【編者按】徐特立是北京理工大學(xué)前身——延安自然科學(xué)院的主要創(chuàng)建者,，是北京理工大學(xué)特色文化形成的代表性人物,。2015年是徐特立從教120周年，誕辰138周年,，也恰逢北京理工大學(xué)建校75周年,，學(xué)校將組織召開徐特立教育思想研討會,，紀(jì)念這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、杰出的革命教育家徐特立先生,。黨委宣傳部特整理相關(guān)資料,，制作【走近徐特立】系列專題，與全體師生校友共同走近這位人民之光,、我黨之榮的老院長徐特立,。
2015年7月中旬，湖南省長沙市行走著一群年輕的大學(xué)生,。他們身著統(tǒng)一的白色襯衫,，左胸口大樹與白鴿的標(biāo)志顯露出青青校園的人文氣息。襯衫背后的字樣揭示了他們的身份：北京理工大學(xué)徐特立學(xué)院赴長沙社會實(shí)踐團(tuán)團(tuán)員,。在6天的時間里,，這一抹清新的白色穿越了長沙城的街頭巷尾，只為了追尋一個單純的目的——探尋北京理工大學(xué)老院長徐特立的足跡,。此次實(shí)踐活動將徐特立學(xué)院開展的徐特立主題教育系列活動推向了高潮,。
作為學(xué)校“明精計(jì)劃”的重要舉措，徐特立學(xué)院立足學(xué)校辦學(xué)定位和特色,，積極探索,、創(chuàng)新模式，致力于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，服務(wù)學(xué)校核心工作大局。在學(xué)生思想教育方面,，學(xué)院緊密結(jié)合校情,、院情，按照學(xué)校社會實(shí)踐工作總體部署,，組織開展了以“探尋老院長徐特立”為主題的教育活動,。
活動得到了學(xué)院學(xué)生的積極響應(yīng)。同學(xué)們通過翻閱史料,、參觀展覽,，初步了解了徐老傳奇的一生；通過參加我校長期從事徐特立研究工作的知名教師靳貴珍老師的講座,，全面了解徐老的人生履歷,、人格魅力及思想成就；通過拜訪徐老后人徐軍強(qiáng)、徐曉峰,、徐禹強(qiáng),，感悟了徐老嚴(yán)于律己、寬以待人,、謙和不失睿智,、樸素不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€人魅力和為師風(fēng)采；通過采訪我校退休教師,、徐特立教育思想研究專家戴永增,，領(lǐng)悟了徐老“大愛育人中華魂”的偉大氣質(zhì)。在聆聽與探尋中,，徐老的形象在同學(xué)們心中逐漸鮮活起來,，為后期長沙實(shí)地走訪奠定了良好的基礎(chǔ)。
短暫的長沙之行,，同學(xué)們走訪了長沙師范學(xué)院,、湖南第一師范學(xué)院舊址、梨江中學(xué),、五美中學(xué)等徐老曾創(chuàng)辦或任教的學(xué)校,；參觀了徐特立故居、八路軍駐湘辦事處,、船山學(xué)社,、岳麓書院等徐老生活或從事革命工作的地方；在徐特立紀(jì)念館,、徐特立公園等紀(jì)念場所開展了交流活動,。同學(xué)們高度的熱情和使命感，深深地感動了相關(guān)的負(fù)責(zé)人員,。他們也將所見所聞帶回到北理工,，傳遞給了學(xué)院的同學(xué)們。
特將同學(xué)們的感悟與體會加摘編如下：
徐老留給我們的東西很多很多,。從他的求學(xué)經(jīng)歷中我們就可以學(xué)到,，做學(xué)問要踏實(shí)認(rèn)真，堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng),；遇到困難不后退,，要想辦法克服；堅(jiān)持自己的理想,，并為之不懈奮斗,；永遠(yuǎn)保持一顆好學(xué)之心。與諸君共勉,。
——王凱
我們是受著徐老名言的熏陶成長的,，諸如不動筆墨不讀書，一分耕耘一分收獲…這些頗為勵志的名言不僅是我們前進(jìn)道路上的風(fēng)向標(biāo)，更成為一種潛移默化的精神力量,。徐特立在我們眼中既是永垂不朽的革命家教育家,，也是鑄就理想的靈魂導(dǎo)師。
——張婷
對青年來說,，學(xué)習(xí)最重要是一個“恒”字……我們想要獲得知識就必須經(jīng)過長時間的不斷積累,，要有堅(jiān)持不懈的精神，同時還要為自己樹立堅(jiān)定的階段目標(biāo),，不達(dá)到目標(biāo)絕不能輕易的放棄,，唯有這樣才能敦促自己不斷努力，通過必要的積累引發(fā)質(zhì)變,。
——張文喆
徐老先生內(nèi)心堅(jiān)定不移的信念是無論如何威逼利誘都無法改變的,，他的信念讓他能堅(jiān)持做一個最本真的人，不沾染任何世俗的氣息,。正是這種遇到困難毫不動搖,，面對名利不為所動的精神使得他能流芳百世，為后人所銘記,。
——吳明睿
懷師者特立,，追行之致遠(yuǎn)。無論何時何地都堅(jiān)持自己的信仰并為之不懈奮斗,，這大概就是我從中讀到的故事,。——盧杉杉
我們一直想：像徐特立老先生這樣的偉人是不是可以復(fù)制的。答案顯而易見,，是不可能的,。但是我們能從徐特立老先生身上學(xué)到什么呢？在我看來,，就是：學(xué)以致用,、做學(xué)問先學(xué)做人、嚴(yán)于律己以傳人,。
——陳海巖
從注重實(shí)踐出發(fā),，徐特立老先生的教育目的也是十分的明確：培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的勞動者。只空想不實(shí)干并不能把知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,，實(shí)干又要有理論的支撐但在學(xué)習(xí)理論知識的時候不能把本有的創(chuàng)造性給扼殺掉。我想著可以回答錢學(xué)森之問了：為什么中國培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才,。
——李思杭
結(jié)合今天的教育,，作為富有活力朝氣的青年，我們不能一昧地閉門造車,，而應(yīng)該多出去,，走到社會，走進(jìn)自然體悟知識，學(xué)校鼓勵大家參加的社會實(shí)踐活動就是一種形式,。只有這樣才能夠真正地理解書中知識的含義,，并且能夠靈活地把知識運(yùn)用起來。
——林業(yè)茗
徐特立先生的核心教育思想即是“三位一體”教育,，“三位”即教育,、科研、經(jīng)濟(jì)……在大學(xué)擴(kuò)大招生的20年內(nèi),，無論是施教者還是受教育者都沒有明確地區(qū)分經(jīng)濟(jì)和科研對于教育方向的區(qū)別,。經(jīng)濟(jì)多依賴于技術(shù)教育，科研更傾向于理論教育,，使得構(gòu)成社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的工作缺乏頂尖人才,，也使得真正的尖端科研人才多而不精……我們要遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律，務(wù)實(shí)發(fā)展群眾需要的教育,，努力培養(yǎng)科研領(lǐng)域尖端人才,，才能使國家富強(qiáng)。
——劉慶霄
徐老先生能夠看到教育在中國環(huán)境下的本質(zhì),，“群眾本位”解決了困惑許多國外教育家的問題,。在人口眾多的中國，人民群眾用勞動創(chuàng)造了教育,，那么教育就屬于群眾,。聯(lián)系當(dāng)下，我們時常感嘆社會整體素質(zhì)不高,，我們是否可以向徐特立先生的“群眾本位”思想學(xué)習(xí)呢,？我覺得若人們互相學(xué)習(xí)，好的思想,，好的行為能迅速傳遍社會,，那將會有不平凡的效果。
——肖前
徐特立提出“以民教民”“互教互學(xué)”的群眾路線教學(xué)法……在大學(xué),，很多時候課堂的一些東西需要自己去理解去解決,，每次課總有一些同學(xué)理解清楚，也總有一些同學(xué)沒有理解清楚,。課下,，不懂的同學(xué)可以請教聽懂的同學(xué)。對于聽懂的同學(xué),，能給大家講清楚知識點(diǎn),，更是鞏固和加深對知識的理解。這種雙贏的模式在當(dāng)代依舊適用,。
——楊義校
正是由于徐老的嚴(yán)謹(jǐn),，他的實(shí)事求是,，不自以為是的要求，使得延安自然科學(xué)院的科技創(chuàng)新成績斐然,。他讓延安自然科學(xué)院來到的一個新的高度,。延安時期的精神代代相傳，實(shí)事求是,，不自以為是的學(xué)風(fēng)也世代相傳,。“騏驥一躍,不能十步；駑馬十駕,功在不舍”,。正是由于這樣的精神,，才有了王小謨，毛二可等一批出色科學(xué)家,。
——楊潤秋
所以在我看來,，徐老先生是一位十分偉大的教育家，他的思想十分先進(jìn)并富有遠(yuǎn)見,，他的人格非常高尚,，這讓北理以及北理學(xué)子受益匪淺，我們應(yīng)該秉承徐老先生的優(yōu)良品質(zhì),，以徐老先生的思想為指導(dǎo),，來發(fā)展北理，繼承延安精神,，并將其發(fā)揚(yáng)光大,，我相信無論是延安時期的自然科學(xué)院還是如今的北理，都會是“革命通人,，業(yè)務(wù)專家”的搖籃,，將為革命事業(yè)和國家建設(shè)做出極大貢獻(xiàn)。
——喻志桐
相關(guān)鏈接：
【走近徐特立之一】我們的老院長--推著歷史車輪前進(jìn)的人
【走近徐特立之二】我們的老院長--杰出的革命教育家
【走近徐特立之三】我們的老院長——永遠(yuǎn)的懷念
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