【光明日?qǐng)?bào)】北京理工大學(xué)校長(zhǎng),、中科院院士胡海巖談大學(xué)人才培養(yǎng)之道
發(fā)布日期：2015-11-10 供稿：光明日?qǐng)?bào) 編輯：新聞中心 趙琳 閱讀次數(shù)：
原文標(biāo)題： “學(xué)”比“大”更重要
——北京理工大學(xué)校長(zhǎng),、中科院院士胡海巖談大學(xué)人才培養(yǎng)之道
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作者：本報(bào)記者 羅旭 《光明日?qǐng)?bào)》（ 2015年11月10日 16版）
9月19日，對(duì)北京理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北理工”）來(lái)說是個(gè)特別的日子,，很多老校友自發(fā)回到母校相聚并探望師長(zhǎng),。但除此之外,，校園里幾乎一切如常。沒有盛大的慶典,，沒有云集的記者,，這所被譽(yù)為“國(guó)防科技高級(jí)人才搖籃”的學(xué)府,，低調(diào)地迎來(lái)75周年華誕。
沉穩(wěn),、扎實(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)，是北理工一向給人的印象,。但北理工校長(zhǎng),、力學(xué)家胡海巖院士在接受本報(bào)記者專訪時(shí)所談及的辦學(xué)理念，卻讓人耳目一新：“大學(xué)定位中‘學(xué)’比‘大’更重要”“解決創(chuàng)新問題須先解決科研誠(chéng)信問題”“一流大學(xué)不是大而全,，而是會(huì)取舍”,。
“我最反對(duì)學(xué)生忙著考各種技能證書”
大學(xué)的本質(zhì)是什么？大家可能都會(huì)想到以往關(guān)于“大師”與“大樓”的討論,。對(duì)此問題,，胡海巖給出了自己的答案：“大學(xué)是教師與學(xué)生的學(xué)術(shù)共同體。大學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該落在‘學(xué)’上,，而不是‘大’上,。”
曾任德國(guó)斯圖加特大學(xué)洪堡學(xué)者、美國(guó)杜克大學(xué)客座教授的胡海巖在就任北理工校長(zhǎng)之前,，曾擔(dān)任南京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)多年,，對(duì)于大學(xué)的本質(zhì)與功能，他有長(zhǎng)期思考,。他強(qiáng)調(diào),，20世紀(jì)末我國(guó)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)都把精力放在了“大”上,，努力爭(zhēng)取各種資源,，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。這本無(wú)可厚非,，但走完這一步之后,，大學(xué)必須把更多精力放在學(xué)術(shù)追求上。
“對(duì)于大學(xué)來(lái)說,，人才培養(yǎng)是最重要的,。”胡海巖認(rèn)為，在人才培養(yǎng),、科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新這四項(xiàng)大學(xué)的主要功能中,，人才培養(yǎng)是核心,，另外三項(xiàng)功能必須與人才培養(yǎng)互動(dòng)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，否則就有損于大學(xué)的健康發(fā)展,。
“大學(xué)應(yīng)是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體,。”胡海巖強(qiáng)調(diào)，在大學(xué)這個(gè)“學(xué)術(shù)共同體”中,，教師與學(xué)生是利益攸關(guān)的兩個(gè)方面,。兩者的價(jià)值取向，應(yīng)該高度一致,。即教師的工作必須能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，學(xué)生的求學(xué)亦可提升教師學(xué)術(shù)水平。
胡海巖堅(jiān)持,，國(guó)家與社會(huì)賦予大學(xué)很多種任務(wù),，但大學(xué)自身要有獨(dú)立判斷，敢于作出正確的取舍,。“比如,，某些科研項(xiàng)目與人才培養(yǎng)無(wú)關(guān)，甚至?xí)绊?、削弱人才培養(yǎng)質(zhì)量,，那就不應(yīng)該由大學(xué)來(lái)承擔(dān)，而應(yīng)由其他研究機(jī)構(gòu)去完成,。”他說,，“再比如,，我最反對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間去忙著考各種技能證書,。大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方，不是職業(yè)技術(shù)學(xué)校,，大學(xué)生不應(yīng)為了急著就業(yè)而盲目追求各種技術(shù)技能證書,。”
堅(jiān)持把“科研誠(chéng)信”設(shè)為必修課
一段時(shí)間以來(lái)，很多人都在講,，中國(guó)的教育出了大問題,，導(dǎo)致年輕人創(chuàng)新能力不足。各類高校也紛紛從招生方式,、教學(xué)模式,、課程設(shè)置上進(jìn)行改革探索。對(duì)于這個(gè)問題,，胡海巖既主張積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,，同時(shí)還有自己的看法：“當(dāng)前我國(guó)科技創(chuàng)新能力不盡如人意，原因有很多,，但不必懷疑中國(guó)人的創(chuàng)造力,，而要找準(zhǔn)影響國(guó)人創(chuàng)造力正常發(fā)揮的原因，對(duì)癥下藥。”
沉穩(wěn),、扎實(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)，是北理工一向給人的印象,。但北理工校長(zhǎng),、力學(xué)家胡海巖院士在接受本報(bào)記者專訪時(shí)所談及的辦學(xué)理念，卻讓人耳目一新：“大學(xué)定位中‘學(xué)’比‘大’更重要”“解決創(chuàng)新問題須先解決科研誠(chéng)信問題”“一流大學(xué)不是大而全,，而是會(huì)取舍”,。
“我最反對(duì)學(xué)生忙著考各種技能證書”
大學(xué)的本質(zhì)是什么？大家可能都會(huì)想到以往關(guān)于“大師”與“大樓”的討論,。對(duì)此問題,，胡海巖給出了自己的答案：“大學(xué)是教師與學(xué)生的學(xué)術(shù)共同體。大學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該落在‘學(xué)’上,，而不是‘大’上,。”
曾任德國(guó)斯圖加特大學(xué)洪堡學(xué)者、美國(guó)杜克大學(xué)客座教授的胡海巖在就任北理工校長(zhǎng)之前,，曾擔(dān)任南京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)多年,，對(duì)于大學(xué)的本質(zhì)與功能，他有長(zhǎng)期思考,。他強(qiáng)調(diào),，20世紀(jì)末我國(guó)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)都把精力放在了“大”上,，努力爭(zhēng)取各種資源,，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。這本無(wú)可厚非,，但走完這一步之后,，大學(xué)必須把更多精力放在學(xué)術(shù)追求上。
“對(duì)于大學(xué)來(lái)說,，人才培養(yǎng)是最重要的,。”胡海巖認(rèn)為，在人才培養(yǎng),、科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新這四項(xiàng)大學(xué)的主要功能中,，人才培養(yǎng)是核心,，另外三項(xiàng)功能必須與人才培養(yǎng)互動(dòng)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，否則就有損于大學(xué)的健康發(fā)展,。
“大學(xué)應(yīng)是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體,。”胡海巖強(qiáng)調(diào)，在大學(xué)這個(gè)“學(xué)術(shù)共同體”中,，教師與學(xué)生是利益攸關(guān)的兩個(gè)方面,。兩者的價(jià)值取向，應(yīng)該高度一致,。即教師的工作必須能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，學(xué)生的求學(xué)亦可提升教師學(xué)術(shù)水平。
胡海巖堅(jiān)持,，國(guó)家與社會(huì)賦予大學(xué)很多種任務(wù),，但大學(xué)自身要有獨(dú)立判斷，敢于作出正確的取舍,。“比如,，某些科研項(xiàng)目與人才培養(yǎng)無(wú)關(guān)，甚至?xí)绊?、削弱人才培養(yǎng)質(zhì)量,，那就不應(yīng)該由大學(xué)來(lái)承擔(dān)，而應(yīng)由其他研究機(jī)構(gòu)去完成,。”他說,，“再比如,，我最反對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間去忙著考各種技能證書,。大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方，不是職業(yè)技術(shù)學(xué)校,，大學(xué)生不應(yīng)為了急著就業(yè)而盲目追求各種技術(shù)技能證書,。”
堅(jiān)持把“科研誠(chéng)信”設(shè)為必修課
一段時(shí)間以來(lái)，很多人都在講,，中國(guó)的教育出了大問題,，導(dǎo)致年輕人創(chuàng)新能力不足。各類高校也紛紛從招生方式,、教學(xué)模式,、課程設(shè)置上進(jìn)行改革探索。對(duì)于這個(gè)問題,，胡海巖既主張積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,，同時(shí)還有自己的看法：“當(dāng)前我國(guó)科技創(chuàng)新能力不盡如人意，原因有很多,，但不必懷疑中國(guó)人的創(chuàng)造力,，而要找準(zhǔn)影響國(guó)人創(chuàng)造力正常發(fā)揮的原因，對(duì)癥下藥。”
首先,，他認(rèn)為,，“中國(guó)人創(chuàng)新能力不強(qiáng)”這個(gè)命題值得深入推敲。“美國(guó)頂尖科學(xué)家有多少是土生土長(zhǎng)的,？以我所從事的力學(xué)學(xué)科為例,，美國(guó)著名大學(xué)中的許多頂級(jí)中青年學(xué)者來(lái)自中國(guó)。他們?cè)谥袊?guó)接受了大學(xué)教育,，甚至是研究生教育,。中國(guó)教育界不應(yīng)妄自菲薄，而應(yīng)針對(duì)具體問題做具體分析,。”
胡海巖說,，如果去看看人均GDP水平、科技人員工資水平與我們大致相當(dāng)?shù)膰?guó)家,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)的科技創(chuàng)新能力已位居前列,。我們要有自信心，“兩彈一星”就是中國(guó)人自己干出來(lái)的,。我國(guó)自主研制的大型預(yù)警機(jī),，其雷達(dá)性能在多方面位居世界領(lǐng)先，而它的總設(shè)計(jì)王小謨?cè)菏?mdash;—國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者,，就是北理工的畢業(yè)生,。在共和國(guó)的各個(gè)歷史時(shí)期，北理工都承擔(dān)著大量國(guó)防科技人才培養(yǎng),、技術(shù)攻關(guān),、產(chǎn)品研制的任務(wù)，只是由于涉密原因,，有很多突出成果和“第一”不能公之于眾,。
當(dāng)然，找原因也需要看存在的問題,。胡海巖說,，現(xiàn)在有些人搞假冒偽劣、網(wǎng)絡(luò)詐騙的手段就非常“厲害”,，充滿想象力,。北理工曾承接過北京考試院的任務(wù)——研究反作弊的信息技術(shù)。“我們基于一流的國(guó)防科技開展研究,，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的信息對(duì)抗手段十分‘高明’,，還不斷有‘新突破’。由此看來(lái),，有些‘聰明人’的創(chuàng)造力不是沒有迸發(fā)出來(lái),，而是用錯(cuò)了地方,。”
聯(lián)想到不斷曝光的學(xué)術(shù)品德事件，比如論文抄襲,、科研倫理失范,、數(shù)據(jù)來(lái)源不實(shí)、成果剽竊等,，胡海巖認(rèn)為,，當(dāng)前我國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與尊重的不足所帶來(lái)的危害，對(duì)科技創(chuàng)新的殺傷力非常大,。
當(dāng)前全社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與尊重不足,，許多人作弊、抄襲而沒有承擔(dān)應(yīng)有的法律責(zé)任,。照抄別人的東西當(dāng)然比自己去研究省事,，而如果大家發(fā)現(xiàn)這么做不會(huì)受到懲罰的時(shí)候，誰(shuí)還會(huì)去潛心研究和自主創(chuàng)新,？“一個(gè)社會(huì)沒有基本法則,，便會(huì)導(dǎo)致人人都是拿來(lái)主義。”他說,，“中國(guó)不解決最基本的道德約束問題,，不可能建立真正規(guī)范的學(xué)術(shù)生態(tài)，更不可能成為創(chuàng)新型國(guó)家,。”
胡海巖說,，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)，他一直在觀察和思考,。他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代,，與父輩相比，他們思想更自由,，意識(shí)更獨(dú)立,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,、解構(gòu)傳統(tǒng),，志向理想和人生方式更多樣。“我相信,，他們能成就比父輩更加精彩的人生,。但對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說，如果沒有道德底線的堅(jiān)守,，任意亂來(lái)的危害將難以預(yù)計(jì),。尤其是掌握前沿國(guó)防技術(shù)的大學(xué)畢業(yè)生，沒有道德底線是有可能成為恐怖分子的,。”
也正因如此,，胡海巖堅(jiān)持北理工把“科研誠(chéng)信”設(shè)為必修課,。在2015屆畢業(yè)生典禮上，他這樣說：“我更關(guān)心的,，是你們是否還堅(jiān)守著對(duì)法制和道德的敬畏感,，是否真正成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任、有愛心,、有智慧,、有能力的人。”
做科研：聰明重要,，還是認(rèn)真更重要,？
一所大學(xué)要在世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須要有自己的特色,。來(lái)到北理工后,，胡海巖一直在思考如何使學(xué)校的特色更加鮮明，他將“創(chuàng)建世界一流理工大學(xué)”作為學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo),。
“前幾年,，高等教育界一度重視大學(xué)的綜合性，對(duì)大學(xué)的獨(dú)特性有所忽視,。”他說,，“社會(huì)對(duì)人才需求是多元化的，不同大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)也不同,，不必非得統(tǒng)一思想,，要讓百家爭(zhēng)鳴，允許各校找準(zhǔn)自身定位,，培養(yǎng)好社會(huì)需要的一類或幾類人才就行了,。”
不同人才要有不同的培養(yǎng)方式。長(zhǎng)期以來(lái),，北理工特別重視通過實(shí)踐方式來(lái)培養(yǎng)人才,，讓學(xué)生在實(shí)踐中把課堂知識(shí)變成自己的知識(shí)，變成活的知識(shí),。同時(shí),，北理工也十分重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。“當(dāng)今時(shí)代,，重大創(chuàng)新成果不可能是一個(gè)人能做出來(lái)的,。”胡海巖說，“現(xiàn)在已和當(dāng)年牛頓時(shí)期大為不同,，成才必須要學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作,。”
此外，胡海巖更看重的是,，認(rèn)真,、踏實(shí)的作風(fēng),。關(guān)于做科研，一直有一個(gè)爭(zhēng)論——聰明重要,，還是認(rèn)真更重要,？胡海巖建議，大家應(yīng)思考一下二戰(zhàn)之后德國(guó)是如何重新成為世界科技強(qiáng)國(guó)的,。當(dāng)年,，德國(guó)的一流科技人才基本被美國(guó)、蘇聯(lián)“一搶而空”,，剩下為數(shù)不多的人才擔(dān)當(dāng)起了重建世界科技強(qiáng)國(guó)的重任,。“或許他們個(gè)體上難以達(dá)到世界一流，但德意志民族那種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)成果驚人,。因而戰(zhàn)后的德國(guó)很快復(fù)蘇,，再次躍升為世界科技強(qiáng)國(guó)。”
近年來(lái),，從北理工走出了許多青年科學(xué)家,、發(fā)明家、企業(yè)家,。他們身上,，無(wú)一不體現(xiàn)出在校期間培養(yǎng)出的優(yōu)秀品質(zhì)——志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地,、專業(yè)精湛,、真摯樸實(shí)。例如計(jì)算機(jī)學(xué)院畢業(yè)生徐一華,，在校學(xué)習(xí)期間打下深厚的理論基礎(chǔ),，是北理工第一位“微軟學(xué)者”殊榮獲得者。他畢業(yè)后在北理工科技園創(chuàng)辦的“天準(zhǔn)科技”,，如今已成功上市,，為蘋果公司等世界頂級(jí)企業(yè)提供高端精密測(cè)量設(shè)備。
“正是有了一大批像王小謨,、徐一華這樣的優(yōu)秀學(xué)子,，北理工才能贏得社會(huì)的尊重。”胡海巖不止一次對(duì)全校學(xué)生說,，“希望你們?cè)谖磥?lái)道路上,，塑造執(zhí)著，培養(yǎng)堅(jiān)毅,，時(shí)刻提醒自己再踏實(shí)一些，再認(rèn)真一些,，再嚴(yán)謹(jǐn)一些,，以崇尚科學(xué)之心做好腳踏實(shí)地之事,。” (本報(bào)記者 羅旭)
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