【編者按】近期,，北京理工大學(xué)將迎來第十四次黨代會(huì),，在學(xué)校全面推進(jìn)綜合改革和制定“十三五”規(guī)劃大背景下，為全面貫徹黨的十八大,、十八屆三中,、四中全會(huì)和習(xí)近平總書記系列重要講話精神,，加快“爭(zhēng)創(chuàng)一流”步伐，黨委宣傳部推出“發(fā)展巡禮”專欄，展示學(xué)校,、學(xué)院自十三次黨代會(huì)以來取得的各項(xiàng)成績(jī),。 

　　2012年7月,一封來自澳大利亞國(guó)立大學(xué)專函，向北理工校長(zhǎng)胡海巖院士表達(dá)了誠(chéng)摯的祝賀與高度的評(píng)價(jià),，祝賀北理工2008級(jí)兩校國(guó)際雙學(xué)位學(xué)生——胡野青和郭婧兩位女同學(xué)獲得澳大利亞國(guó)立大學(xué)“大學(xué)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;,，而作為該校一項(xiàng)極高的榮譽(yù)，每年在全體畢業(yè)生中僅能有六,、七人獲此殊榮,。同時(shí)，澳方還高度評(píng)價(jià)了兩校良好的合作關(guān)系和北理學(xué)子在澳的出色表現(xiàn),。與澳大利亞國(guó)立大學(xué)開展的國(guó)際雙學(xué)位合作項(xiàng)目,，得益于學(xué)校近年來在對(duì)本科生教育國(guó)際化的不斷加強(qiáng)與提升。

　　近年來,，我校本科生教育國(guó)際化工作成效顯著——參加國(guó)際（境外）交流人數(shù)由2005年前總和6人,，增長(zhǎng)到2015年的768人，并于2012年開始每年實(shí)現(xiàn)20%以上的學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng),，提前實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃的目標(biāo),，在全國(guó)高校中位居前列；學(xué)校的國(guó)際化教學(xué)能力也有明顯提升,，全英文教學(xué)專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn),，外教授課課程數(shù)逐步增多，全英/雙語(yǔ)和外教授課的專業(yè)類課程達(dá)到110門,，學(xué)生關(guān)注和參與全英/雙語(yǔ)課程的積極性提高,；國(guó)際交流與國(guó)內(nèi)培養(yǎng)逐步融合，學(xué)分認(rèn)定,、出國(guó)交流管理制度逐步建立,，本科生教育的國(guó)際化氛圍正在形成。

　　高水平大學(xué)必須站在世界的舞臺(tái)上,，縱覽全球化社會(huì)發(fā)展的需要,，確定國(guó)際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的框架下,，本科生培養(yǎng)確立了全面提升學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo),。

 “讓更多學(xué)生走向世界” ——國(guó)際交流跨越式發(fā)展

　　回首過往，2006年可謂學(xué)校學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目的“元年”,。這一年,，教務(wù)處首次面向全校學(xué)生組織赴美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)暑期語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目，作為首個(gè)國(guó)際交流項(xiàng)目,，得到了全校學(xué)生的積極響應(yīng),，隨后,，教務(wù)處又相繼組織了赴美國(guó)普渡大學(xué)蓋萊默校區(qū)訪學(xué)項(xiàng)目和香港理工大學(xué)交換學(xué)習(xí)項(xiàng)目。同年,，機(jī)電（宇航）學(xué)院實(shí)施了赴俄羅斯薩馬拉國(guó)立航空航天大學(xué)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,，人文學(xué)院組織了社工專業(yè)學(xué)生赴香港實(shí)習(xí)和德國(guó)柏林工業(yè)大學(xué)德語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目。2006年,，學(xué)校通過實(shí)施6個(gè)國(guó)際化項(xiàng)目,、組織91名同學(xué)參加海外交流學(xué)習(xí)，拉開了本科生國(guó)際（境外）交流的序幕,。

　　時(shí)間如白駒過隙,，近十年來，北理工本科生國(guó)際（境外）交流快速發(fā)展,，從2006年幾個(gè)項(xiàng)目不足百人的規(guī)模，到2014年109個(gè)項(xiàng)目,、20%以上的本科生出國(guó)（境）交流,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)本科生專業(yè)的接近全覆蓋，數(shù)量上的突破式發(fā)展,，推動(dòng)了質(zhì)量上的提升,。十年來，學(xué)校相繼開展了澳大利亞國(guó)立大學(xué),、美國(guó)史蒂文斯理工學(xué)院和加拿大滑鐵盧大學(xué)等近10 所大學(xué)的國(guó)際雙學(xué)位項(xiàng)目,，加州大學(xué)圣地亞哥分校、加州大學(xué)伯克利分校,、康奈爾大學(xué),、普渡大學(xué)蓋萊默校區(qū)、英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院,、法國(guó)圖盧茲一大和法國(guó)圖爾大學(xué)工程師學(xué)院等20多個(gè)訪學(xué)項(xiàng)目,，德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)、卡爾斯魯厄大學(xué),、美國(guó)東北大學(xué),、英國(guó)雷丁大學(xué)、香港科技大學(xué),、香港理工大學(xué),、臺(tái)灣清華大學(xué)和臺(tái)灣成功大學(xué)等40多個(gè)交換生項(xiàng)目，俄羅斯莫斯科國(guó)立包曼技術(shù)大學(xué)美國(guó)哥倫比亞大學(xué),、荷蘭萊頓大學(xué),、德國(guó)魯爾大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué),、法國(guó)巴黎電力與機(jī)械工程師學(xué)校等20多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,，加州大學(xué)洛杉磯分校、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)、英國(guó)牛津,、劍橋大學(xué)等暑期學(xué)習(xí),、實(shí)習(xí)、交流活動(dòng)項(xiàng)目等等,。多樣化的項(xiàng)目形式豐富了學(xué)生對(duì)海外文化,、教育模式和生活方式的體驗(yàn)，拓寬了他們的視野,，他們?cè)趪?guó)際交流中成長(zhǎng),。

　　為了讓更多優(yōu)秀學(xué)子走向世界，學(xué)校還積極為本科生爭(zhēng)取校外資源和資助,。2012年國(guó)家留學(xué)基金委啟動(dòng)優(yōu)秀本科生國(guó)際交流項(xiàng)目,， 2012～2014年我校共有21個(gè)項(xiàng)目134名同學(xué)獲得國(guó)家留學(xué)基金資助前往海外高水平大學(xué)開展交流學(xué)習(xí)。2015年有24個(gè)項(xiàng)目112名同學(xué)將獲國(guó)家留學(xué)基金資助,。除此之外,，近年來，有48名同學(xué)獲得中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)資助赴日本企業(yè)參訪或參加志愿者活動(dòng),，有45名同學(xué)在中國(guó)建設(shè)銀行的資助下,，前往德國(guó)、俄羅斯,、法國(guó)等大學(xué)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或交換學(xué)習(xí),。

　　在本科生教育國(guó)際化過程中，學(xué)校著力突出國(guó)防特色,，傾斜國(guó)防類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),。從2013年開始，學(xué)校設(shè)計(jì)并實(shí)施國(guó)防類專業(yè)學(xué)生參加國(guó)防拔尖創(chuàng)新人才本科生海外畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)計(jì)劃,，2014和2015年共資助38名同學(xué)赴海外完成畢業(yè)設(shè)計(jì),。2015年資助國(guó)際化人才海外畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)10人。

“在海外,，北理學(xué)子展風(fēng)采”——優(yōu)秀人才提升國(guó)際聲譽(yù)

　　除積極開展廣泛的海外合作,，為更多的學(xué)生提供國(guó)際交流機(jī)會(huì)外，學(xué)校還十分注重項(xiàng)目的合作質(zhì)量,，認(rèn)真做好項(xiàng)目學(xué)生的選拔工作,，并做好出國(guó)前的服務(wù)和教育。北理工學(xué)子在國(guó)際交流中,，得到合作伙伴學(xué)校的普遍贊譽(yù),。繼2012年兩位女同學(xué)獲得澳大利亞國(guó)立大學(xué)“大學(xué)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;后，我校通信工程的黃煒宇和工業(yè)工程專業(yè)的蔣博民兩位學(xué)生分別在2013和2014年獲此殊榮,。北理工赴澳大利亞國(guó)立大學(xué)國(guó)際雙學(xué)位學(xué)生備受贊譽(yù),，澳方教職人員認(rèn)為我校學(xué)生刻苦努力,，學(xué)風(fēng)好，有良好的精神風(fēng)貌,。由此,，進(jìn)一步加大了我校與澳大利亞國(guó)立大學(xué)的國(guó)際合作范圍，從工程與計(jì)算機(jī)學(xué)院開始,，其物理與數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院,、商務(wù)與經(jīng)濟(jì)學(xué)院也均啟動(dòng)了與北理工的本科生雙學(xué)位項(xiàng)目的合作，兩校合作范圍不斷擴(kuò)大,。

　　另一個(gè)典型案例是我校與加州大學(xué)圣地亞哥分校的訪學(xué)項(xiàng)目,，該項(xiàng)目在2009年開始之初，僅有2名學(xué)生赴該校訪學(xué),，但他們憑借出色的表現(xiàn),，一年后分別申請(qǐng)到該校的全獎(jiǎng)博士和碩士研究生，在隨后的交流中,，北理工的國(guó)際學(xué)生表現(xiàn)十分出色,。在開展項(xiàng)目情況反饋時(shí)，該校國(guó)際學(xué)生招生負(fù)責(zé)人Roxanne Nuhaily 女士曾興奮的講起,，任課教師告訴她：“這些學(xué)生太優(yōu)秀了，從哪里招來的,？”,，之后該校對(duì)北理工國(guó)際學(xué)生取消名額限制，歡迎更多優(yōu)秀的北理學(xué)子前往交流學(xué)習(xí),。

　　加州大學(xué)伯克利分校的校暑期學(xué)校是北理工常年開展的一項(xiàng)國(guó)際交流合作項(xiàng)目,，北理工學(xué)生每年的平均分均能達(dá)到3分左右（滿分4分），長(zhǎng)期保持在該校所有合作伙伴中學(xué)生平均分?jǐn)?shù)前列,，鑒于我校學(xué)生的出色表現(xiàn),，加州大學(xué)伯克利分校將北理工列為最有價(jià)值的合作伙伴之一，合作項(xiàng)目也逐漸增多,，不僅增加了長(zhǎng)期訪學(xué)項(xiàng)目,，名額也不斷增長(zhǎng)，該校部分學(xué)院還主動(dòng)邀請(qǐng)北理工學(xué)生赴該校交流學(xué)習(xí),。在這一平臺(tái)上,，不少優(yōu)秀的北理工學(xué)生，直接申請(qǐng)進(jìn)入加大伯克利分校開展研究生階段的學(xué)習(xí),，他們優(yōu)異表現(xiàn)為兩校間開展更加深入廣泛的合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

　　積極開展學(xué)生國(guó)際化合作項(xiàng)目，在為優(yōu)秀的北理學(xué)子提供國(guó)際化的培養(yǎng)平臺(tái)的同時(shí),，也是通過優(yōu)秀人才在海外展示北理工的育人水平,，樹立良好的國(guó)際形象,，為其他方面的深度合作做好鋪陳，為學(xué)校國(guó)際化的整體戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn),。

 “內(nèi)外兼修”—— 構(gòu)建本科生教育國(guó)際化體系

　　做好學(xué)生國(guó)際化交流合作項(xiàng)目的建設(shè),，借助海外高水平教育資源做好人才培養(yǎng)工作，只是學(xué)校本科生教育國(guó)際化體系建設(shè)中重要的一環(huán),，要想實(shí)現(xiàn)國(guó)際化為人才培養(yǎng)服務(wù),，還必須做好校內(nèi)人才培養(yǎng)體系與國(guó)際化培養(yǎng)資源的對(duì)接工作和全力打造全英/雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)本科生教育國(guó)際化體系的 “內(nèi)外兼修”,。

　　立足校際合作開展人才培養(yǎng)工作,，應(yīng)該以學(xué)校自身的培養(yǎng)體系為根本，因此如何將海外培養(yǎng)資源與本校培養(yǎng)體系有效對(duì)接,，是構(gòu)建國(guó)際化本科生培養(yǎng)教育體系的關(guān)鍵,。學(xué)校通過建立責(zé)任教授指導(dǎo)、確認(rèn)學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)計(jì)劃,，審核學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等制度,，確保了學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足了專業(yè)培養(yǎng)要求,。

　　這其中,，如何教師群體是關(guān)鍵。教師是教育的主導(dǎo)者,，在教育國(guó)際化中扮演著重要角色,。教師的國(guó)際化意識(shí)對(duì)學(xué)生的影響深刻，他們不僅向?qū)W生傳播國(guó)際前沿知識(shí),，而且還能為交流學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)和幫助,，他們的國(guó)際教育理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的世界。許多教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)際交流,，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)赴國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí),、實(shí)習(xí)或?qū)嵺`項(xiàng)目，取得很好效果,。

　　另一個(gè)方面,，學(xué)校為保證學(xué)生長(zhǎng)期出國(guó)學(xué)習(xí)能夠與學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)有效銜接，責(zé)任教授和項(xiàng)目管理人員研究對(duì)比分析外方課程,，兩校教授共同確定課程互認(rèn)方式,，指導(dǎo)學(xué)生選課。由此可以有效保障學(xué)生的海外學(xué)習(xí)能夠與本校人才培養(yǎng)體系一致,，并能有機(jī)融合,，真正通過國(guó)際化提升我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　在引入海外優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源的同時(shí),，學(xué)校在國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略中,，將全英/雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)列為重要舉措,。2011年，學(xué)校啟動(dòng)試點(diǎn)建設(shè)電子科學(xué)與技術(shù),、機(jī)械工程,、自動(dòng)化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等全英文教學(xué)專業(yè)，經(jīng)過四年的不懈努力,，4個(gè)全英/雙語(yǔ)教學(xué)專業(yè)建設(shè)初見成效,。完成我校第一版中英文對(duì)照的本科教學(xué)培養(yǎng)方案，編制了61個(gè)專業(yè)的中英文課程簡(jiǎn)介,，編制了全英文教學(xué)專業(yè)和課程的英文教學(xué)計(jì)劃,、課程描述和教學(xué)大綱，正在編制和整理英文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,，形成了較為完整的英文教學(xué)文件,。

　　全英文教學(xué)專業(yè)建設(shè)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),，還根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平,，科學(xué)減少了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)，增加了口語(yǔ)和科技英語(yǔ)寫作等語(yǔ)言應(yīng)用課程,。各專業(yè)大膽改革課程設(shè)置,，參照世界一流大學(xué)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，總學(xué)分減少40學(xué)分左右,，給學(xué)生更多的課外研討和自主學(xué)習(xí)時(shí)間,。參照國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，這些課程使用英文教材,、英文作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試,，內(nèi)容講授從英文為主,、中文解釋為輔，逐步過渡到最終全部使用英文,。教學(xué)方法以啟發(fā)式,、研究型、探討式為主,，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維和批判思維能力,。

　　正如胡海巖校長(zhǎng)在2014年學(xué)校全英文、雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上的講話中要求將全英文教學(xué)專業(yè)建設(shè)作為深化改革的試驗(yàn)田,，以此引領(lǐng)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革,，全面深化課程改革，并推動(dòng)教學(xué)運(yùn)行管理的相應(yīng)變革,。

　　本科生教育國(guó)際化雖然取得了一些成績(jī),，但是任重而道遠(yuǎn),，圍繞提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，首先要開闊國(guó)際視野,，樹立國(guó)際意識(shí),，面向全校本科生開展國(guó)際化課程，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育全面覆蓋,；同時(shí),，全英/雙語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課程要在各專業(yè)普遍開展，提高學(xué)生運(yùn)用國(guó)際語(yǔ)言進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力,。最終,，形成通識(shí)與專業(yè)課程組成的橫-縱結(jié)合的國(guó)際化課程體系，形成全面提高學(xué)生國(guó)際視野與專業(yè)性國(guó)際化人才培養(yǎng)相配合的本科生校內(nèi)國(guó)際化教育格局,，讓北理學(xué)生站在世界一流大學(xué)的高度上學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。