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　　2月24日，北京理工大學全體師生迎來了不同尋常的新學期首個開課日。安靜的校園中，沒有了郎朗書聲，不見了來去匆匆的師生。此時，網(wǎng)絡兩端、屏幕內(nèi)外遠隔千里的師生們，正在以另一種特殊的方式相聚。為做好疫情防控工作，保證正常教學秩序，2月4日，學校發(fā)布了《關(guān)于推遲2020年春季學期開學時間的通知》，決定延期開學期間，教師按原上課時間通過網(wǎng)絡教學授課。“延期開學不停課”，短短七個字既體現(xiàn)了學校立德樹人的責任，更體現(xiàn)了教師傳道授業(yè)的傾心投入。2020年春季學期前四周，學校共開設2258門次課程，涉及任課教師1326人，選課學生20128人。如何使用網(wǎng)絡技術(shù)開設課程，如何做好課堂演示從而最大化傳遞信息，如何設計教學環(huán)節(jié)增強互動，北理工的任課教師們紛紛行動起來，以學生為本，堅守教學崗位，讓家里變作教室、網(wǎng)絡變成課堂。

胡耀光：一個不能少，一個不掉隊

胡耀光在線為學生授課

　　“這是我第六年在自己的教學中使用‘樂學’平臺了，但這次的感覺完全不同。”機械與車輛學院《生產(chǎn)計劃與控制》任課教師胡耀光談起這個春季學期的教學準備，感覺肩頭沉甸甸的。

　　在接到學校要求在線開課的通知后，胡耀光第一時間響應，對往年就已上傳在樂學平臺的教學內(nèi)容和資料進行優(yōu)化，還積極學習使用中國大學MOOC平臺。他結(jié)合自己多年的研究型課程教學模式改革經(jīng)驗，在這個不同尋常的學期，決定采用“混合式”教學模式。“根據(jù)課程特點，我準備采用‘樂學’平臺和中國大學MOOC平臺兩者結(jié)合的方式，前者用于課程資料分享、作業(yè)布置、研究選題發(fā)布、課后作業(yè)討論等，而后者我會用于發(fā)布課程視頻、組織學生線上學習、做好課堂過程管理等。在上課過程中，我還會采用企業(yè)微信群以在線會議方式與學生進行實時互動。”面對此次在線教學任務，早已熟悉網(wǎng)絡教學的胡耀光信心滿滿。

　　此次緊急啟動大規(guī)模線上授課，在實際操作中，更需要任課教師的細心與耐心。在“樂學”平臺建立課程檔案時，胡耀光發(fā)現(xiàn)2017級學生的課程名單中，系統(tǒng)自動帶入了一部分已選修過該門課程的2016級學生，但由于上課學生類別的多樣性，另有幾位學號為2016級的學生是因為休學留級等原因，也需要選修課程。本著對每位同學負責，胡耀光采取了最“笨”的方法，與專業(yè)責任教授逐一核對學生信息，與每位同學進行確認，保證上課名單的準確性。

　　“雖然不是現(xiàn)場教學，但我仍然要保證讓每位同學都參與進來，一個不能少，一個也不能掉隊。”即使是線上教學，對于教學質(zhì)量，胡耀光一點也沒放松要求。

　　“學校‘樂學’平臺是經(jīng)過多年積累和完善，才能在這一關(guān)鍵時刻發(fā)揮重要作用。而我對待教學工作，同樣應該堅持守正篤實，久久為功。”胡耀光的目光不只在當下，更著眼長遠，他已經(jīng)將 “混合式教學下的研究型課程改革模式”ROOC（Research-Oriented Online Course）列入工作計劃，準備開發(fā)面向研究型課程的基礎(chǔ)知識線上視頻模塊，開展研究型課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學實踐。

閆曉霞：“老”教師的新挑戰(zhàn)

閆曉霞在家中緊張備課

　　雖然線上教學已經(jīng)成為常規(guī)手段，但是對于一些平時不需要進行網(wǎng)絡教學的任課教師來說，這個春季學期面臨的挑戰(zhàn)更大。

　　面對學校發(fā)布的《關(guān)于推遲2020年春季學期開學時間的通知》，如何迅速掌握網(wǎng)絡技術(shù)進行線上授課，成為數(shù)學與統(tǒng)計學院《工科數(shù)學分析》任課教師閆曉霞的當務之急，這位有著17年教齡的“老”教師，有了新挑戰(zhàn)。

　　《工科數(shù)學分析》課程是一門本科生的核心基礎(chǔ)課，覆蓋面大，涉及學生將近2500人，要從平時的線下教學，全部轉(zhuǎn)為線上教學，挑戰(zhàn)著實不小。“全國上下都在和疫情做斗爭，學生們雖然沒有返校，但是他們的學業(yè)不能停，教學就是我們老師的戰(zhàn)斗崗位，不論用什么方式，保障好學生們的學業(yè)，就是我們老師的抗疫戰(zhàn)斗。”作為教學團隊的負責人，閆曉霞擔起了責任，帶領(lǐng)教師們行動起來，直面挑戰(zhàn)，全力保障開學不停課。

　　夜深人靜，閆曉霞一點一滴構(gòu)思好教學團隊的工作安排，做好工作預案；白天時間，她通過網(wǎng)絡、電話與團隊成員們反復溝通、研討，督促落實每一個細節(jié)。在這個教學團隊中，教師孫兵負責承擔規(guī)劃落實課程的作業(yè)形式和電子版教材；教師徐厚寶積極分享自己開設慕課的經(jīng)驗和材料，負責建立SPOC（Small Private Online Course小規(guī)模限制性在線課程）等相關(guān)事宜；趙陽等教師們負責聯(lián)系部分學生，做好課程教學測試和反饋。除此之外，團隊所有教師都積極展開討論，共同學習研究樂學平臺的使用方法……定下目標，有了方向，立即行動，作為“三育人先進集體”，《工科數(shù)學分析》教學團隊戰(zhàn)斗力滿滿。

　　雖然時間緊、任務重，但是面對課程設計、搭建等方面的各種挑戰(zhàn)，團隊全體教師全力投入，對線上課程不斷修改、測試、再修改、再測試，還積極與教學服務保障部門進行充分溝通，最終高質(zhì)量地完成了《工科數(shù)學分析》網(wǎng)絡課程的設計，并按時上線。“務必想在學生前面”成為他們應對此次挑戰(zhàn)最堅定的信念。

　　“我們是老師，堅守好自己平凡的崗位，與全國人民一起，同舟共濟，共克時艱！”

“大物”教學團隊：在線上“課堂”，期待精彩“相逢”

大學物理教學團隊部分教師（資料圖片）

　　“線上”授課，對于大學物理教學團隊來說并不陌生，面對此次“延期開學不停課”，面對全校本科生大學物理公共基礎(chǔ)課程教學任務，是否要調(diào)整原有的慕課（MOOC）教學計劃、如何組建好學習平臺等，也成為了這個團隊思考的重點。

　　“1月底，教育部發(fā)布了延遲開學開課的通知，我們很快意識到，慕課（MOOC）會在今年春季的教學中發(fā)揮比以往更大的作用。”團隊負責人胡海云介紹。帶著這樣的預判，團隊馬上行動起來，迅速調(diào)整線上授課計劃，并于1月30日向“愛課程”中國大學MOOC平臺提交申請，將學校四門物理慕課，即《大學物理——電磁學》《大學物理典型問題解析——電磁學》《大學物理——近代物理》和《大學物理典型問題解析——近代物理》的開課時間從3月10日和4月14日分別調(diào)整為2月10日和2月11日，并將課程在線的時間延長至6月8日，做好應對全國各高校學生的選課學習。

　　此外，《大學物理》系列慕課的主講教師們在春節(jié)期間也一直在補充調(diào)整線上每周測試題等資源，傾情打造國家精品在線開放課程。目前《大學物理——力學與熱學》《大學物理——電磁學》等課程已經(jīng)成為中國大學慕課平臺上類似內(nèi)容中，本期注冊人數(shù)最多的課程，并被天津工業(yè)大學等高校用作開設SPOC，輔助在疫情防控期間課程教學。其中，僅僅一周時間，團隊教師劉兆龍在慕課討論區(qū)為同學答疑的帖子就有上千條。

　　“春季學期的《大學物理(A)Ⅰ》，是面向我校2019級35個教學班共2854名學生開設的，由24名教師分擔，其中有7名老師是第一次承擔該課程教學工作。盡管《大學物理》自2017年春就已全面實施基于MOOC的線上線下混合式教學，但有些老師在使用學校‘樂學’平臺方面還需要進一步熟悉。”胡海云這樣分析了團隊面對的工作挑戰(zhàn)。針對這一問題，團隊“以老帶新”及時制定教學預案，統(tǒng)一教學要求，并通過微信群或電話積極幫助年輕教師解決在樂學使用、學生注冊、教材等方面遇到的問題。在老師們積極工作下，樂學平臺上，35個教學班24名教師，全部完成了課程注冊，“大學物理教學團隊微信群”里面滿滿都是教師們關(guān)于“樂學”的使用心得和熱烈討論。

　　全力保障學生們的學業(yè)，是大物團隊的工作目標和動力源泉。在抗疫斗爭的特殊時期，在線上“課堂”，期待精彩“相逢”！

思政課教師團隊：抗擊疫情，堅定做好學生的引路人

綱要教研室部分教師（資料圖片）

　　“同志們，我把自己在網(wǎng)課錄制過程中遇到的各種問題、解決方案和心得整理成文，供大家參考。”在《中國近現(xiàn)代史綱要》的課程準備工作群中，馬克思主義學院教師郭麗萍分享了自己的“磕磕絆絆”。此時，她已經(jīng)完成了第一次網(wǎng)絡課程的錄制預演。而這位在團隊中率先“摸著石頭過河”的53歲教師，在這個春節(jié)前，還是一個對網(wǎng)絡技術(shù)有點犯怵的“菜鳥”。

　　2020年春季學期，學校決定“延期開學不停課”，要求采用大規(guī)模網(wǎng)絡教學方式授課，這讓《中國近現(xiàn)代史綱要》的授課教師們深感“壓力山大”。作為北京高校本科生優(yōu)質(zhì)課程和北理工校級精品課程，如何在短時間內(nèi)推出“精品”線上課程，如何實現(xiàn)“隔著屏幕”也能讓思政教育入腦入心，把立德樹人的根本任務落細落實，成了擺在大家面前的難題。為此，教研室主任楊才林與教師們多次線上探討，制定了具體的授課實施方案。

　　“概括來說，就是‘樂教樂學、精講精練’。”楊才林介紹，“往年，我們《中國近現(xiàn)代史綱要》課采用‘三史合一’理論教學和‘5+1’實踐教學相結(jié)合的授課方式，也就是將校史、軍工史、中國近現(xiàn)代史有機融合，而網(wǎng)絡授課我們將采用‘精講’，不拘泥于每章節(jié)都包含‘三史’，而是致力為同學們提供最高效濃縮的‘精神營養(yǎng)液’；另一方面‘5+1’實踐教學，要求學生‘讀一本經(jīng)典著作、參觀一個博物館、看一部紀錄片、寫一個讀書報告、做一次課堂演講，在此基礎(chǔ)上設計一節(jié)微課’，這學期受疫情影響，許多線下活動無法開展，因此我們采取‘精練’，要求同學們在撰寫課程小論文的基礎(chǔ)上錄制PPT作品，不拘形式、不限主題，啟發(fā)同學們從‘抗擊疫情中的中國特色社會主義制度優(yōu)越性、全面建成小康社會、北理工80周年校慶’等各類不同角度進行思考。同時，為了更好地激發(fā)同學們的興趣，我們也將舉辦優(yōu)秀PPT作品大賽。

　　面對新學期新的教學模式，教研室的教師們精雕細琢課程資料，緊鑼密鼓地打造高質(zhì)量的網(wǎng)絡課程，認真落實學院“一章一討論、一章一練習、一周一小結(jié)”的教學要求，通過和學生們保持頻密的線上互動，確保教學質(zhì)量。“唯有親其師，才能信其道。” 楊才林和同事們深以為意。