【新聞特寫】讓智慧教育如“延河濤濤”
發(fā)布日期：2022-03-31 供稿：黨委宣傳部 吳楠,、信息化辦公室 攝影：信息化辦公室
編輯：吳楠 審核：王征,、康慨 閱讀次數(shù)：
上午9點50分,，北理工數(shù)學與統(tǒng)計學院姜海燕老師走進良鄉(xiāng)校區(qū)文科樓302教室,，熟練地打開多媒體設備,，面對空曠的教室,，開始講授《數(shù)值計算方法》的第一節(jié)課,。2022年春季學期開學的第一天,，受到疫情影響,，未能按時返校的同學們正在通過電腦,、手機端登錄“延河課堂”觀看著課程直播，新學期的教學秩序井然有序,。
2022年初,，經(jīng)過潛心建設，作為北京理工大學“智慧教育”體系核心的“延河課堂”平臺,，積極融入機器學習,、人工智能、語音識別,、關(guān)聯(lián)分析等先進技術(shù)手段,，實現(xiàn)了直播授課、資料上傳,、師生互動,、課后復習、作業(yè)測驗等教學“全流程”功能支持,，有力保障了學?；旌鲜浇虒W模式的順利開展。
“延河課堂”的前身是2005年北理工自主開發(fā)的“樂學”網(wǎng)絡教學支撐平臺,。2018年,，學校“云錄播”系統(tǒng)建成,，實現(xiàn)了課堂常態(tài)化錄制,，并建立課程資源庫，也標志著開啟對智慧教育教學新模式探索實踐,。2020年,，面對新冠肺炎疫情，在“智慧校園”建設背景下,，學校整合網(wǎng)上教學資源,，打造了線上線下一體化教學支撐平臺——“延河課堂”，推動北理工“智慧教育”進入全新發(fā)展階段。2021年,，“延河課堂”完成全年3082門次課程的線上同步授課,，服務師生3.8萬人，錄制課程視頻7萬個,，總時長18萬學時，直播觀看超10萬人次,，錄播觀看超50萬人次,。
“智慧”讓教學實現(xiàn)“時空自由”
學生可通過延河課堂隨時進行在線學習
截至2021年9月，學校全部319間教室完成了高清直播錄播升級改造,，實現(xiàn)了對全部教學課程按照課表的自動直播與錄制,。“延河課堂”與校園中的課堂有機地“融為一體”,。
“這種同步課堂模式很好,，能夠讓更多的同學享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再受選課容量的限制,?！薄熬€上課堂是對我們上課形式的創(chuàng)新，極大地方便了因特殊原因不能線下上課的同學,，還能在一定程度上減輕老師的壓力,。”“學生可以根據(jù)自身情況自行安排課前預習和課后復習,，老師們也可以在線上進行答疑,，不再受時間和空間的約束和限制，教與學變得更加靈活,?！痹?021年的一次師生座談會上，參會師生們對“延河課堂”給予一致好評,。
得益于教室等教育教學平臺的全面智慧化,，“延河課堂”通過“混合云”架構(gòu)實現(xiàn)了課堂教學的直播錄播、互聯(lián)網(wǎng)直播,、互聯(lián)網(wǎng)視頻會議,、群聯(lián)播等當下主流的教學模式，并支持手機,、平板,、筆記本電腦和臺式機等各類終端，使教學活動可以隨時隨地開展,，打破了教與學的時空局限,，“時時可學、處處可學”在北京理工大學已悄然實現(xiàn)。
值得一提的是,，“延河課堂”還著重關(guān)注師生線上線下學習中的交互反饋,。線上學習的學生可以通過直播討論區(qū)進行提問，課程助教在回復的同時,，及時反饋給授課教師,。此外，“延河課堂”還可以根據(jù)學生選課名單自動創(chuàng)建教學班群,，教師可隨時隨地可以發(fā)起線上課程教學或者遠程輔導,。
“智慧”讓學習更自主、更智能
“延河課堂”將人工智能技術(shù)應用到教育資源中,，采用知識圖譜引擎,，結(jié)合教材、課件,、課堂錄像等資源,，識別課程知識點，構(gòu)建知識關(guān)系網(wǎng),，輔助學生建立自主學習路線,。智慧教育從理念到方法，都在不斷貼近當代北理工學子的學習需求,。
打開“延河課堂”上線的“一帶一路”專題課程,，俄語、法語,、阿拉伯語等多種語言字幕伴隨而出,，這著實讓留學生們學習起來便利了不少。為服務國家高等教育國際化戰(zhàn)略和學校人才培養(yǎng)國際化,，“延河課堂”還引入人工智能技術(shù)部署多語種翻譯引擎,，構(gòu)建課程實時直播和錄播的多語種字幕智能翻譯和切換。人工智能“伴讀”已經(jīng)悄然間融入北理工學子的學習中,。
“智慧”讓教學實現(xiàn)“精耕細作”
授課開始前,，教師在“延河課堂”自動同步創(chuàng)建線上課程的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課程進度安排設置課程空間,，上傳課程資料,、布置課后作業(yè)、創(chuàng)建主題討論,、編定章節(jié)測試題等,。課程建立后，選課學生的數(shù)據(jù)會自動同步至課程空間,，學生可提前下載資料進行預習,。課程結(jié)束后，學生還可在課程空間繼續(xù)完成課后作業(yè)、測驗,，并與教師進行深度討論,。
目前，“延河課堂”通過獲得學習過程中行為數(shù)據(jù),、作業(yè)測驗結(jié)果,、課程成績、評教反饋等,，已貫通各階段,、各環(huán)節(jié)教學數(shù)據(jù)，實現(xiàn)“教,、學、管,、評”一體化,，為教師精細化管理教學過程提供了有力支撐，推動教學質(zhì)量不斷提升,。
此外,，“延河課堂”還有擁有 “大數(shù)據(jù)”的“大智慧”，基于觀看次數(shù),、觀看時長,、瀏覽內(nèi)容等數(shù)據(jù)，構(gòu)建了教學評估大數(shù)據(jù)分析模型,，為教師掌握學生學習情況提供重要參考,，為教學管理和課程教學的精準改進提供決策依據(jù)。
“智慧”讓學習“無邊界”
2021年秋季學期起,，“延河課堂”為“延河聯(lián)盟”和良鄉(xiāng)高教園區(qū)的13所高校開設了18門課程,，共804名學生進行了線上互選、互修和學分互認,，有力促進了北理工和兄弟高校之間優(yōu)質(zhì)教學資源的開放共享,。
在設計之初，“延河課堂”就圍繞人才培養(yǎng)的中心任務,，致力于成為校際之間優(yōu)質(zhì)教育資源共享的橋梁,。通過建設跨校學習功能，入駐“延河課堂”的高?？蓪⒄n程資源向全平臺開放,，不同學校的學生可在完成跨校共享課程的選課、修課和測驗后獲得學分,，并按照校際協(xié)議互換學分,，實現(xiàn)學分互認。相較于傳統(tǒng)互派學生的培養(yǎng)模式，學生在享受不同學校的優(yōu)質(zhì)教學資源時,，不再受到地域限制,，同時，高校聯(lián)盟也可實現(xiàn)辦學優(yōu)勢互補,，進一步整合優(yōu)質(zhì)資源,。
隨著新時代教育現(xiàn)代化的加速，秉持著“學本名師,、智聯(lián)融動,、育教衍新、明德精工”理念的北京理工大學“延河課堂”,，已逐步發(fā)展成為“創(chuàng)新模式,、不限時空、自主學習,、多維評價,、放眼國際、共享資源”的六位一體智慧教學平臺,。
以教育信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展,，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，扎實推進教育資源數(shù)字化建設,，北京理工大學逐步形成了“以‘延河課堂’為抓手,，全面規(guī)劃、智慧引領(lǐng),，系統(tǒng)推進教育理念,、教育模式、教學體系,、教育管理一體化改革”的智慧教育體系,。
