【編者按】近期，北京理工大學(xué)將迎來(lái)第十四次黨代會(huì)，在學(xué)校全面推進(jìn)綜合改革和制定“十三五”規(guī)劃大背景下，為全面貫徹黨的十八大、十八屆三中,、四中全會(huì)和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，加快“爭(zhēng)創(chuàng)一流”步伐，黨委宣傳部推出“發(fā)展巡禮”專欄，展示學(xué)校、學(xué)院自十三次黨代會(huì)以來(lái)取得的各項(xiàng)成績(jī),。 

　　2012年7月,一封來(lái)自澳大利亞國(guó)立大學(xué)專函,，向北理工校長(zhǎng)胡海巖院士表達(dá)了誠(chéng)摯的祝賀與高度的評(píng)價(jià)，祝賀北理工2008級(jí)兩校國(guó)際雙學(xué)位學(xué)生——胡野青和郭婧兩位女同學(xué)獲得澳大利亞國(guó)立大學(xué)“大學(xué)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;,，而作為該校一項(xiàng)極高的榮譽(yù),，每年在全體畢業(yè)生中僅能有六、七人獲此殊榮,。同時(shí),，澳方還高度評(píng)價(jià)了兩校良好的合作關(guān)系和北理學(xué)子在澳的出色表現(xiàn)。與澳大利亞國(guó)立大學(xué)開(kāi)展的國(guó)際雙學(xué)位合作項(xiàng)目,，得益于學(xué)校近年來(lái)在對(duì)本科生教育國(guó)際化的不斷加強(qiáng)與提升,。

　　近年來(lái)，我校本科生教育國(guó)際化工作成效顯著——參加國(guó)際（境外）交流人數(shù)由2005年前總和6人,，增長(zhǎng)到2015年的768人,，并于2012年開(kāi)始每年實(shí)現(xiàn)20%以上的學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng)，提前實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃的目標(biāo),，在全國(guó)高校中位居前列,；學(xué)校的國(guó)際化教學(xué)能力也有明顯提升，全英文教學(xué)專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn),，外教授課課程數(shù)逐步增多,，全英/雙語(yǔ)和外教授課的專業(yè)類課程達(dá)到110門(mén)，學(xué)生關(guān)注和參與全英/雙語(yǔ)課程的積極性提高；國(guó)際交流與國(guó)內(nèi)培養(yǎng)逐步融合,，學(xué)分認(rèn)定,、出國(guó)交流管理制度逐步建立，本科生教育的國(guó)際化氛圍正在形成,。

　　高水平大學(xué)必須站在世界的舞臺(tái)上,，縱覽全球化社會(huì)發(fā)展的需要，確定國(guó)際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),。在學(xué)校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的框架下,，本科生培養(yǎng)確立了全面提升學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

 “讓更多學(xué)生走向世界” ——國(guó)際交流跨越式發(fā)展

　　回首過(guò)往,，2006年可謂學(xué)校學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目的“元年”,。這一年，教務(wù)處首次面向全校學(xué)生組織赴美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)暑期語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目,，作為首個(gè)國(guó)際交流項(xiàng)目,，得到了全校學(xué)生的積極響應(yīng)，隨后,，教務(wù)處又相繼組織了赴美國(guó)普渡大學(xué)蓋萊默校區(qū)訪學(xué)項(xiàng)目和香港理工大學(xué)交換學(xué)習(xí)項(xiàng)目,。同年，機(jī)電（宇航）學(xué)院實(shí)施了赴俄羅斯薩馬拉國(guó)立航空航天大學(xué)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,，人文學(xué)院組織了社工專業(yè)學(xué)生赴香港實(shí)習(xí)和德國(guó)柏林工業(yè)大學(xué)德語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目,。2006年，學(xué)校通過(guò)實(shí)施6個(gè)國(guó)際化項(xiàng)目,、組織91名同學(xué)參加海外交流學(xué)習(xí),，拉開(kāi)了本科生國(guó)際（境外）交流的序幕。

　　時(shí)間如白駒過(guò)隙,，近十年來(lái),，北理工本科生國(guó)際（境外）交流快速發(fā)展，從2006年幾個(gè)項(xiàng)目不足百人的規(guī)模,，到2014年109個(gè)項(xiàng)目,、20%以上的本科生出國(guó)（境）交流，實(shí)現(xiàn)了對(duì)本科生專業(yè)的接近全覆蓋,，數(shù)量上的突破式發(fā)展,，推動(dòng)了質(zhì)量上的提升。十年來(lái),，學(xué)校相繼開(kāi)展了澳大利亞國(guó)立大學(xué),、美國(guó)史蒂文斯理工學(xué)院和加拿大滑鐵盧大學(xué)等近10 所大學(xué)的國(guó)際雙學(xué)位項(xiàng)目，加州大學(xué)圣地亞哥分校,、加州大學(xué)伯克利分校,、康奈爾大學(xué),、普渡大學(xué)蓋萊默校區(qū)、英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院,、法國(guó)圖盧茲一大和法國(guó)圖爾大學(xué)工程師學(xué)院等20多個(gè)訪學(xué)項(xiàng)目,，德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)、卡爾斯魯厄大學(xué),、美國(guó)東北大學(xué),、英國(guó)雷丁大學(xué)、香港科技大學(xué),、香港理工大學(xué),、臺(tái)灣清華大學(xué)和臺(tái)灣成功大學(xué)等40多個(gè)交換生項(xiàng)目，俄羅斯莫斯科國(guó)立包曼技術(shù)大學(xué)美國(guó)哥倫比亞大學(xué),、荷蘭萊頓大學(xué),、德國(guó)魯爾大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué),、法國(guó)巴黎電力與機(jī)械工程師學(xué)校等20多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,，加州大學(xué)洛杉磯分校、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué),、英國(guó)牛津,、劍橋大學(xué)等暑期學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí),、交流活動(dòng)項(xiàng)目等等,。多樣化的項(xiàng)目形式豐富了學(xué)生對(duì)海外文化、教育模式和生活方式的體驗(yàn),，拓寬了他們的視野,，他們?cè)趪?guó)際交流中成長(zhǎng),。

　　為了讓更多優(yōu)秀學(xué)子走向世界,，學(xué)校還積極為本科生爭(zhēng)取校外資源和資助。2012年國(guó)家留學(xué)基金委啟動(dòng)優(yōu)秀本科生國(guó)際交流項(xiàng)目,， 2012～2014年我校共有21個(gè)項(xiàng)目134名同學(xué)獲得國(guó)家留學(xué)基金資助前往海外高水平大學(xué)開(kāi)展交流學(xué)習(xí),。2015年有24個(gè)項(xiàng)目112名同學(xué)將獲國(guó)家留學(xué)基金資助。除此之外,，近年來(lái),，有48名同學(xué)獲得中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)資助赴日本企業(yè)參訪或參加志愿者活動(dòng)，有45名同學(xué)在中國(guó)建設(shè)銀行的資助下,，前往德國(guó),、俄羅斯、法國(guó)等大學(xué)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或交換學(xué)習(xí),。

　　在本科生教育國(guó)際化過(guò)程中,，學(xué)校著力突出國(guó)防特色,，傾斜國(guó)防類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。從2013年開(kāi)始,，學(xué)校設(shè)計(jì)并實(shí)施國(guó)防類專業(yè)學(xué)生參加國(guó)防拔尖創(chuàng)新人才本科生海外畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)計(jì)劃,，2014和2015年共資助38名同學(xué)赴海外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。2015年資助國(guó)際化人才海外畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)10人,。

“在海外,，北理學(xué)子展風(fēng)采”——優(yōu)秀人才提升國(guó)際聲譽(yù)

　　除積極開(kāi)展廣泛的海外合作，為更多的學(xué)生提供國(guó)際交流機(jī)會(huì)外,，學(xué)校還十分注重項(xiàng)目的合作質(zhì)量,，認(rèn)真做好項(xiàng)目學(xué)生的選拔工作，并做好出國(guó)前的服務(wù)和教育,。北理工學(xué)子在國(guó)際交流中,，得到合作伙伴學(xué)校的普遍贊譽(yù)。繼2012年兩位女同學(xué)獲得澳大利亞國(guó)立大學(xué)“大學(xué)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;后,，我校通信工程的黃煒宇和工業(yè)工程專業(yè)的蔣博民兩位學(xué)生分別在2013和2014年獲此殊榮,。北理工赴澳大利亞國(guó)立大學(xué)國(guó)際雙學(xué)位學(xué)生備受贊譽(yù)，澳方教職人員認(rèn)為我校學(xué)生刻苦努力,，學(xué)風(fēng)好,，有良好的精神風(fēng)貌。由此,，進(jìn)一步加大了我校與澳大利亞國(guó)立大學(xué)的國(guó)際合作范圍,，從工程與計(jì)算機(jī)學(xué)院開(kāi)始，其物理與數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院,、商務(wù)與經(jīng)濟(jì)學(xué)院也均啟動(dòng)了與北理工的本科生雙學(xué)位項(xiàng)目的合作,，兩校合作范圍不斷擴(kuò)大。

　　另一個(gè)典型案例是我校與加州大學(xué)圣地亞哥分校的訪學(xué)項(xiàng)目,，該項(xiàng)目在2009年開(kāi)始之初,，僅有2名學(xué)生赴該校訪學(xué)，但他們憑借出色的表現(xiàn),，一年后分別申請(qǐng)到該校的全獎(jiǎng)博士和碩士研究生,，在隨后的交流中，北理工的國(guó)際學(xué)生表現(xiàn)十分出色,。在開(kāi)展項(xiàng)目情況反饋時(shí),，該校國(guó)際學(xué)生招生負(fù)責(zé)人Roxanne Nuhaily 女士曾興奮的講起，任課教師告訴她：“這些學(xué)生太優(yōu)秀了,，從哪里招來(lái)的,？”，之后該校對(duì)北理工國(guó)際學(xué)生取消名額限制,，歡迎更多優(yōu)秀的北理學(xué)子前往交流學(xué)習(xí),。

　　加州大學(xué)伯克利分校的校暑期學(xué)校是北理工常年開(kāi)展的一項(xiàng)國(guó)際交流合作項(xiàng)目,，北理工學(xué)生每年的平均分均能達(dá)到3分左右（滿分4分），長(zhǎng)期保持在該校所有合作伙伴中學(xué)生平均分?jǐn)?shù)前列,，鑒于我校學(xué)生的出色表現(xiàn),，加州大學(xué)伯克利分校將北理工列為最有價(jià)值的合作伙伴之一，合作項(xiàng)目也逐漸增多,，不僅增加了長(zhǎng)期訪學(xué)項(xiàng)目,，名額也不斷增長(zhǎng)，該校部分學(xué)院還主動(dòng)邀請(qǐng)北理工學(xué)生赴該校交流學(xué)習(xí),。在這一平臺(tái)上,，不少優(yōu)秀的北理工學(xué)生，直接申請(qǐng)進(jìn)入加大伯克利分校開(kāi)展研究生階段的學(xué)習(xí),，他們優(yōu)異表現(xiàn)為兩校間開(kāi)展更加深入廣泛的合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

　　積極開(kāi)展學(xué)生國(guó)際化合作項(xiàng)目，在為優(yōu)秀的北理學(xué)子提供國(guó)際化的培養(yǎng)平臺(tái)的同時(shí),，也是通過(guò)優(yōu)秀人才在海外展示北理工的育人水平,，樹(shù)立良好的國(guó)際形象，為其他方面的深度合作做好鋪陳,，為學(xué)校國(guó)際化的整體戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn),。

 “內(nèi)外兼修”—— 構(gòu)建本科生教育國(guó)際化體系

　　做好學(xué)生國(guó)際化交流合作項(xiàng)目的建設(shè)，借助海外高水平教育資源做好人才培養(yǎng)工作,，只是學(xué)校本科生教育國(guó)際化體系建設(shè)中重要的一環(huán),，要想實(shí)現(xiàn)國(guó)際化為人才培養(yǎng)服務(wù)，還必須做好校內(nèi)人才培養(yǎng)體系與國(guó)際化培養(yǎng)資源的對(duì)接工作和全力打造全英/雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè),，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)本科生教育國(guó)際化體系的 “內(nèi)外兼修”,。

　　立足校際合作開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，應(yīng)該以學(xué)校自身的培養(yǎng)體系為根本,，因此如何將海外培養(yǎng)資源與本校培養(yǎng)體系有效對(duì)接,，是構(gòu)建國(guó)際化本科生培養(yǎng)教育體系的關(guān)鍵。學(xué)校通過(guò)建立責(zé)任教授指導(dǎo),、確認(rèn)學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)計(jì)劃,，審核學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等制度,，確保了學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)質(zhì)量,，滿足了專業(yè)培養(yǎng)要求。

　　這其中,，如何教師群體是關(guān)鍵,。教師是教育的主導(dǎo)者，在教育國(guó)際化中扮演著重要角色,。教師的國(guó)際化意識(shí)對(duì)學(xué)生的影響深刻,，他們不僅向?qū)W生傳播國(guó)際前沿知識(shí),，而且還能為交流學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)和幫助，他們的國(guó)際教育理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的世界,。許多教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)際交流,，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)赴國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)或?qū)嵺`項(xiàng)目,，取得很好效果,。

　　另一個(gè)方面，學(xué)校為保證學(xué)生長(zhǎng)期出國(guó)學(xué)習(xí)能夠與學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)有效銜接,，責(zé)任教授和項(xiàng)目管理人員研究對(duì)比分析外方課程,，兩校教授共同確定課程互認(rèn)方式，指導(dǎo)學(xué)生選課,。由此可以有效保障學(xué)生的海外學(xué)習(xí)能夠與本校人才培養(yǎng)體系一致,，并能有機(jī)融合，真正通過(guò)國(guó)際化提升我校人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

　　在引入海外優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源的同時(shí),，學(xué)校在國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略中，將全英/雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)列為重要舉措,。2011年,，學(xué)校啟動(dòng)試點(diǎn)建設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程,、自動(dòng)化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等全英文教學(xué)專業(yè),，經(jīng)過(guò)四年的不懈努力，4個(gè)全英/雙語(yǔ)教學(xué)專業(yè)建設(shè)初見(jiàn)成效,。完成我校第一版中英文對(duì)照的本科教學(xué)培養(yǎng)方案,，編制了61個(gè)專業(yè)的中英文課程簡(jiǎn)介，編制了全英文教學(xué)專業(yè)和課程的英文教學(xué)計(jì)劃,、課程描述和教學(xué)大綱,，正在編制和整理英文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，形成了較為完整的英文教學(xué)文件,。

　　全英文教學(xué)專業(yè)建設(shè),，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平,，科學(xué)減少了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí),，增加了口語(yǔ)和科技英語(yǔ)寫(xiě)作等語(yǔ)言應(yīng)用課程。各專業(yè)大膽改革課程設(shè)置,，參照世界一流大學(xué)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì),，總學(xué)分減少40學(xué)分左右，給學(xué)生更多的課外研討和自主學(xué)習(xí)時(shí)間,。參照國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法,，這些課程使用英文教材,、英文作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試,，內(nèi)容講授從英文為主,、中文解釋為輔，逐步過(guò)渡到最終全部使用英文,。教學(xué)方法以啟發(fā)式,、研究型、探討式為主,，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維和批判思維能力,。

　　正如胡海巖校長(zhǎng)在2014年學(xué)校全英文、雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上的講話中要求將全英文教學(xué)專業(yè)建設(shè)作為深化改革的試驗(yàn)田,，以此引領(lǐng)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革,，全面深化課程改革，并推動(dòng)教學(xué)運(yùn)行管理的相應(yīng)變革,。

　　本科生教育國(guó)際化雖然取得了一些成績(jī),，但是任重而道遠(yuǎn)，圍繞提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,，首先要開(kāi)闊國(guó)際視野,，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，面向全校本科生開(kāi)展國(guó)際化課程,，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育全面覆蓋,；同時(shí)，全英/雙語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課程要在各專業(yè)普遍開(kāi)展,，提高學(xué)生運(yùn)用國(guó)際語(yǔ)言進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力,。最終，形成通識(shí)與專業(yè)課程組成的橫-縱結(jié)合的國(guó)際化課程體系,，形成全面提高學(xué)生國(guó)際視野與專業(yè)性國(guó)際化人才培養(yǎng)相配合的本科生校內(nèi)國(guó)際化教育格局,，讓北理學(xué)生站在世界一流大學(xué)的高度上學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。