色基因立根，協(xié)同育人啟智”自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式探索與實踐
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：自動化學院
完成人：王美玲,，楊毅,，劉彤，栗蘋,，王雪,，高琪，王力,，馬立玲,，徐繼寧，鄧方,，劉偉,，霍德茹，胡宇航
本成果由北京理工大學聯(lián)合北方工業(yè)大學共同完成,，兩校具有行業(yè)特色,，是控制科學與工程北京學科共建高校。兩校自動化專業(yè)均入選國家特色專業(yè),、國家級一流本科專業(yè)建設點,，北理工控制學科為國家一流學科、自動化專業(yè)2022年軟科排名244所高校中第四,。經(jīng)過長期探索實踐,，本項目提出了“紅色基因立根，協(xié)同育人啟智”人才培養(yǎng)理念,，構建了“價值塑造,、知識養(yǎng)成、教學相長,、知行合一”四位一體自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式,。
成果名稱：理念先導、機制保障,、全面融入——理工科高校“紅色育人路”實踐模式探索
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：黨委宣傳部
完成人：藺偉,，趙長祿,，包麗穎,，王征，季偉峰,，王泰鵬,，薛正輝，劉曉俏,，劉存福,，劉淵，紀惠文
本成果總結(jié)梳理延安時期以來黨創(chuàng)辦和領導中國特色新型高等教育的基本經(jīng)驗,，著重立足理工科高校特點,，首倡提出紅色育人路實踐模式，構建思政教育與人才培養(yǎng)深度融合的育人格局,，打造貫穿紅色基因鑄魂育人主線的德學共育體系,。在理念層，將黨在高校開展思想政治教育的基本經(jīng)驗,、學校延安創(chuàng)校以來立德樹人的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承發(fā)揚好,，進行新時代轉(zhuǎn)化、形成新時代表達,，解決對黨辦高等教育經(jīng)驗傳承不夠的問題,。在機制層，建立思想政治教育內(nèi)嵌貫通到人才培養(yǎng)體系的工作機制,，解決思政教育與人才培養(yǎng)“兩張皮”問題,。在方法層，將紅色文化教育全面融入人才培養(yǎng)各方面,，打造浸潤式紅色文化育人場域,，解決抽象的思想政治教育實效性、感召力不強問題,。
成果名稱：計算機新工科基礎課程體系與在線混合教學實踐
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：網(wǎng)絡空間安全學院
完成人：嵩天,，黃天羽，禮欣
本成果旨在為加快數(shù)字中國建設,、主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革,，依托計算機類新工科專業(yè)建設，提出并構建了一套以Python語言為底座,、面向“計算+,、數(shù)據(jù)+、智能+,、網(wǎng)絡+,、安全+”交叉融合的計算機公共基礎課程體系及教學模式，從課程體系、教學模式,、支撐平臺三方面整體性推進大學生數(shù)字素養(yǎng)及先進計算應用能力的培養(yǎng)改革與發(fā)展,，推動面向“四新”人才培養(yǎng)的大學計算機公共基礎課程改革。
成果名稱：工科高校經(jīng)管類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)供給側(cè)改革
獲獎等級：國家級一等獎
完成單位：管理與經(jīng)濟學院
完成人：魏一鳴,，劉平青,，孟凡臣，唐葆君,，張祥,，王月輝，李勇
本成果以國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和國家重點領域的需求為導向,，以培養(yǎng)經(jīng)管類拔尖創(chuàng)新人才為目標,，十年推進人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，構建了全鏈條路徑,、全要素知識,、全方位賦能的“三全”育人新途徑，提出了縱深貫通,、橫向融通,、全域聯(lián)通的“三通”育人新模式，建立了超越自我的人格力,、知識整合的融通力,、多元文化的創(chuàng)造力的“三力”育人新機制，形成了“三全三通三力”的研究生培養(yǎng)新體系,。
本成果實施全鏈條路徑的供給側(cè)改革,，實現(xiàn)縱深貫通；推進全要素知識的供給側(cè)改革,，實現(xiàn)橫向融通,；提供全方位賦能的供給側(cè)改革，實現(xiàn)全域聯(lián)通,。通過“三全”到“三通”,，筑牢研究生“三力”關鍵素養(yǎng)。
成果名稱：“揭榜掛帥”引領的“教學賽研用”五維一體國防雙領人才培養(yǎng)模式探索與實踐
獲獎等級：國家級一等獎
完成單位：宇航學院
完成人：林德福,，宋韜,，王偉，王江,，龍騰（宇航學院）,，唐勝景，王輝,，劉新福,，張福彪
本成果以揭榜掛帥為引領,，高端賽創(chuàng)為抓手，提出厚德精工教,，自主求創(chuàng)學,，高端論劍賽，裝備攻關研,，創(chuàng)業(yè)引領用五維一體的雙領人才培養(yǎng)新模式。提出了“教學賽研用”全鏈條思政育人新思路,。探索將生動案例與課程思政相融合,、專業(yè)教育與賽創(chuàng)實踐相結(jié)合、理論學習與裝備攻關相貫通的全要素思政鑄魂,，引導學生傳承北理工紅色基因,，勇?lián)褡鍙团d大任。提出了面向國家重點領域急需塑造學生創(chuàng)新引領型思維的新方法,。構建院士,、教學名師領銜的育人團隊，激發(fā)學生自立學術創(chuàng)新源動力,；面向裝備攻關,，激勵學生特立卓越突破瓶頸技術。創(chuàng)建了國際合作與校企協(xié)作的特色協(xié)同融合育人新范式,。與哈里發(fā)大學,、慕尼黑工大等院校深度合作，形成了中-阿,、中-德等國際合作交流平臺群,；與航天、兵器等中堅院所深度融合,，形成了協(xié)同育人平臺群,。匯聚國際、校企高端資源,，全要素服務人才培養(yǎng)提質(zhì)增效,。
成果名稱：“創(chuàng)新驅(qū)動、追求卓越,、融合育人” 研究生教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：人文學院
完成人：王戰(zhàn)軍,，李明磊，周文輝,，王茹,，黃明福，劉欣,，陳玲,，王超,，王貞惠
本成果開創(chuàng)了“創(chuàng)新驅(qū)動、追求卓越,、融合育人”的研究生教育學新學科領域育人新理念,，打造了“資源共享、部門協(xié)同,、環(huán)節(jié)互通”的研究生教育學“卓越共同體”育人新機制,，構建了“胸懷壯志、交叉創(chuàng)新,、協(xié)作品格和國際視野”的“四融合”育人新模式,，持續(xù)多次在研究生教育學人才培養(yǎng)上實現(xiàn)突破：成立了全國首個校級研究生教育研究中心，創(chuàng)建了全國首個研究生教育學博士學位授權二級學科,，編寫全國首部研究生教育學教材《研究生教育概論》,；創(chuàng)建國內(nèi)外高水平學術交流平臺；發(fā)起成立研究生教育研究國際學者聯(lián)盟,；連續(xù)11年發(fā)布《中國研究生教育質(zhì)量報告》,；師生團隊深度參與國家研究生教育宏觀政策研究和決策咨詢，協(xié)助建立并完善了全國研究生教育學人才培養(yǎng)體系,。
成果名稱：五學通達的信息類研究生高階學習模式探索與實踐
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：信息與電子學院
完成人：陶然,，龍騰，趙維謙,，高梅國,，武楠，邢成文,，費澤松,，陳禾，李榮華,，辛怡,，單濤，李偉
本成果聚焦培養(yǎng)國家重點領域信息類原始創(chuàng)新的科學領軍人才,、攻堅克難的技術領軍人才,、開拓進取的企業(yè)領軍人才，從1998年國家實施“985工程”起,，以王越院士,、毛二可院士等為代表的老中青北理工“三代人”師生相傳，致力于解決研究生培養(yǎng)中“動力激發(fā),、基礎夯實,、卓越成長”不足的問題，歷經(jīng)10余年的改革探索實踐,，樹立了以“立志,、強基,、拓新、攻堅,、協(xié)同”為“五學”的研究生高階學習目標,，實施了“多核驅(qū)動、多鏈諧振,、三軍領航”等舉措,，打造出“能量源-諧振腔-加速器”構成的研究生高階學習模式，形成了五學通達,、螺旋上升的研究生卓越成長生態(tài),。其中，提出的“多核驅(qū)動,、聚能立志”激勵新范式，實現(xiàn)了研究生內(nèi)生動力的多維激發(fā),，超過90%的畢業(yè)生在國家重點行業(yè)就業(yè),；創(chuàng)建的“多鏈諧振、聚力強基”培養(yǎng)新機制,，夯實了研究生創(chuàng)新的基礎能力,；創(chuàng)新的“三軍領航、五學通達”導學新路徑,，實現(xiàn)了研究生精準培育,、加速成才，打造了信息類領軍人才培養(yǎng)的“新引擎”,，創(chuàng)造了信息類“三軍”人才培養(yǎng)的“北理模式”,。
成果名稱：新工科形勢下基于能力培養(yǎng)的力學專業(yè)本科-研究生貫通教育模式的探索與實踐
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：宇航學院
完成人：趙穎濤，胡海巖,，胡更開,，劉青泉，洪家旺,，馬沁巍,，朱睿，周蕭明,，劉廣彥,，王學云
本成果以培養(yǎng)力學基礎扎實、創(chuàng)新能力突出的工程科學家為目標,，提出力學專業(yè)本科生-研究生貫通的培養(yǎng)理念,，構建了符合優(yōu)秀科技人才培養(yǎng)規(guī)律的本-研貫通式培養(yǎng)新體系，內(nèi)容包括：打造“兩基三線”的力學導論課程和學科課程群,，構建了面向能力培養(yǎng)的本-研貫通課程體系,；設計“四階一軸”的實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié),，創(chuàng)建了固本精工的本-研貫通實踐機制；立足“課堂-實驗-思政-國際化”四個維度,，建立了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研教融合教學模式,。
歷經(jīng)十余年的努力，建成了“院士-杰青-名師”為主體的高水平教學團隊,，積極開展教育教學改革,，成功地探索出了一條培養(yǎng)工程科學家的新途徑，培育了一批服務國家重大需求的優(yōu)秀科技人才,。
成果名稱：高層次應用創(chuàng)新人才“產(chǎn)學研聯(lián)盟+全行業(yè)平臺”培養(yǎng)模式探索
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：機械與車輛學院
完成人：王震坡,，陳旵明，張照生,，張雷,，鄧鈞君，劉鵬
新能源汽車是國際競爭熱點和國家戰(zhàn)略,，高層次應用創(chuàng)新人才需求大,、供給不足。2008年,，北京理工大學電動車輛國家工程研究中心牽頭實施了全球首個奧運中心區(qū)零排放汽車示范工程,，開啟了我國新能源汽車規(guī)模化應用的新篇章,。隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，牽頭建設了北京電動車輛協(xié)同創(chuàng)新中心(國家2011計劃)、新能源汽車國家監(jiān)管中心(全球規(guī)模最大的新能源汽車網(wǎng)聯(lián)大數(shù)據(jù)平臺),。目前,，我國新能源汽車技術國際先進、產(chǎn)業(yè)規(guī)模全球遙遙領先,，高層次應用創(chuàng)新人才發(fā)揮了重要作用,。
項目團隊在孫逢春院士帶領下，經(jīng)14年探索,、13項教改,，大數(shù)據(jù)平臺、大數(shù)據(jù)聯(lián)盟,、大數(shù)據(jù)實驗室,、數(shù)字汽車大賽“四驅(qū)”合力，構建了知識結(jié)構-工程思維-創(chuàng)造能力“三階”遞進提升的高層次應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,；創(chuàng)立新能源汽車“產(chǎn)學研聯(lián)盟”,，打造資源匯聚的“全行業(yè)平臺”，構建了數(shù)據(jù)共享共贏,、校企一體共生的產(chǎn)教協(xié)同育人長效機制,，提出了動態(tài)挖掘工程案例,、產(chǎn)教同步快速更新教材的新方法，打造了實景施教,、實戰(zhàn)爭鋒的“雙引擎”創(chuàng)造能力培養(yǎng)新范式,。
成果名稱：以“四型”人才為導向的材料類研究生“三元五段”分類培養(yǎng)模式
獲獎等級：國家級二等獎
完成單位：材料學院
完成人：金海波，王浩宇,，劉艷,，龐思平，孫秋紅,，吳川
“一代材料,，一代科技”。隨著我國從制造業(yè)大國向強國邁進,，如何基于材料學科面向國家安全,、基礎與創(chuàng)新并重、多學科知識交叉,、應用實踐性強等特點,，培養(yǎng)符合新時代國家需求的材料類卓越人才，是研究生培養(yǎng)改革的重要課題之一,。北理工材料學院傳承三代火炸藥人精神，以培養(yǎng)四型人才為導向,，構建三元立體培養(yǎng)空間,，實施五階段全鏈條培養(yǎng)體系，探索形成了“435”（即四型三元五段）研究生分類培養(yǎng)模式,。四型人才,，即“特色科技型、基礎前沿型,、應用創(chuàng)新型,、復合領軍型”，重點在國家重點領域,、新能源材料等卡脖子技術領域培養(yǎng)卓越人才,。 三元立體培養(yǎng)空間，即課內(nèi)“火炸藥精神與多學科知識有機融合”的課程集成空間,、課外“創(chuàng)新思維與實踐能力深度交叉”的平臺共享空間和校外“專業(yè)技能與社會適應度緊密銜接”的校企協(xié)同空間,，構建課內(nèi)、課外,、校外“三維融通”培養(yǎng)空間,。 五階段全鏈條培養(yǎng)體系，即入學精準畫像,、前期分類培養(yǎng),、中期綜合診斷,、后期卓越提升、畢業(yè)職涯賦能,，建立全鏈條質(zhì)量保障體系,。
