2015年3月24日,，對北理工管理學院來說是一個重要的日子。在這一天,，歐洲管理教育發(fā)展基金會（European Foundation for Management Development,，簡稱EFMD）質(zhì)量認證委員會正式?jīng)Q定授予北京理工大學管理與經(jīng)濟學院通過歐洲質(zhì)量提升體系（European Quality Improvement System，簡稱EQUIS）的首次認證,。至此,，管理與經(jīng)濟學院成為中國大陸地區(qū)第14所通過EQUIS認證、第7個同時通過EQUIS和AMBA認證的管理學院,。

　　回首過往,，一次認證，就是一次提升,，更是一次磨練和挑戰(zhàn),。從學院領導成員到各系或中心主任再至全院教職員工，學院通過一次次動員統(tǒng)一思想,、形成共識,，制定了學院發(fā)展的國際化戰(zhàn)略及其實施路徑。2009年學院啟動國際認證工作,，成立質(zhì)量認證中心,，并于2011年首次通過AMBA認證,。針對EQUIS國際認證，2012年學院申請注冊成為EFMD會員,，于2013年1月申請了EQUIS認證,，同年9月通過了EQUIS的資格認證。為迎接認證,，學院組織了35場培訓會,，對照認證標準整理了教學、人才培養(yǎng),、師資,、科研、國際化等一系列沉甸甸的英文資料,。2014年12月EQUIS質(zhì)量委員會選派了由英國杜倫大學商學院院長Robert Dixon教授擔任組長的4人專家組來校開展了為期3天的現(xiàn)場考察,，召開近20場答辯、質(zhì)詢,、評審,、座談等一系列會議。

　　最終,，在全校的支持與配合下,，通過兩大國際認證，管理學院的國際化工作更向前推進了一步,。

 

 

 

 

　　當學校第十三次黨代會明確提出辦學國際化發(fā)展戰(zhàn)略的時候,，管理學院的領導班子就為之深深觸動，深感國際化發(fā)展建設的趨勢不可阻擋,，學校黨委的戰(zhàn)略決策,，為之明確了方向，鼓足了干勁,。

　　國際化建設不是簡單的“走出去”和“請進來”,，如何真正將學院帶入到國際化發(fā)展建設的軌道上，成為了學院領導班子的一項關鍵挑戰(zhàn),，經(jīng)過一番調(diào)研和研討,，學院逐漸形成了一個明確共識：國際化是全方位的，最終實現(xiàn)國際化的目標就是要有國際化的影響力,，而國際化的影響力,，一方面體現(xiàn)在國際化的科學研究的成果和具有國際影響的師資隊伍。另一方面,，培養(yǎng)的人才要能夠得到國際的認可,，能夠在國際企業(yè)中有持續(xù)的競爭力。

　　既然要建設國際化的管理學院，那用什么標準衡量才能客觀上說明國際化水平,？對管理學院來說,，答案并不迷茫，要想得到國際高等管理教育領域的業(yè)界認可,，就必須通過AMBA,、EQUIS和AACSB三大國際權(quán)威認證，從而成為獲得國際認可的管理學院,，實現(xiàn)真正的辦學國際化,。

　　這些國際認證每一個都有非常苛刻的繁雜的認證內(nèi)容和標準及流程,。以EQUIS認證為例,，作為歐洲管理發(fā)展基金為全球精英管理學院建立的質(zhì)量認證體系，其主要從學院的戰(zhàn)略發(fā)展,、國際化,、企業(yè)合作與聯(lián)系、倫理,、責任與可持續(xù)發(fā)展等10個方面對申請認證的學院進行全面審核,，指標多達100多項。 EQUIS認證過程極為嚴謹,，截至到2015年3月,，全球只有40余個國家的150余個學院通過了該項認證。

 

　　當然,，認證難度大,，也標志了這些認證的含金量。“北理工從延安走來,，從窯洞大學發(fā)展至今,，哪一項成就是輕易而得,，兄弟學院奉獻國防,，為國鑄劍，也要經(jīng)歷一番‘苦難輝煌’,，我們具有參與國際認證的基礎和實力,，有迎難而上的氣魄和決心，通過參與國際認證,，我們可以了解國際一流MBA項目和商學院建設標準,，認識自身不足，進而去努力提升,，這對我們來說,，是非常重要的。為學校6+1的發(fā)展戰(zhàn)略，從管理學院的角度做出努力,。”學院領導班子首先形成了這樣的共識,。

　　統(tǒng)一思想，明確目標,，一場以認證為標尺,，全面提升管理學院國際化辦學水平的戰(zhàn)役拉開了序幕。立足學校規(guī)劃,，結(jié)合學院的發(fā)展愿景和使命,，學院成立了戰(zhàn)略咨詢委員會，提出“建設成為高水平研究型管理與經(jīng)濟學院”的發(fā)展戰(zhàn)略,，明確提出“建設一流學科,、培養(yǎng)一流人才、造就一流師資,、創(chuàng)建一流文化”的發(fā)展目標,，制定了國際化戰(zhàn)略和國際化的發(fā)展目標與定位，堅持通過參與國際認證,、與國際知名機構(gòu)開展國際合作研究,、引進國際人才和國際化人才培養(yǎng)理念等推動國際化進程，增強學院的國際知名度和影響力,，并將三大認證體系作為推進國際化工作的重要抓手,。

　　明確了目標和發(fā)展路徑，經(jīng)過廣泛的動員與溝通,，學院上下形成共識,，將以“國際認證為抓手從國際化角度推進學院發(fā)展”成為一種理念，深入人心,，融入工作,，成效凸顯。

 

 

 

　　打造一支具有國際視野和國際影響的師資隊伍,，一靠引進,，二靠培養(yǎng)。在北理工主樓辛勤工作著2位“老外”,，他們除了沒有事業(yè)編制和北京戶口,，其他與管理學院的中國同事們別無二致，完全融入到管理與經(jīng)濟學院大家庭中,。來自美國的Eric Martinot教授,，不僅擁有加州伯克利分校和麻省理工學院的教育背景，深耕可再生能源政策和經(jīng)濟學領域25年,，教學學術研究學術成果卓著,，還曾與世界銀行的高級能源專家一起分析發(fā)展中國家的可再生能源市場和投資經(jīng)驗,，引導世界銀行和聯(lián)合國其他機構(gòu)的投資策略；來自德國的Stefan Haiptmann 副教授畢業(yè)于比勒費爾德大學,，致力于知識管理與創(chuàng)新管理的研究,。他們加盟管理學院成為全職教師，是北理工歷史上第一次長期聘任非語言類專業(yè)外籍教師,。這一切均得益于學校和學院對師資隊伍國際化的有力支持,。

　　為了加強師資隊伍的國際化，學院審時度勢推出了“巔峰計劃”和“名師培育計劃”,，專項支持青年教師廣泛開展國際交流,，推動他們到海外合作名校開展長期訪學。目前為止,，已有近百名教師獲得海外交流機會,。學院還資助教師參加國際學術會議和研討會來交流他們的學術研究成果，在過去的五年里,，共在國際學術會議上公開發(fā)表研究成果150余次,。

　　“走出去”的步伐不斷加大，“請進來”的腳步也從未放松,。學院從海外合作院校聘請了20多位杰出的客座教師,，這些來自世界著名大學的客座教授經(jīng)常來校講授課程、舉辦講座,，加入學術研究團隊進行科研合作,，對不同階段的學生進行指導。在學校引智項目和學院學術講座支持計劃的推進下,，更多的國外知名學者到訪學院,，近幾年平均每年到訪的外國專家學者有50多人。

 

 

 

　　辦學的國際化,，不僅僅是簡單的出國交流和訪問,，而應該體現(xiàn)在科研成果的國際影響力。在積極搭建國際交流平臺的同時,，學院上下也充分認識到作為一所研究型學院,，必須高度重視科研成果的國際化，要用高水平的國際化研究成果來實現(xiàn)國際交流中的軟實力建設,，增強學院的國際影響力,。

　　學院通過積極鼓勵教師在國際期刊發(fā)表研究成果、舉辦和參與國際會議,、跨地域聯(lián)合研究等多種途徑推進學術研究的國際化，通過成立科研與學術交流中心,、出臺學術論文獎勵和學術交流資助制度等具體舉措,，將引導落在實處,。

 

　　經(jīng)過幾年來的不懈努力，學院研究成果的國際化影響日益顯現(xiàn),。發(fā)表在國際期刊的研究成果,、教師參加國際學術會議、學院舉辦國際學術會議的數(shù)量均不斷增加,。近五年,，管理學院教師在SSCI/SCI/EI檢索期刊和會議上發(fā)表文章800余篇，其中200余篇是國際學術期刊,，100余篇是國際會議文章,。近年來每年被SSCI/SCI收錄的論文均超過50篇。學院教師曾入選“2004-2008年度Elsevier經(jīng)濟學期刊中引用率最高的中國大陸作者”,。2014年愛思唯爾中國高被引學者榜單上,，管院教師榜上有名。學院教師在國際著名學術期刊Nature子刊Nature Biotechnology連續(xù)發(fā)表3篇論文,，該期刊公布的2012年影響因子為32.44,。

　　“中日能源政策研討會”、“國際商務和管理科學會議”,、“技術創(chuàng)新管理與信息化國際會議”,、“可靠性與風險管理國際研討會”、“中德技術創(chuàng)新與管理研討會”,、“海峽兩岸經(jīng)濟管理研討會”等一系列國際和地區(qū)性學術交流會議由學院承辦,，與世界著名大學開展實質(zhì)性研究合作成為常態(tài)，學院不僅申請了歐盟Asialink和7th Framework的研究項目,，開展了跨文化交流,、亞洲經(jīng)濟崛起國家參與減排政策等方面的研究，還與美國佐治亞理工大學,、英國曼徹斯特大學合作建立了聯(lián)合實驗室,，開展數(shù)據(jù)挖掘、知識管理等領域的研究,。

 

 

 

 

　　管理學院將培育“獲得國際認可,、在國際企業(yè)中具有持續(xù)競爭力的商業(yè)領袖和社會精英”作為人才培養(yǎng)國際化目標。圍繞國際認證,，學院集中力量解決人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和國際化的核心問題,，形成了國際化的教學質(zhì)量保障體系，包括按國際化標準進行課程體系建設,、考核機制建設,，覆蓋課程設置、任課教師選聘,、全英文授課等各個環(huán)節(jié),，最終推進教學工作的國際化,。

　　學院根據(jù)專業(yè)特色和學科發(fā)展需要，重點建設了iMBA,、國際經(jīng)濟與貿(mào)易兩個國際化項目,，不僅在部分專業(yè)積極采取全英文授課，還將學生海外交流學習納入到培養(yǎng)計劃之中,。以iMBA國際化項目為例,，不僅精心選聘具有國際化背景的優(yōu)秀教師授課，還外聘外籍教師講授核心課程,；組織實施短期海外學習,，積極接待海外訪問，有效搭建學生國際交流平臺,；創(chuàng)建了多個國際化人才的獨家實習基地,。

 

　　學院提供了多種項目來鼓勵學生參與國際化活動，不僅在全世界范圍建立起一批高水平的國際化長期或短期交換生項目,，還通過和跨國公司,、國內(nèi)知名跨國企業(yè)的合作，建立國際實習項目,，實現(xiàn)了覆蓋本科生,、研究生、MBA/EMBA的雙方學生互訪,、學術交流和實習實踐,。

　　在學院的各項工作推動下，學院畢業(yè)生國際化的就業(yè)安置的比例不斷提高,，約7%的本科生和20%的研究生被國際公司或國際公司的當?shù)胤止句浻?，約30%的本科生選擇出國繼續(xù)深造。人才培養(yǎng)的高質(zhì)量與辦學國際化形成了良性循環(huán),，直接推動了國際認證工作的開展,，國際影響也隨之提升。

 

 

  

　　一個學院國際化辦學水平的提升,，絕不僅僅是教師團隊或者學生群體的事情,，只有學院的管理團隊和軟硬件環(huán)境都達到國際標準，才能真正說實現(xiàn)國際化了,。學院認為彌補這些方面的差距,，一點也不亞于師資、科研等方面,，甚至更具挑戰(zhàn),。

　　學院在開展國際認證之初就充分估計到方方面面的問題，決心“筑巢引鳳”徹底“再造”學院,，不僅借鑒國外高校的管理辦法,，結(jié)合學院實際,，先后出臺了一系列的管理制度,，還特別加強了管理隊伍建設,，引進具有國際化背景的行政人員，加大行政管理人員的國際化理念培養(yǎng)與國際交流背景,。

 

　　當然,，國際化絕不僅僅是人的國際化，還要建設有國際標準的硬件平臺,。在開展EQUIS國際認證過程中,，為了達到國際商學院的標準配置——“馬蹄形教室”，學院挖掘資源,，在學校的支持下短短兩月間就完成了建設任務,。建設“馬蹄形教室”只是學院國際化硬件環(huán)境建設的一個縮影，幾年時間里,，學院不僅建設了馬蹄型案例討論室,，方便師生進行案例導向型的教學和學術活動的開展，還按照國際一流商學院標準,，建設了金融分析實驗室,，該實驗室擁有先進設施，可實現(xiàn)金融數(shù)據(jù)的實時顯示,，方便師生進行相關方向的教學與研究,。最值得一提的是，學院下大力氣建設了英文門戶網(wǎng)站,，并將運行和維護作為一項國際化工作的長效機制,，管理學院英文網(wǎng)站的順利運行為國際化辦學提供了支撐。

　　通過AMBA和EQUIS認證,、做好國際化建設離不開學校各級領導,、職能部門和兄弟學院的通力支持，通過認證只是管理學院國際化道路上的里程碑,，更是學院向高水平研究型學院目標而攀登的激勵,，國際認證推動管理體系的標準化、教學內(nèi)容的特色化,，促進工作不斷創(chuàng)新,，是一條真正的追求卓越之路。目前,，管理學院已啟動最為嚴格的具有百年歷史的AACSB認證,，相信在全校的大力支持下，瞄準國際一流高等管理教育的標準,，這條國際化之路,，必將為學校爭創(chuàng)一流理工大學做出卓越貢獻,。

 

 

 

附：

 

　　AACSB、EQUIS,、 AMBA三個國際高等管理教育認證機構(gòu)都制定了高規(guī)格認證標準,。其中，AACSB是全世界公認的最有影響的管理教育認證,。目前全世界僅有5% 的商學院取得了AACSB這項精英認證,。

 

　　AACSB 于1916年創(chuàng)立美國，AACSB認證的準備時間是 5-7年,，通常不少于5年,。

 

　　EQUIS于1997年創(chuàng)立比利時，認證的準備時間是 2-3年,。

 

　　AMBA于1967年在英國成立,，認證的準備時間是 1-2年。

 

 

　　AACSB International (The Association to Advance Collegiate Schools of Business International) 【國際高等商學院協(xié)會】成立于1916年,，是全球首屈一指的商學院和會計項目非政府認證機構(gòu) ,。美國AACSB International創(chuàng)立于1916年，并自1919年開始推行高等管理教育認證,。AACSB International的教育認證采取由該協(xié)會專門執(zhí)行,，高等管理教育機構(gòu)自愿參與的方式，目的在于為學士及碩士學位課程進行學術鑒定,。該教育認證有商業(yè)認證(Business) 和會計認證(Accounting) 兩種,。MBA課程認證是商業(yè)認證的一個分支。AACSB International 教育認證制度之嚴,、標準之高,、冠居全球，世所公認,。

 

　　AACSB提供權(quán)威的商學院本科及研究生工商管理及會計學科的認證,。需要注意的是，并非所有AACSB會員單位都取得了AACSB認證,，只有達到“認證標準”的會員單位才被稱為“認證會員單位”,，全世界僅有5%的商學院取得了這項精英認證。

 

　　其創(chuàng)始成員包括哈佛大學,、賓夕法尼亞大學,、哥倫比亞大學、達特茅斯學院,、紐約大學,、西北大學、耶魯大學、加州大學伯克利分校,、芝加哥大學,、伊利諾伊大學、俄亥俄州立大學等,。

 

　　AACSB有三個主要標準,，分別是戰(zhàn)略管理標準、參與者標準和教學保證標準,。戰(zhàn)略管理標準包括被審查高等管理教育機構(gòu)是否有宗旨（使命陳述）,、宗旨（使命陳述）是否適當,、學員來源,、不斷提高的教育目標以及財務目標。參與者標準包括生源情況,、學員水平,、職員能否足夠支持學員、教員充足性,、教員資歷,、教員的管理與支持、教職工整體教育責任感,、教員個人教育責任感以及學員教育責任感,。教學保證標準包括教學目標和課程內(nèi)容管理。

 

 

　　EQUIS的英文全稱是European Quality Improvement System (歐洲質(zhì)量改進體系),，由歐洲管理發(fā)展基金(European Foundation for Management Development)發(fā)起并運營,。作為一個國際權(quán)威機構(gòu)，EQUIS是從整體來評價認證對象,，認證過程非常嚴謹,。就MBA項目認證來說，EQUIS認證時,，除要求高等管理教育機構(gòu)提供證明其在本國內(nèi)擁有高水平的教學標準的有力證據(jù)以外,，還要求該機構(gòu)課程必須高度國際化，學生必須具備全球使命感,；除要求機構(gòu)制訂完備的學習計劃以外,，還要推動商業(yè)研究工作；此外,，EQUIS認為高等管理教管機構(gòu)與工商業(yè)界之間應密切聯(lián)系,，保持專業(yè)理論知識和商業(yè)實踐之間的平衡。

 

　　EQUIS除了為歐洲14個國家的不同高等管理教育機構(gòu)進行認證以外,，在亞洲,、美洲和非洲也都有成功的認證案例。EQUIS認證要求做一個預先調(diào)查，然后是正式申請,、資格研究,、自我評估、國際專家審查,、授予認證資格,，在必要時還給予指導。

 

　　European Quality Improvement System,，中文譯作歐洲質(zhì)量發(fā)展認證體系,，是由總部設在比利時布魯塞爾的歐洲管理發(fā)展基金會(European Foundation for Management Development，EFMD)所開展的國際性管理教育質(zhì)量認證體系,，也是歐洲最嚴格的質(zhì)量認證體系,。自1997年創(chuàng)立至2010年12月，共有36個國家的129所商學院獲得認證,。獲得認證的學校最新名單,，可從EQUIS的網(wǎng)址獲得。

 

 

　　AMBA于1967年在英國成立,，專門從事MBA的質(zhì)量認證的獨立機構(gòu),。AMBA認證是針對商學院MBA項目的國際認證體系。AMBA認證注重體現(xiàn)商務和管理實踐的發(fā)展,。 AMBA的認證則僅針對被認證高等管理教育機構(gòu)所提供的MBA學位,。

 

　　AMBA的流程是：初步討論、自我審查,、初步評估,、實地調(diào)查以及報告準備。EQUIS則要求做一個預先調(diào)查,，然后是正式申請,、資格研究、自我評估,、國際專家審查,、授予認證資格，在必要時還給予指導,?？傊谡J證流程中,，先由被認證高等管理教育機構(gòu)進行一番自我評估或?qū)彶?。自我評估的目的是幫助被認證機構(gòu)對自己的戰(zhàn)略地位有一個更清晰的認識。SWOT分析可以用來識別各機構(gòu)提供的MBA項目的優(yōu)劣,、內(nèi)外環(huán)境產(chǎn)生的機會和挑戰(zhàn)以及該MBA項目的宗旨（使命陳述）和資源之間的平衡狀況,。然后歐美高等管理教育認證體系組織審查小組來考核認證資格,。審查小組通常包括國際學者、MBA項目管理者以及實業(yè)界人士,。審查小組要到被評估機構(gòu)進行實地考察,，以了解實際情況。在考察了被評估機構(gòu)之后,，審查小組會草擬一份報告,，提出他們的建議。