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韓伯棠在2019年榮休儀式上向新入職教師贈書

　　“今天，我將自己編寫的第一版《管理運籌學(xué)》教材送給新入職的青年教師，同時也想跟你們做個約定，2040年，讓我們共同見證北理工成為世界一流大學(xué)！雖然，我知道這個擔(dān)子很重，但是我很有信心，寄希望予你們！當(dāng)然，我的擔(dān)子也很重啊，今年我已經(jīng)70歲了，到2040年，還有21年哪！但我有信心！我們都有信心！……”在2019年北京理工大學(xué)教師榮休儀式上，國家級教學(xué)名師韓伯棠教授真摯而動人的寄語，觸動了在場每一位教師的心靈，感動的眼淚與認(rèn)同的笑聲，一時間充滿了會場，大家再次為“韓式幽默”所折服，也更為這位長者的殷切期待而動容。

　　70歲的韓伯棠，與新中國一同成長，他是新中國從一窮二白到繁榮富強的親歷者。在校工作期間，作為一名教師，他獲得了首批“萬人計劃”教學(xué)名師、“全國高等學(xué)校教學(xué)名師”、 北京市“孟二冬式優(yōu)秀教師”、 北京市“教育創(chuàng)新標(biāo)兵”、 “首屆北京理工大學(xué)T-more優(yōu)秀教師獎”一等獎、校“研究生培養(yǎng)”個人一等獎……執(zhí)教三十余載，韓伯棠在北理工的沃土上辛勤耕耘，傳承師德，立德樹人，帶著北理工人矢志報國的紅色基因，始終以造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才、培養(yǎng)國家棟梁為己任，一步一個腳印，踏踏實實、勤勤懇懇，書寫出立德樹人的精彩篇章。

我走上鐘愛的北理工講臺

　　1969年，剛剛20歲的韓伯棠毅然離開繁華的上海，從南到北，跨越幾千里，來到吉林延邊的農(nóng)村，在這塊黑土地上開始了自己的插隊生涯。雖然插隊生活條件十分艱苦，但是在淳樸善良、勤勞勇敢的老鄉(xiāng)幫助下，韓伯棠始終沒有丟掉向上的志氣，艱苦生活的磨礪反而讓他更加堅韌。1972年，韓伯棠有幸到一所煤礦中學(xué)教書，這一干就是6年。

　　1977年國家恢復(fù)高考，韓伯棠考入延邊大學(xué)，1982年又成功考入北京工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)北京理工大學(xué)），在這里他先后以優(yōu)異的成績獲得了理學(xué)碩士和博士學(xué)位。“1988年，我博士畢業(yè)的時候，學(xué)校正好更名為北京理工大學(xué)，我也有幸榮獲了第一屆徐特立獎學(xué)金。在北理工學(xué)習(xí)生活，最大感觸就是學(xué)校那種為國家默默奉獻(xiàn)，從延安傳承的紅色基因始終沒有變。我的導(dǎo)師孫樹本先生就是這樣一位‘傳承者’。孫老師學(xué)術(shù)和教學(xué)造詣很高，他曾在西南聯(lián)大任教，也是北理工應(yīng)用數(shù)學(xué)系和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)建者之一，是一位有影響的數(shù)學(xué)家。不是單純的宣講知識，而是注重引導(dǎo)我們向知識的縱深處探索，他的課堂總是引人入勝。當(dāng)時70多歲的孫老師，還特別注重與學(xué)生的互動交流，這讓我受益匪淺。”畢業(yè)后的韓伯棠有幸成為一名北理工教師。“聯(lián)系過去，展望未來，才可使學(xué)者有靈活運用的能力”，孫樹本先生的教誨以及言傳身教，令韓伯棠至今銘記。

　　“我熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生。我喜歡跟學(xué)生在一起，這就是我從事教學(xué)事業(yè)的動力。”每每談起自己鐘愛的教育事業(yè)，韓伯棠總是飽含深情。“學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)機會成本很高，講課是最重要的環(huán)節(jié)，如果講得不好對于學(xué)生的損失是完全無法補救的，必須認(rèn)真充足地備課。”韓伯棠幾十年如一日地精心備課，像對待一件藝術(shù)品一般，精雕細(xì)琢、常備常新，根據(jù)學(xué)生需求和社會發(fā)展，不斷更新知識、改進(jìn)教學(xué)方法、充實和完善教學(xué)內(nèi)容。

　　“學(xué)生是老師最大的財富”“熱愛學(xué)生”“以學(xué)生為中心”是韓伯棠在課堂上贏得學(xué)生們青睞的秘訣，學(xué)生工作出色、生活幸福是他最驕傲、最幸福的事。三十多年來，韓伯棠始終扎根一線，堅持為管理科學(xué)與工程、企業(yè)管理、工商管理等專業(yè)的本科生、碩士生、博士生以及MBA學(xué)生授課，此外，他還長期指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程實驗和畢業(yè)設(shè)計，親自指導(dǎo)本科生、碩士生、博士生百余名。

　　“育人不僅要嚴(yán)格，更要有愛心”，韓伯棠十分注重與學(xué)生的相處細(xì)節(jié)，多次資助學(xué)生出國留學(xué)，在每周實驗室的學(xué)術(shù)討論會中，他都會對所有學(xué)生噓寒問暖，主動了解他們的難處，解答困惑。“學(xué)生是一面鏡子，從中看到的是自己。要用自己的實際行動來影響學(xué)生，使他們明白做人的道理，而不是高談闊論。”韓伯棠總是用一顆仁愛之心包裹著學(xué)生，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，他用言傳身教助力學(xué)生成長、培養(yǎng)學(xué)生成才。

一門好課需要一本好教材

　　“講好一門課，首先需要一個好的‘腳本’，就是教材，沒有好的教材，就成為無源之水。”多年從事教學(xué)工作，韓伯棠認(rèn)為教材對教學(xué)至關(guān)重要。

韓伯棠用20多本信紙寫成的《管理運籌學(xué)》手稿

　　1996年，剛從美國進(jìn)修回國的韓伯棠，逐漸意識到數(shù)學(xué)運籌學(xué)與管理運籌學(xué)的不同之處，而在運籌學(xué)的教學(xué)和教材中存在“重數(shù)學(xué)、輕管理”的傾向，這讓學(xué)生陷入了繁瑣的數(shù)學(xué)計算和公式推導(dǎo)中，影響了實際學(xué)習(xí)效果。韓伯棠經(jīng)過深思熟慮，從學(xué)生角度出發(fā)，為了讓學(xué)習(xí)者能更充分的針對問題，思考和建模并找到解決方法，將繁瑣的計算任務(wù)交給計算機軟件來解決，從而更好的掌握運用運籌學(xué)解決經(jīng)濟(jì)管理中的實際問題，韓伯棠嘗試對管理運籌學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，并開始編寫全新的教材。歷經(jīng)4年，韓伯棠數(shù)易其稿，反復(fù)推演，錘煉打磨出70余萬字、面向21世紀(jì)的《管理運籌學(xué)》教材，并開發(fā)了配套的管理運籌學(xué)運算軟件。

韓伯棠贈予新入職青年教師的第一版《管理運籌學(xué)》

　　雕琢出精品，《管理運籌學(xué)》教材一經(jīng)出版，迅速得到業(yè)界高度評價和廣大師生歡迎，被一百多所高校選為核心課程教材，至今修訂到第五版，總發(fā)行量達(dá)70余萬冊。2002年該教材獲教育部全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎，2004年被教育部推薦為研究生教學(xué)用書，并被教育部高等學(xué)校管理科學(xué)與工程類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會定為相關(guān)專業(yè)本科生核心課程教材，2011年被教育部評為全國普通高等教育精品教材。2013年，該教材又被北京市教委評為北京高等教育經(jīng)典教材，是迄今為止北京市評選出來的14本高等教育經(jīng)典教材之一。

　　多年來，韓伯棠一直從事管理科學(xué)、戰(zhàn)略管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和知識溢出等方面的研究，積累深厚，成果豐碩。“把研究成果運用在教學(xué)上”也成為韓伯棠在長期教學(xué)中始終堅持的理念，并通過學(xué)習(xí)和借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)目的、觀點、內(nèi)容和知識體系等方面不斷創(chuàng)新，韓伯棠在教學(xué)上碩果累累，除《管理運籌學(xué)》之外，他還編寫了《戰(zhàn)略管理》《經(jīng)濟(jì)與管理基礎(chǔ)》《企業(yè)管理控制系統(tǒng)》《管理數(shù)學(xué)》《企業(yè)戰(zhàn)略管理》《生產(chǎn)與運作管理》（譯著）《管理科學(xué)：戰(zhàn)略角度的審視》（譯著）等多部教材，均獲得好評，為我國管理人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

把教學(xué)變?yōu)樗囆g(shù)，把課堂變?yōu)槲枧_

　　“什么是靈敏度分析呢？簡單來說是信息的誤差會不會影響決策，舉個例子，比如有個小伙準(zhǔn)備找對象，對于目標(biāo)女孩的體重微小的變化是不敏感的，這不會影響小伙的決策，因此不會每次在談戀愛時先稱一下體重，我們可以說體重因素的靈敏度是遲鈍的，但是同樣是找對象有一些信息就是相當(dāng)敏感的，比如還是這個小伙子想找對象，如果女同志身邊帶著個孩子，這是否意味著她已經(jīng)結(jié)婚了？那這個因素，一定會直接影響他的決策，我們說這個因素靈敏度很高……”這是韓伯棠《管理運籌學(xué)》課上的小例子，類似于這樣通俗易懂的例子，韓老師的每堂課上都有。

　　“有了好的腳本，還需要有好的‘演員’，老師講課是一門藝術(shù)，要潛心琢磨。”多年的執(zhí)教生涯中，韓伯棠把講課作為一門藝術(shù)精心雕琢。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，針對每門課，韓伯棠不僅備課充分詳盡，學(xué)習(xí)鉆研講課方法，課上更是時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，積極征求學(xué)生反饋。韓伯棠認(rèn)為好的老師要善于利用各種方式來調(diào)動學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愿意聽，能牢牢吸引學(xué)生的注意力。為了達(dá)到最好的課堂效果，他對自己講課時的語調(diào)、節(jié)奏等等細(xì)節(jié)反復(fù)揣摩，追求盡善盡美。

　　“作為老師，重要的并不是向?qū)W生灌輸多少知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)到的知識會過時、貶值，但只要‘會’學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)不會被淘汰。”在韓伯棠的教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終是重點。韓伯棠精湛的授課，理論與實際緊密結(jié)合，深入淺出、通俗易懂，廣受師生好評，以至于很多學(xué)生紛紛跑來“蹭課”。

韓伯棠和慕課教學(xué)團(tuán)隊

　　在榮休那一刻，韓伯棠把他的祝福與期待，交棒給了青年教師們。在他的職業(yè)生涯中，青年教師一直也是他的“心頭肉”，在他眼中，青年教師是北理工的希望和未來。他帶領(lǐng)的《管理運籌學(xué)及決策模擬課程》教學(xué)團(tuán)隊取得了豐碩的教學(xué)成果，被評為國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊主講的《管理運籌學(xué)》課程2006年被評為國家級精品課程，2016年評為國家級精品共享課程，2017年被評為國家級精品在線開放課程，該課程同時在“學(xué)習(xí)強國”“中國大學(xué)MOOC”等平臺上線。該團(tuán)隊取得的相關(guān)的教學(xué)成果分別在2008年和2018年獲得了兩項國家級教學(xué)成果二等獎。

　　與共和國同齡的韓伯棠傳承北理工的良好師德師風(fēng)，執(zhí)教三十載，帶著對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛，書寫出一位北理工“好老師”立德樹人的精彩篇章！