【中國教育報】姜瀾： 堅持“以教為先” 鍛造拔尖創(chuàng)新人才
發(fā)布日期：2024-12-30 供稿：來源：《中國教育報》 編輯：吳楠 閱讀次數(shù)：
習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào),，我們要建成的教育強國,，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當(dāng)具有強大的思政引領(lǐng)力,、人才競爭力,、科技支撐力,、民生保障力,、社會協(xié)同力、國際影響力,，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè),、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。習(xí)近平總書記還強調(diào),，以科技發(fā)展,、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力,，優(yōu)化高等教育布局,，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎(chǔ)學(xué)科,、新興學(xué)科,、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。
走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路,，筑牢以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的人才之基,，是時代賦予高等教育的重大使命。當(dāng)前,，高校必須認清戰(zhàn)略定位,、把握戰(zhàn)略主動，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革,，涵育“以教為先,、潛心恒心”的教育教學(xué)及科研文化土壤，自主培養(yǎng)鍛造更多拔尖創(chuàng)新人才,，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才和智力支撐,。
堅持“以教為先”是歷史傳承與時代呼喚
中華民族自古就有崇教尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，人才培養(yǎng)思想源遠流長,、底蘊深厚,。中華人民共和國成立后，特別是改革開放以來,，黨中央積極實施科教興國戰(zhàn)略,、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，始終堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，致力于加快推進教育現(xiàn)代化進程,，努力建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育,。
當(dāng)前,，我國已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列,，人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量得到了顯著提升,，為教育強國建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ),。
一流大學(xué)是強國崛起的有力支撐，而擁有一流大師,、以一流科研服務(wù)一流人才培養(yǎng),，是一流大學(xué)的顯著共性?？v觀世界頂級學(xué)府,，雖然其開展人才培養(yǎng)的政策話語體系與戰(zhàn)略行動框架各具特色，但均把人才培養(yǎng)作為最重要的任務(wù),。
放眼當(dāng)下,，世界正處于百年未有之大變局的加速演進之中，知識爆炸和人工智能的興起正在引發(fā)高等教育領(lǐng)域的深刻變革,。知識更新周期急劇縮短,，從18世紀的“80—90年”驟減至如今的“1—2年”，知識增量呈現(xiàn)指數(shù)級增長,。人工智能的迅猛崛起對行業(yè)格局,、教育生態(tài)、創(chuàng)新研發(fā),、社會服務(wù)等多方面帶來了前所未有的沖擊,。在此背景下，高等教育在攻克“卡脖子”難題,、培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才等方面,，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)、機遇與變革,。
如何充分發(fā)揮作為科技第一生產(chǎn)力,、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力重要結(jié)合點的作用,，堅持“以教為先”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制,，努力構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)的“中國范式”,？這是高校服務(wù)支撐強國建設(shè)、民族復(fù)興戰(zhàn)略目標(biāo)所必須回答的時代課題,。
如何健全培養(yǎng)體系培育拔尖創(chuàng)新人才
當(dāng)前,，高校作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地、基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地,，必須一體推進教育發(fā)展,、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng),，健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,，不斷提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力,。北京理工大學(xué)圍繞“胸懷壯志、明德精工,、創(chuàng)新包容,、時代擔(dān)當(dāng)”的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)，持續(xù)強化“科學(xué)組織的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”,，堅持“以教為先”,、本研貫通，一張藍圖繪到底,，六任校長接續(xù)干,，打造了具有北理工特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，為黨和國家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量創(chuàng)新型人才,。
以育人文化建設(shè)鑄“新志”,。如何涵養(yǎng)育人為本、尊師重教,，鼓勵探索,、寬容失敗，保持秩序,、激發(fā)活力的文化生態(tài),，大力營造有利于拔尖創(chuàng)新人才“冒出來”的育人生態(tài)？一是廣泛凝聚思想共識,，加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計和整體謀劃,，大力倡導(dǎo)“以教為先”，為師生奠定堅實的思想基礎(chǔ),。
二是推動思政教育守正創(chuàng)新,，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，弘揚光榮傳統(tǒng),，傳承紅色基因,，深化“大思政課”改革，講好學(xué)科“三代人”奮斗史,，激勵學(xué)生厚植家國情懷,，主動面向世界科技前沿和全球熱點問題開展有使命的學(xué)習(xí)研究。
三是加強高水平教師隊伍建設(shè),，大力弘揚教育家精神,，持續(xù)引育高水平師資隊伍，培育“亦師亦友,、教學(xué)相長”的教書育人生態(tài),，打造師生成長與創(chuàng)新共同體。
近年來,，學(xué)校持續(xù)涵育“以教為先”的育人文化,，組織開展人才培養(yǎng)大討論,，凝聚師生育人共識。牽頭成立“延河高校人才培養(yǎng)聯(lián)盟”,，共建紅色育人,、勞動教育基地，推動紅色文化融入思政教育與課堂教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值追求,。強化教育家精神引領(lǐng)，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制,，提升教師教書育人能力,。
以培養(yǎng)模式創(chuàng)新育“新智”。如何堅持尊重規(guī)律,、抓住本質(zhì),，構(gòu)建以學(xué)生成長為中心，從單一智育向全人培育,、從定制“群灌”向精準(zhǔn)“滴灌”,、從知識傳授向品能互促轉(zhuǎn)變的育人模式？一是推動培養(yǎng)體系改革,，強化人才培養(yǎng)特區(qū)建設(shè),，實施“榮譽學(xué)位”授予計劃，開展長周期畢業(yè)設(shè)計改革,，積極探索構(gòu)建本研貫通培養(yǎng)體制機制,。
二是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，緊密圍繞世界科技前沿,、國家重大戰(zhàn)略需求,、關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)責(zé)任教授工作機制,，推進學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè),，構(gòu)建多層次、跨學(xué)科交叉復(fù)合的課程體系和人才培養(yǎng)項目,。
三是創(chuàng)新教育教學(xué)模式,，推動“以教為主”向“以學(xué)為主”的動能轉(zhuǎn)化，推進完全學(xué)分制改革,，開展“靈活學(xué)制”試點，實現(xiàn)跨學(xué)院,、跨專業(yè)選課,。
近年來，學(xué)校大力推進多學(xué)科專業(yè)融通的“強基礎(chǔ),、寬口徑”大類培養(yǎng)體系,，針對未來關(guān)鍵領(lǐng)域推動學(xué)科交叉融合,，發(fā)揮徐特立學(xué)院、未來精工技術(shù)學(xué)院,、卓越工程師學(xué)院等人才培養(yǎng)“特區(qū)”作用,，提升培養(yǎng)服務(wù)國家戰(zhàn)略急需人才的能力。以數(shù)字教育賦能,、深化教育教學(xué)改革,，深入推進“五維”智慧教育改革，實現(xiàn)素質(zhì),、素養(yǎng),、知識、能力“四譜合一”,，創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí),、智慧教學(xué)新形態(tài)。
以體制機制改革創(chuàng)“新治”,。如何深入推進“科學(xué)組織的治校理教”,，聚焦內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)高水平學(xué)術(shù)運行組織和管理服務(wù)體系,，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐,？一是深化科教融匯、產(chǎn)教融合,，建立優(yōu)質(zhì)科研人才和平臺資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化機制,，以科研的深度和實踐的廣度助推人才培養(yǎng)效能提質(zhì)。
二是探索新型教學(xué)科研組織模式,，優(yōu)化學(xué)術(shù)組織框架,，持續(xù)推進虛實結(jié)合的基層教學(xué)組織建設(shè)，推動實體系,、所,、中心的教學(xué)組織與跨學(xué)科虛擬教研室在人才培養(yǎng)過程中協(xié)同發(fā)力。
三是健全人才評價指標(biāo)體系,，明確人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的核心評價標(biāo)準(zhǔn)與細則,，推進質(zhì)量保障機構(gòu)改革，建立專業(yè)和課程自評估制度,，優(yōu)化過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的評價機制建設(shè),，讓對基礎(chǔ)學(xué)科有志趣、有潛力的拔尖學(xué)生脫穎而出,。
近年來,，學(xué)校將高質(zhì)量科研訓(xùn)練納入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，重塑實驗課程體系，將創(chuàng)新型實驗比例提高到40%,，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類“金課”,；開設(shè)“李澤湘雙創(chuàng)特色班”“開源鴻蒙英才班”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班，探索雙創(chuàng)教育模式改革,。突出“以教為先”導(dǎo)向,，設(shè)立學(xué)院人才培養(yǎng)關(guān)鍵績效指標(biāo)，明確“一票否決項”,，并將其占比提高到58.3%,。構(gòu)建“六要素”導(dǎo)師分類評價體系，不斷提升育人主體的責(zé)任意識和育人能力,。
面向未來,，學(xué)校將持續(xù)聚焦中國式現(xiàn)代化背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求,，堅持“以教為先”,，加快健全完善世界一流、中國特色,、北理工風(fēng)格的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為建成教育強國,、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量,。
（作者系中國科學(xué)院院士、北京理工大學(xué)校長）