凝練精神文化體系——為大學(xué)文化“錨定”

　　文化是一所大學(xué)的“大文章”,，涵蓋面廣,，內(nèi)容豐富，學(xué)校方方面面的工作,，不僅都是對大學(xué)文化建設(shè)的支撐,，也同時處在文化的輻射與帶動之下。面對多元化的工作局面,，如何構(gòu)建能夠反映學(xué)校精神文化特色,，同時又可以對師生的思想行為起到積極引領(lǐng)作用的優(yōu)秀北理工文化，這篇“文章”的“起筆落字”,，著實不易,。

（“延安精神　烽火相傳”石碑掠影）

　　做好大學(xué)文化建設(shè)，首先要“定好位”,，為北京理工大學(xué)的文化找準(zhǔn)定位,，成為文化建設(shè)的第一筆。北理工的文化從來不是一片空白,，也不來自于某一個階段的集中創(chuàng)造,。北理工文化始自1940年抗戰(zhàn)烽火中創(chuàng)校、輾轉(zhuǎn)華北間辦學(xué),，她在服務(wù)國家中成長發(fā)展,、在矢志軍工中鑄就紅色，她由學(xué)校數(shù)代師生員工,、校友用自己的工作,、學(xué)習(xí)、生活,，用自己的智慧,、精神、奉獻(xiàn)共同書就,，既有歷史的底蘊,，也有當(dāng)代的風(fēng)采。如此寶貴的大學(xué)文化其實早已形成,，我們要做的就是通過文化建設(shè)進(jìn)行深入的挖掘與梳理,，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動力。
　　2010年七十周年校慶之際,，學(xué)校首先將凝練北理工的精神文化體系作為大學(xué)文化建設(shè)的“開篇之筆”,。談起學(xué)校文化，不論誰,，只要是在北理工學(xué)習(xí)工作過,，略談幾句總是有的,，但是是否能夠準(zhǔn)確的為北理工文化定位，則不能“信口開河”,。學(xué)校的文化就像一只大船,，如何為其扎下堅實有力的定位之“錨”，顯得意義非凡,，錨定自然船穩(wěn),，隨波逐流的文化，最終只能任憑風(fēng)來浪去,，散而不聚,。
　　早在2007年，學(xué)校就面向全校師生,、海內(nèi)外校友和關(guān)心北理工事業(yè)發(fā)展的廣大社會人士啟動了新校訓(xùn)征集活動,，期間幾經(jīng)討論，至2010年,，形成以新校訓(xùn)為代表的北理工精神文化體系,。
　　上世紀(jì)60年代以來，學(xué)校中門主干道的固定式標(biāo)語壁上,，曾經(jīng)相繼書寫過“團(tuán)結(jié)、緊張,、嚴(yán)肅,、活潑”的抗大校風(fēng)校訓(xùn)等符合時代要求的口號，到80年代中期,，學(xué)校形成了“團(tuán)結(jié),、勤奮、求實,、創(chuàng)新”的校訓(xùn),，為學(xué)校人才培養(yǎng)和良好氛圍形成，做出了歷史貢獻(xiàn),。

 （學(xué)風(fēng)石刻）

　　進(jìn)入新時期,，為了更加深刻的反映學(xué)校歷史傳統(tǒng)和文化積淀，學(xué)校開始了新校訓(xùn)的征集和研討工作,，歷時數(shù)年,，各方圍繞延安精神和大學(xué)育人等幾個主要方面形成共識。最終,，經(jīng)過學(xué)校上下的反復(fù)討論,，廣泛的意見征求，確定了以“德以明理 學(xué)以精工”的校訓(xùn),，以“團(tuán)結(jié) 勤奮 求實 創(chuàng)新”的校風(fēng),，以“實事求是,，不自以為是”的學(xué)風(fēng)，并與學(xué)校標(biāo)志視覺識別系統(tǒng)和校歌等共同構(gòu)成了北京理工大學(xué)的精神文化體系,。
　　北理工精神文化體系不僅堅持弘揚延安精神,、秉承軍工文化，傳承了學(xué)校長期辦學(xué)過程中形成的“軍工根,、延安魂”的文化特色,，更為重要的是為學(xué)校文化建設(shè)“下好錨”、“定好位”,，使文化建設(shè)和宣貫工作有了不斷凝聚,、積累的內(nèi)核，成為具有里程碑意義的標(biāo)志點,。
　　自此,，學(xué)校各項文化建設(shè)工作，始終緊密圍繞學(xué)校精神文化體系開展,，并且從精神層面向環(huán)境文化建設(shè)等現(xiàn)實層面進(jìn)行了有效延展,，也為延安精神和軍工特色在北理工的傳承與建設(shè)提供了有效支撐。圍繞精神文化體系,，學(xué)校開展了大規(guī)模的宣貫工作,，引導(dǎo)全校師生員工和廣大校友，將對學(xué)校歷史文化的認(rèn)識與精神文化體系有效對接,，加強認(rèn)同,，并使之融匯到日常的工作學(xué)習(xí)和對外交流中。隨著時間的推移,，學(xué)校精神文化體系在學(xué)校文化建設(shè)中的核心帶動作用得以充分體現(xiàn),，成為了全體北理工人的集體認(rèn)同和共同文化，也有效帶動了全校各學(xué)院,、部門的文化建設(shè),，意義深遠(yuǎn)，社會影響廣泛,。

勾畫校園環(huán)境核心區(qū)——為大學(xué)文化“點亮”

　　加強文化建設(shè),，除了構(gòu)建精神文化體系這一文化內(nèi)核外，還需要通過現(xiàn)實環(huán)境發(fā)揮其輻射與帶動作用,。近年來,，圍繞精神文化體系，結(jié)合新校區(qū)建設(shè)等工作,，學(xué)校著力環(huán)境文化構(gòu)建,，使美麗的北理工校園成為培育人、影響人的文化場,。

（校體育館,、中心教學(xué)樓掠影）
 

 　　一所大學(xué)的環(huán)境文化建設(shè),，并不是一朝一夕的工作，是需要經(jīng)歷十幾年或者幾十年的積累,，才能使學(xué)習(xí)工作其中的人們感受到蘊含于校園風(fēng)物和花草樹木之間的文化氣息,。當(dāng)你漫步中關(guān)村校區(qū)的時候，你可曾發(fā)現(xiàn)縱貫東西的梧桐大道,、白楊大道和銀杏大道,，正向你展示著不一樣的道路文化；你可曾發(fā)現(xiàn)自東門而起,，主樓,、中心教學(xué)樓、體育文化綜合館至即將竣工的國防科技園“五棟大樓”,，連成一線,，從學(xué)校歷史出發(fā)，一路走向21世紀(jì)的創(chuàng)新時代,；你又可曾品味出這條主線上反映了服務(wù)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的大學(xué)治理,、人才培養(yǎng)、校園文化和科技創(chuàng)新四方面工作,，這些都是前輩們?yōu)楸崩砉ち粝碌膶氋F文化財富,。
　　學(xué)校的文化積淀從不曾停止，十三次黨代會以來,，為了近一步加強文化建設(shè),，學(xué)校專門制定實施了“九秩工程”，其中針對兩校區(qū)校園環(huán)境文化建設(shè),，確立了打造校園主題景觀文化區(qū)的工作思路，特別是結(jié)合良鄉(xiāng)校區(qū)的建設(shè),，重點貫徹和落實,，取得了良好效果。
　　中關(guān)村校區(qū)的中心花園公共文化區(qū)最具代表性,。中關(guān)村校區(qū)作為我校較早建設(shè)的辦學(xué)區(qū)域,，具有較好的文化積累，校區(qū)東部的中心花園歷經(jīng)建設(shè),，形成了大草坪,、校標(biāo)噴泉景觀和柿子林的主題格局，環(huán)境優(yōu)美,，教學(xué)科研設(shè)施環(huán)抱,。特別是近幾年來，圍繞學(xué)校精神文化體系,，中心花園的文化內(nèi)涵不斷加強,，從中心教學(xué)樓校訓(xùn)銅字到草坪上的延安石,，從校風(fēng)碑到校標(biāo)噴泉雕塑，還有林間花叢中的徐特立塑像,、學(xué)風(fēng)碑刻,，使得中心花園主題景觀區(qū)成為展示北理工精神文化體系的核心區(qū)域，師生漫步其中,，可以感受到北理工“文化場”的有效“輻射”,。

（良鄉(xiāng)校區(qū)北湖夜景）
 

　　除了對中關(guān)村校區(qū)已有景觀區(qū)進(jìn)行文化提升外，學(xué)校還十分注重在良鄉(xiāng)校區(qū)建設(shè)中打造精品校園主題文化景觀區(qū),，全面提升新校區(qū)校園環(huán)境文化品位,，將環(huán)境育人和文化建設(shè)落在實處，這其中最具代表性的當(dāng)屬良鄉(xiāng)校區(qū)北湖主題景觀區(qū),。
　　北湖景觀區(qū)位占地面積近十萬平米,，經(jīng)過近兩年的施工，于2010年5月28日全面竣工,。作為一項突出節(jié)約型,、生態(tài)型的園林項目，其在良鄉(xiāng)高教園區(qū)也頗具知名度,，北湖整體布局合理,、道路曲線流暢、駁岸景觀自然,、地形婉轉(zhuǎn)流暢,、植物豐富多彩，其在2011年獲評中國風(fēng)景園林學(xué)會最高獎——“優(yōu)秀園林綠化工程”金獎,。

　　這“一湖之水”成為良鄉(xiāng)校區(qū)建設(shè)中的點睛之筆,，突出體現(xiàn)了生態(tài)性規(guī)劃的理念和新老校區(qū)的文化傳承。北湖主題景觀區(qū)采用“中心突出,、整體分散,、局部集中”的組團(tuán)式環(huán)形布局，可以概括為“一軸,、一環(huán),、六區(qū)”，景觀節(jié)點,，它的開敞空間,，半開敞空間和私密空間形成了校園中通透流暢，空間感較強的景觀特色,，并通過中央景觀視覺軸線,、環(huán)湖路及水體空間、硬質(zhì)空間、實體空間三種不同肌質(zhì)的核心空間,，將各個功能區(qū)串聯(lián)一體,，構(gòu)成生態(tài)走廊，形成雙軸多核的生態(tài)結(jié)構(gòu),。
　　現(xiàn)在的北湖,，已經(jīng)成為學(xué)生休閑放松，集會交流的核心景觀區(qū),，這里不僅有小型的集會廣場,，還有環(huán)湖步道，既有蘆葦蕩蕩,，也有魚鳥暢游,，一條曲幽棧道幫助你橫跨湖面，晨曦暮色更是風(fēng)景旖旎,。在北湖區(qū)主題景觀區(qū)與良鄉(xiāng)校區(qū)各處建設(shè)的精神文化標(biāo)志物一起,，不僅形成了全新的北理工新校區(qū)校園文化環(huán)境格局，也與老校區(qū)精神脈絡(luò)一脈相承,，服務(wù)北理學(xué)子的成長發(fā)展,。

挖掘文化設(shè)施輻射效能——為大學(xué)文化點燃“熱源”

　　做好大學(xué)文化建設(shè)的目的是服務(wù)學(xué)校中心工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展建設(shè),，特別是發(fā)揮學(xué)校文化的內(nèi)涵價值,，形成對師生員工的輻射帶動。文化建設(shè)工作并不是一個短期行為,，具有長效性,，特別是文化基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，更是要在更長的時間內(nèi)為學(xué)校文化建設(shè)發(fā)揮基礎(chǔ)支持作用,。因此,，如何發(fā)揮文化項目的輻射帶動作用，是學(xué)校文化建設(shè)工作的重點,。

 
（校史館講解員合影）

　　這個方面較具有代表性的當(dāng)屬學(xué)校校史館及其延伸設(shè)施,。學(xué)校70周年校慶之際，在中關(guān)村校區(qū)利用原有250平米的平房建筑,，改造建設(shè)成學(xué)校首個校史館，全面反映了學(xué)校從延安創(chuàng)校到改革開放以來的歷史風(fēng)貌和辦學(xué)成就,。校史館成為學(xué)校精神文化全面展示的良好平臺,，學(xué)校的光輝歷史、精神文化都可以通過對校史館的參觀,，得以全面深入的了解,。
　　為加強校史的傳播與輻射，加強了學(xué)生講解員團(tuán)隊建設(shè)，使其成為宣講校史和傳播北理工文化的重要力量之一,。校史館積極開展學(xué)校史料的搜集整理,，不僅為學(xué)校搜集挖掘了包括“中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一所理工科大學(xué)”等大批關(guān)鍵性校史資料，還積極走訪學(xué)校老專家,、老職工,，搶救史料，并通過校史文物征集保護(hù)工作,，為今后建設(shè)北京理工大學(xué)博物館做好準(zhǔn)備,。
　　校史館建成5年來，每年接待校內(nèi)外參觀達(dá)到7000人次,，成為展示學(xué)校精神文化的“物質(zhì)窗口“,。校史館連續(xù)三年面向新入校本科生、研究生開展校史教育,，取得良好效果,。為了更好的面向良鄉(xiāng)校區(qū)本科新生開展校史教育，2010年,，在徐特立圖書館建成徐特立紀(jì)念展廳,，2014年，又在良鄉(xiāng)校區(qū)綜合教學(xué)樓公共空間,，建設(shè)了校史長廊,，極大提升了新生校史教育的工作成效，實現(xiàn)了入學(xué)階段對本科新生群體校史教育的全覆蓋,。

 
（校藝術(shù)館）

　　注重每個文化項目的輻射作用,，秉承這一思路，學(xué)校積極加大文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和改造,，在良鄉(xiāng)校區(qū)徐特立圖書館建設(shè)了音樂廳和藝術(shù)空間,，在中關(guān)村校區(qū)對學(xué)生活動中心和學(xué)生食堂多功能廳進(jìn)行了升級改造，特別是近期建成的　　北京理工大學(xué)藝術(shù)館更是成為學(xué)校文化建設(shè)的最新平臺,，將有效提升學(xué)校文化建設(shè)能力,。
　　大學(xué)文化是一所大學(xué)的靈魂所在，傳承延安精神,，秉持軍工特色,，是北理工文化的精髓，是北理工品格的風(fēng)骨,。在學(xué)校深化改革,、爭創(chuàng)一流的大背景下，如何將大學(xué)文化建設(shè)作為一種有意識,、有目標(biāo)的深層次戰(zhàn)略舉措和管理行為,，持續(xù)加強,，以構(gòu)建北理工價值共同體，傳承弘揚北理工品格的大學(xué)精神,，并使之內(nèi)化為推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展的強大動力,，是永恒不變的命題。