北理工牽頭獲13項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)

發(fā)布日期：2023-07-26 供稿：教務(wù)部、研究生院編輯：吳楠審核：薛正輝、王軍政閱讀次數(shù)：

7月24日，教育部發(fā)布2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單，北京理工大學(xué)以第一完成單位獲本科國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，獲研究生國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，位居全國(guó)高校前列，取得歷史最好成績(jī)。

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是國(guó)家在教學(xué)研究和實(shí)踐領(lǐng)域中頒授的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，是國(guó)務(wù)院確定的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，與國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)等三大獎(jiǎng)比肩而立，每四年評(píng)審一次。本次高等教育（本科）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)共評(píng)出成果572項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)70項(xiàng)、二等獎(jiǎng)500項(xiàng)。

2022年開(kāi)展的國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審，首次將研究生類(lèi)單列，共評(píng)出成果284項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)35項(xiàng)、二等獎(jiǎng)248項(xiàng)。

北京理工大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循人的全面發(fā)展規(guī)律，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，全面深化教育教學(xué)綠色改革，精心培育一流人才，赤誠(chéng)創(chuàng)造一流貢獻(xiàn)，奮力建設(shè)一流大學(xué)。

近年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，標(biāo)志性育人成果不斷涌現(xiàn)。自國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)工作啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校高度重視，精心組織，全員參與，分工協(xié)作，相關(guān)職能部門(mén)和專(zhuān)業(yè)學(xué)院不斷完善人才培養(yǎng)工作體系，早謀劃、重整合、強(qiáng)凝練，為一系列高水平成果的取得奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

附獲獎(jiǎng)成果介紹：

成果名稱(chēng)：報(bào)國(guó)擔(dān)當(dāng)、融合創(chuàng)新、智慧賦能的雙領(lǐng)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)

完成單位：教務(wù)部

完成人：張軍，胡海巖，王曉鋒，栗蘋(píng)，薛正輝，武楠，肖烜，張瑋，茍曼莉，嵩天，李志強(qiáng)，車(chē)輝泉，林驥佳，劉媛，張麗娜，朱元捷

本成果聚焦“雙領(lǐng)”人才培養(yǎng)，以報(bào)國(guó)擔(dān)當(dāng)為使命，融合創(chuàng)新、智慧賦能為驅(qū)動(dòng)力，堅(jiān)持強(qiáng)協(xié)同全要素培養(yǎng)、強(qiáng)融合全鏈條改革、強(qiáng)智慧全方位賦能，提出“價(jià)值成長(zhǎng)、育才樹(shù)人”培養(yǎng)理念，凝練“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時(shí)代擔(dān)當(dāng)”核心素養(yǎng)，創(chuàng)新“五維”（時(shí)空四維+知識(shí)貫通）智慧教育，體系化實(shí)施以專(zhuān)業(yè)重塑、課堂革命等為核心的“寰宇+”（SPACE+X）人才培養(yǎng)計(jì)劃。三十年堅(jiān)守育人初心并銳意創(chuàng)新，學(xué)校的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)從“育才”到“樹(shù)人”、從“專(zhuān)業(yè)教育”到需求牽引“融通培養(yǎng)”、從“定制培養(yǎng)”到“自主卓越”三大提升，在國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才，走出了我們黨創(chuàng)辦和領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色高等教育紅色育人路上的生動(dòng)“北理實(shí)踐”。

成果名稱(chēng)：多學(xué)科交叉融合的國(guó)防拔尖人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：機(jī)電學(xué)院

完成人：王曉鋒，張建國(guó)，羅慶生，陳鵬萬(wàn)，王海福，王亞斌，李東光，馬天寶，謝雨珈

本成果圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，形成三全育人格局，構(gòu)建十大育人體系。深化體制機(jī)制改革，強(qiáng)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，成立跨學(xué)科“兵器學(xué)科特區(qū)”，打造“通識(shí)教育+大類(lèi)基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)貫通”拔尖人才培養(yǎng)模式。牽頭制訂了兵器類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和工程教育認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)我國(guó)兵器類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)范化建設(shè)。優(yōu)化兵器類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，重構(gòu)兵器類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，立體構(gòu)建了教材體系，規(guī)劃出版全國(guó)首套兵器類(lèi)專(zhuān)業(yè)系列教材。依托校企實(shí)踐基地，創(chuàng)新多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)模式，探索兵器類(lèi)專(zhuān)業(yè)信息化、數(shù)字化改造的新途徑，全面提升學(xué)生雙創(chuàng)能力，獲省部級(jí)以上科創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)100余項(xiàng)。推進(jìn)兵器類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，形成了多學(xué)科交叉融合的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，并推廣應(yīng)用。

成果名稱(chēng)：二元主體，三全育人工程領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才教育理論與實(shí)踐

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院

完成人：馮慧華，項(xiàng)昌樂(lè)，胡耀光，左正興，林程，閆清東，張衛(wèi)正，薛慶，劉志兵，趙玉壯，孫碩，郝佳

本成果聚焦“師生”二元主體，建立了以“德、智、能”為聯(lián)系紐帶與關(guān)注重點(diǎn)的師生成長(zhǎng)共同體長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制；形成了“體系性知識(shí)跨界融合、創(chuàng)新性思維實(shí)踐依托、系統(tǒng)性工程能力輸出”的工程雙領(lǐng)人才培養(yǎng)模式；全方位構(gòu)筑高階內(nèi)涵“三全育人”平臺(tái)，形成依托“大項(xiàng)目”“大型號(hào)”的人才“托舉成長(zhǎng)”的北理工經(jīng)驗(yàn)；建立了以“Vi-Like”能力要素模型及理論為核心的“多維度、分層次、漸進(jìn)式”領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系。成果秉承“延安根、軍工魂”紅色基因，持續(xù)探索如何將科研及重大裝備研制中的科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，于“鑄重器”中“育棟梁”，形成了“二元主體協(xié)同發(fā)展、三全育人共享價(jià)值”為核心理念的工程雙領(lǐng)人才教育理論與北理工實(shí)踐。

成果名稱(chēng)：“紅色基因立根，協(xié)同育人啟智”自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式探索與實(shí)踐

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：自動(dòng)化學(xué)院

完成人：王美玲，楊毅，劉彤，栗蘋(píng)，王雪，高琪，王力，馬立玲，徐繼寧，鄧方，劉偉，霍德茹，胡宇航

本成果由北京理工大學(xué)聯(lián)合北方工業(yè)大學(xué)共同完成，兩校具有行業(yè)特色，是控制科學(xué)與工程北京學(xué)科共建高校。兩校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)均入選國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，北理工控制學(xué)科為國(guó)家一流學(xué)科、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)2022年軟科排名244所高校中第四。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索實(shí)踐，本項(xiàng)目提出了“紅色基因立根，協(xié)同育人啟智”人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建了“價(jià)值塑造、知識(shí)養(yǎng)成、教學(xué)相長(zhǎng)、知行合一”四位一體自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

成果名稱(chēng)：理念先導(dǎo)、機(jī)制保障、全面融入——理工科高校“紅色育人路”實(shí)踐模式探索

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：黨委宣傳部

完成人：藺偉，趙長(zhǎng)祿，包麗穎，王征，季偉峰，王泰鵬，薛正輝，劉曉俏，劉存福，劉淵，紀(jì)惠文

本成果總結(jié)梳理延安時(shí)期以來(lái)黨創(chuàng)辦和領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色新型高等教育的基本經(jīng)驗(yàn)，著重立足理工科高校特點(diǎn)，首倡提出紅色育人路實(shí)踐模式，構(gòu)建思政教育與人才培養(yǎng)深度融合的育人格局，打造貫穿紅色基因鑄魂育人主線(xiàn)的德學(xué)共育體系。在理念層，將黨在高校開(kāi)展思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校延安創(chuàng)校以來(lái)立德樹(shù)人的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承發(fā)揚(yáng)好，進(jìn)行新時(shí)代轉(zhuǎn)化、形成新時(shí)代表達(dá)，解決對(duì)黨辦高等教育經(jīng)驗(yàn)傳承不夠的問(wèn)題。在機(jī)制層，建立思想政治教育內(nèi)嵌貫通到人才培養(yǎng)體系的工作機(jī)制，解決思政教育與人才培養(yǎng)“兩張皮”問(wèn)題。在方法層，將紅色文化教育全面融入人才培養(yǎng)各方面，打造浸潤(rùn)式紅色文化育人場(chǎng)域，解決抽象的思想政治教育實(shí)效性、感召力不強(qiáng)問(wèn)題。

成果名稱(chēng)：計(jì)算機(jī)新工科基礎(chǔ)課程體系與在線(xiàn)混合教學(xué)實(shí)踐

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院

完成人：嵩天，黃天羽，禮欣

本成果旨在為加快數(shù)字中國(guó)建設(shè)、主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，依托計(jì)算機(jī)類(lèi)新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提出并構(gòu)建了一套以Python語(yǔ)言為底座、面向“計(jì)算+、數(shù)據(jù)+、智能+、網(wǎng)絡(luò)+、安全+”交叉融合的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程體系及教學(xué)模式，從課程體系、教學(xué)模式、支撐平臺(tái)三方面整體性推進(jìn)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)及先進(jìn)計(jì)算應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革與發(fā)展，推動(dòng)面向“四新”人才培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革。

成果名稱(chēng)：工科高校經(jīng)管類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)供給側(cè)改革

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)

完成單位：管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院

完成人：魏一鳴，劉平青，孟凡臣，唐葆君，張祥，王月輝，李勇

本成果以國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，十年推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，構(gòu)建了全鏈條路徑、全要素知識(shí)、全方位賦能的“三全”育人新途徑，提出了縱深貫通、橫向融通、全域聯(lián)通的“三通”育人新模式，建立了超越自我的人格力、知識(shí)整合的融通力、多元文化的創(chuàng)造力的“三力”育人新機(jī)制，形成了“三全三通三力”的研究生培養(yǎng)新體系。

本成果實(shí)施全鏈條路徑的供給側(cè)改革，實(shí)現(xiàn)縱深貫通；推進(jìn)全要素知識(shí)的供給側(cè)改革，實(shí)現(xiàn)橫向融通；提供全方位賦能的供給側(cè)改革，實(shí)現(xiàn)全域聯(lián)通。通過(guò)“三全”到“三通”，筑牢研究生“三力”關(guān)鍵素養(yǎng)。

成果名稱(chēng)：“揭榜掛帥”引領(lǐng)的“教學(xué)賽研用”五維一體國(guó)防雙領(lǐng)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)

完成單位：宇航學(xué)院

完成人：林德福，宋韜，王偉，王江，龍騰（宇航學(xué)院），唐勝景，王輝，劉新福，張福彪

本成果以揭榜掛帥為引領(lǐng)，高端賽創(chuàng)為抓手，提出厚德精工教，自主求創(chuàng)學(xué)，高端論劍賽，裝備攻關(guān)研，創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)用五維一體的雙領(lǐng)人才培養(yǎng)新模式。提出了“教學(xué)賽研用”全鏈條思政育人新思路。探索將生動(dòng)案例與課程思政相融合、專(zhuān)業(yè)教育與賽創(chuàng)實(shí)踐相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與裝備攻關(guān)相貫通的全要素思政鑄魂，引導(dǎo)學(xué)生傳承北理工紅色基因，勇?lián)褡鍙?fù)興大任。提出了面向國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域急需塑造學(xué)生創(chuàng)新引領(lǐng)型思維的新方法。構(gòu)建院士、教學(xué)名師領(lǐng)銜的育人團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生自立學(xué)術(shù)創(chuàng)新源動(dòng)力；面向裝備攻關(guān)，激勵(lì)學(xué)生特立卓越突破瓶頸技術(shù)。創(chuàng)建了國(guó)際合作與校企協(xié)作的特色協(xié)同融合育人新范式。與哈里發(fā)大學(xué)、慕尼黑工大等院校深度合作，形成了中-阿、中-德等國(guó)際合作交流平臺(tái)群；與航天、兵器等中堅(jiān)院所深度融合，形成了協(xié)同育人平臺(tái)群。匯聚國(guó)際、校企高端資源，全要素服務(wù)人才培養(yǎng)提質(zhì)增效。

成果名稱(chēng)：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、追求卓越、融合育人” 研究生教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：人文學(xué)院

完成人：王戰(zhàn)軍，李明磊，周文輝，王茹，黃明福，劉欣，陳玲，王超，王貞惠

本成果開(kāi)創(chuàng)了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、追求卓越、融合育人”的研究生教育學(xué)新學(xué)科領(lǐng)域育人新理念，打造了“資源共享、部門(mén)協(xié)同、環(huán)節(jié)互通”的研究生教育學(xué)“卓越共同體”育人新機(jī)制，構(gòu)建了“胸懷壯志、交叉創(chuàng)新、協(xié)作品格和國(guó)際視野”的“四融合”育人新模式，持續(xù)多次在研究生教育學(xué)人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)突破：成立了全國(guó)首個(gè)校級(jí)研究生教育研究中心，創(chuàng)建了全國(guó)首個(gè)研究生教育學(xué)博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科，編寫(xiě)全國(guó)首部研究生教育學(xué)教材《研究生教育概論》；創(chuàng)建國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)交流平臺(tái)；發(fā)起成立研究生教育研究國(guó)際學(xué)者聯(lián)盟；連續(xù)11年發(fā)布《中國(guó)研究生教育質(zhì)量報(bào)告》；師生團(tuán)隊(duì)深度參與國(guó)家研究生教育宏觀政策研究和決策咨詢(xún)，協(xié)助建立并完善了全國(guó)研究生教育學(xué)人才培養(yǎng)體系。

成果名稱(chēng)：五學(xué)通達(dá)的信息類(lèi)研究生高階學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：信息與電子學(xué)院

完成人：陶然，龍騰，趙維謙，高梅國(guó)，武楠，邢成文，費(fèi)澤松，陳禾，李榮華，辛怡，單濤，李偉

本成果聚焦培養(yǎng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域信息類(lèi)原始創(chuàng)新的科學(xué)領(lǐng)軍人才、攻堅(jiān)克難的技術(shù)領(lǐng)軍人才、開(kāi)拓進(jìn)取的企業(yè)領(lǐng)軍人才，從1998年國(guó)家實(shí)施“985工程”起，以王越院士、毛二可院士等為代表的老中青北理工“三代人”師生相傳，致力于解決研究生培養(yǎng)中“動(dòng)力激發(fā)、基礎(chǔ)夯實(shí)、卓越成長(zhǎng)”不足的問(wèn)題，歷經(jīng)10余年的改革探索實(shí)踐，樹(shù)立了以“立志、強(qiáng)基、拓新、攻堅(jiān)、協(xié)同”為“五學(xué)”的研究生高階學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施了“多核驅(qū)動(dòng)、多鏈諧振、三軍領(lǐng)航”等舉措，打造出“能量源-諧振腔-加速器”構(gòu)成的研究生高階學(xué)習(xí)模式，形成了五學(xué)通達(dá)、螺旋上升的研究生卓越成長(zhǎng)生態(tài)。其中，提出的“多核驅(qū)動(dòng)、聚能立志”激勵(lì)新范式，實(shí)現(xiàn)了研究生內(nèi)生動(dòng)力的多維激發(fā)，超過(guò)90%的畢業(yè)生在國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)就業(yè)；創(chuàng)建的“多鏈諧振、聚力強(qiáng)基”培養(yǎng)新機(jī)制，夯實(shí)了研究生創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力；創(chuàng)新的“三軍領(lǐng)航、五學(xué)通達(dá)”導(dǎo)學(xué)新路徑，實(shí)現(xiàn)了研究生精準(zhǔn)培育、加速成才，打造了信息類(lèi)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的“新引擎”，創(chuàng)造了信息類(lèi)“三軍”人才培養(yǎng)的“北理模式”。

成果名稱(chēng)：新工科形勢(shì)下基于能力培養(yǎng)的力學(xué)專(zhuān)業(yè)本科-研究生貫通教育模式的探索與實(shí)踐

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：宇航學(xué)院

完成人：趙穎濤，胡海巖，胡更開(kāi)，劉青泉，洪家旺，馬沁巍，朱睿，周蕭明，劉廣彥，王學(xué)云

本成果以培養(yǎng)力學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出的工程科學(xué)家為目標(biāo)，提出力學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生-研究生貫通的培養(yǎng)理念，構(gòu)建了符合優(yōu)秀科技人才培養(yǎng)規(guī)律的本-研貫通式培養(yǎng)新體系，內(nèi)容包括：打造“兩基三線(xiàn)”的力學(xué)導(dǎo)論課程和學(xué)科課程群，構(gòu)建了面向能力培養(yǎng)的本-研貫通課程體系；設(shè)計(jì)“四階一軸”的實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建了固本精工的本-研貫通實(shí)踐機(jī)制；立足“課堂-實(shí)驗(yàn)-思政-國(guó)際化”四個(gè)維度，建立了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研教融合教學(xué)模式。

歷經(jīng)十余年的努力，建成了“院士-杰青-名師”為主體的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，成功地探索出了一條培養(yǎng)工程科學(xué)家的新途徑，培育了一批服務(wù)國(guó)家重大需求的優(yōu)秀科技人才。

成果名稱(chēng)：高層次應(yīng)用創(chuàng)新人才“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟+全行業(yè)平臺(tái)”培養(yǎng)模式探索

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院

完成人：王震坡，陳旵明，張照生，張雷，鄧鈞君，劉鵬

新能源汽車(chē)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)熱點(diǎn)和國(guó)家戰(zhàn)略，高層次應(yīng)用創(chuàng)新人才需求大、供給不足。2008年，北京理工大學(xué)電動(dòng)車(chē)輛國(guó)家工程研究中心牽頭實(shí)施了全球首個(gè)奧運(yùn)中心區(qū)零排放汽車(chē)示范工程，開(kāi)啟了我國(guó)新能源汽車(chē)規(guī)模化應(yīng)用的新篇章。隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展，牽頭建設(shè)了北京電動(dòng)車(chē)輛協(xié)同創(chuàng)新中心(國(guó)家2011計(jì)劃)、新能源汽車(chē)國(guó)家監(jiān)管中心(全球規(guī)模最大的新能源汽車(chē)網(wǎng)聯(lián)大數(shù)據(jù)平臺(tái))。目前，我國(guó)新能源汽車(chē)技術(shù)國(guó)際先進(jìn)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模全球遙遙領(lǐng)先，高層次應(yīng)用創(chuàng)新人才發(fā)揮了重要作用。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在孫逢春院士帶領(lǐng)下，經(jīng)14年探索、13項(xiàng)教改，大數(shù)據(jù)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)聯(lián)盟、大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字汽車(chē)大賽“四驅(qū)”合力，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)-工程思維-創(chuàng)造能力“三階”遞進(jìn)提升的高層次應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)立新能源汽車(chē)“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”，打造資源匯聚的“全行業(yè)平臺(tái)”，構(gòu)建了數(shù)據(jù)共享共贏、校企一體共生的產(chǎn)教協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，提出了動(dòng)態(tài)挖掘工程案例、產(chǎn)教同步快速更新教材的新方法，打造了實(shí)景施教、實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)鋒的“雙引擎”創(chuàng)造能力培養(yǎng)新范式。

成果名稱(chēng)：以“四型”人才為導(dǎo)向的材料類(lèi)研究生“三元五段”分類(lèi)培養(yǎng)模式

獲獎(jiǎng)等級(jí)：國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)

完成單位：材料學(xué)院

完成人：金海波，王浩宇，劉艷，龐思平，孫秋紅，吳川

“一代材料，一代科技”。隨著我國(guó)從制造業(yè)大國(guó)向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，如何基于材料學(xué)科面向國(guó)家安全、基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重、多學(xué)科知識(shí)交叉、應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，培養(yǎng)符合新時(shí)代國(guó)家需求的材料類(lèi)卓越人才，是研究生培養(yǎng)改革的重要課題之一。北理工材料學(xué)院傳承三代火炸藥人精神，以培養(yǎng)四型人才為導(dǎo)向，構(gòu)建三元立體培養(yǎng)空間，實(shí)施五階段全鏈條培養(yǎng)體系，探索形成了“435”（即四型三元五段）研究生分類(lèi)培養(yǎng)模式。四型人才，即“特色科技型、基礎(chǔ)前沿型、應(yīng)用創(chuàng)新型、復(fù)合領(lǐng)軍型”，重點(diǎn)在國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域、新能源材料等卡脖子技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)卓越人才。三元立體培養(yǎng)空間，即課內(nèi)“火炸藥精神與多學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合”的課程集成空間、課外“創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力深度交叉”的平臺(tái)共享空間和校外“專(zhuān)業(yè)技能與社會(huì)適應(yīng)度緊密銜接”的校企協(xié)同空間，構(gòu)建課內(nèi)、課外、校外“三維融通”培養(yǎng)空間。五階段全鏈條培養(yǎng)體系，即入學(xué)精準(zhǔn)畫(huà)像、前期分類(lèi)培養(yǎng)、中期綜合診斷、后期卓越提升、畢業(yè)職涯賦能，建立全鏈條質(zhì)量保障體系。