【中國高等教育】胡海巖：三把“尺子”丈量“一流”
發(fā)布日期：2017-02-21 供稿：來源：中國高等教育 編輯：辛嘉洋 審核：包麗穎 閱讀次數(shù)：
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2015年10月,，國務(wù)院頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《統(tǒng)籌推進方案》），吹響了建設(shè)高等教育強國的進軍號和沖鋒號。近期,，不論是高等教育界,，還是社會公眾，在為《統(tǒng)籌推進方案》而歡欣鼓舞的同時,，都在談?wù)撝袊髮W(xué)距離世界一流大學(xué)和一流學(xué)科有多遠,？中國大學(xué)如何縮短與世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的差距？中國大學(xué)如何處理好扎根中國與世界一流的關(guān)系,？作為大學(xué)校長,，我建議用三把“尺子”來度量差距，進而探索在中國國情下建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的正確途徑,。
1.第一把“尺子”——大學(xué)本源
大學(xué)一詞來自拉丁語的universitas,，其原始含義是教師和學(xué)生的共同體，是教師和學(xué)生一起共同探索真理,、傳播真理的學(xué)術(shù)機構(gòu),。隨著時代發(fā)展，盡管大學(xué)的內(nèi)涵在不斷擴展,，但大學(xué)作為由教師和學(xué)生的共同體的本質(zhì)始終沒有改變,，其探索真理、傳播真理的使命沒有變,。一所大學(xué)如果沒有對探索真理和傳播知識的追求,，只追求綜合性，追求對知識結(jié)構(gòu)的全覆蓋,，就會脫離大學(xué)本源,，更無法成為一流。因此,，一流大學(xué)必然是一流教師和學(xué)生的共同體,，并在探索真理、傳播真理的過程中造就學(xué)術(shù)造詣高深,、道德高尚的“碩學(xué)宏才”,。
作為教師和學(xué)生的共同體，大學(xué)的第一功能是人才培養(yǎng),，而科學(xué)研究、社會服務(wù),、文化傳承與創(chuàng)新,、國際學(xué)術(shù)交流與合作等功能皆由人才培養(yǎng)延展而來，必須與人才培養(yǎng)互利,，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,。歷史上，德國教育家威廉·洪堡開創(chuàng)了研究型大學(xué)的先河，積極倡導(dǎo)教學(xué)與研究并重,，使大學(xué)既要傳播知識,，還要發(fā)現(xiàn)知識。但他并非將二者簡單并列,，而是認為從事深入研究工作的教師對發(fā)現(xiàn)知識和應(yīng)用知識有更加深刻的體會,，強調(diào)教師將自己發(fā)現(xiàn)知識和應(yīng)用知識的感受傳授給學(xué)生，以利于啟迪和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和應(yīng)用知識的能力,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。上個世紀，美國若干著名研究型大學(xué)曾過度關(guān)注學(xué)術(shù)研究和研究生培養(yǎng),，忽視本科生教育,。但這批大學(xué)早已在辦學(xué)實踐中經(jīng)歷了挫折，如今無不高度重視本科生教育,。
中國大學(xué)歷經(jīng)十幾年的規(guī)模擴張,、迅速發(fā)展之后，現(xiàn)在已步入內(nèi)涵發(fā)展,、特色發(fā)展的新階段,。在這個階段，如果依舊片面追求大學(xué)的綜合性,、研究型,，盲目拓展學(xué)科專業(yè)而忽視教育教學(xué)質(zhì)量，盲目爭取研究項目而忽視人才培養(yǎng),，甚至把研究生,、本科生視作從事學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)的勞力，則無疑將弱化大學(xué)的第一功能,，進而逐漸背離大學(xué)本源,，距離世界一流大學(xué)會越來越遠。
對于北京理工大學(xué)來說,，在建設(shè)世界一流理工大學(xué)的過程中不刻意追求綜合性,，而謀求若干學(xué)科群的優(yōu)勢和特色；不追求學(xué)術(shù)指標上的研究型,，而謀求學(xué)術(shù)為基,、育人為本，為育人探究學(xué)術(shù),、將學(xué)術(shù)融入育人,。我們清醒地認識到，學(xué)校的人才培養(yǎng)工作與世界一流大學(xué)相比,、與建設(shè)世界教育強國,、科技強國的需求相比仍有較大差距。為此，學(xué)校開展了為期近一年的人才培養(yǎng)工作大討論,，認真梳理人才培養(yǎng)工作的理念與思路,，查找人才培養(yǎng)工作的薄弱環(huán)節(jié)和短板，在綜合改革框架下制定了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見和系列配套文件,，將立德樹人擺在各項工作的首位,，努力提升思想認識、加大資源投入,、強化政策激勵,、促進教研融合、有效監(jiān)控運行,，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,，完成培養(yǎng)一流人才的第一使命。
2.第二把“尺子”——教育規(guī)律
《統(tǒng)籌推進方案》給出了我國建設(shè)世界一流大學(xué)的時間表,。人們有充分的理由相信,，在社會主義制度下，舉國關(guān)注,、鼎力投入,，進入重點建設(shè)行列的一批中國大學(xué)的綜合實力會得到迅速提升，在世界大學(xué)排行榜上的名次不斷進步,，甚至占據(jù)顯赫位置,。
教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，高等教育具有上層建筑屬性,，其發(fā)展受到經(jīng)濟基礎(chǔ)制約,。因此，人類歷史上還沒有任何一個發(fā)展中國家建成世界一流大學(xué)的先例,。即使上個世紀50年代以來在西方教育界,、科技界贏得良好聲譽的印度理工學(xué)院，也難以稱得上世界一流,。因為它不能吸引全世界的優(yōu)秀學(xué)者去任教,，也難以吸引全世界的優(yōu)秀學(xué)子去求學(xué)，無法構(gòu)成世界一流教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)共同體,。事實上,，隨著中國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，近年來一批中國大學(xué)已在綜合實力上超越了印度理工學(xué)院,，這也從另一個側(cè)面說明了高等教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展之間的正相關(guān)性,。因此，我們要清醒地認識到,，在人均GDP遠低于世界平均水平的中國建設(shè)世界一流大學(xué)，將是人類歷史上的一次偉大探索，必定面臨來自大學(xué)內(nèi)部,、外部的眾多困難,。我們切不可盲目樂觀，而必須用實事求是的態(tài)度去查找問題,，解決問題,。我們不僅要看到和解決一批重點建設(shè)大學(xué)內(nèi)部的問題，還要看到整個教育系統(tǒng),、乃至社會層面存在的問題,，進而通過政府、社會,、教育系統(tǒng)的聯(lián)動,，通過綜合改革來解決具有系統(tǒng)性的問題。
教育發(fā)展規(guī)律告訴我們,，從上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)的反作用看,，高等教育可以適度超前發(fā)展經(jīng)濟和社會發(fā)展，進而引領(lǐng)經(jīng)濟和社會發(fā)展,，推動國家走向現(xiàn)代化,。不論是在西方的英國、法國,、德國,、美國，還是在東方的日本,、韓國,、新加坡，這些國家的頂級大學(xué)在國家現(xiàn)代化進程中都曾起過非常重要的引領(lǐng)和推動作用,。在東方后來居上的國家,，這樣的作用更加明顯。因此,，我們需要有自信心,，建設(shè)扎根中國的世界一流大學(xué)，來推動科技強國,、制造強國,、網(wǎng)絡(luò)強國、文化強國建設(shè),，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,。
教育發(fā)展規(guī)律還告訴我們，大學(xué)是一個非常復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng),，不僅包含人才培養(yǎng),、科學(xué)研究,、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新,、國際學(xué)術(shù)交流與合作等眾多子系統(tǒng),，而且各系統(tǒng)之間具有強耦合關(guān)聯(lián)。對于中國公立大學(xué)來說,，這個系統(tǒng)還包含了產(chǎn)業(yè),、后勤、離退休等子系統(tǒng),，比世界上其它國家的大學(xué)更為復(fù)雜,。對于大學(xué)來說，其辦學(xué)質(zhì)量主要取決于人才培養(yǎng),、基礎(chǔ)研究的水平提升,，而這些工作具有建設(shè)與發(fā)展周期長等“慢變”特征。因此,，辦大學(xué)需要小火慢燉,、細水長流，而任何急功近利,、疾風(fēng)驟雨般的“建設(shè)工程”,，膚淺地追求個別辦學(xué)指標的大幅提升的“大躍進”，均會嚴重破壞大學(xué)的學(xué)術(shù)生態(tài),，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量滑坡,。在我國高等教育發(fā)展史上，許多挫折都來自于盲目追求發(fā)展速度,，最終欲速而不達,。
對于北京理工大學(xué)來說，建設(shè)世界一流理工大學(xué)應(yīng)該有時間表,，但更需要有打“持久戰(zhàn)”的辦學(xué)理念和不懈努力,。我們清醒地認識到，學(xué)校的辦學(xué)條件,、師資隊伍,、體制機制、文化氛圍還遠遠不適應(yīng)建設(shè)世界一流理工大學(xué)的要求,，而其中最突出的短板就是教師隊伍與一流水平具有顯著差距,，而這是需要長時間積累才能見成效的建設(shè)任務(wù)。為此,，學(xué)校以創(chuàng)建與世界一流理工大學(xué)相匹配的教師隊伍聘任體系作為綜合改革的突破口,，大幅度提高新教師入職的學(xué)術(shù)門檻，為新教師提供優(yōu)質(zhì)的工作條件和生活條件,，強化新教師的崗位職責(zé),、尤其是育人職責(zé),，通過預(yù)聘、長聘和專聘制度對新教師實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰,。與此同時,，學(xué)校鼓勵原有教師申請進入新的教師聘任體系工作，并進行分類評價和管理,，促使他們在已有基礎(chǔ)上謀求特色發(fā)展，用更高的育人標準,、學(xué)術(shù)標準要求自己,，提高教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究水平,。學(xué)校計劃經(jīng)過十年左右的努力,，實現(xiàn)新老教師體系的并軌，使教師隊伍整體質(zhì)量得到顯著提升,，推動世界一流理工大學(xué)的建設(shè),。
3.第三把“尺子”——人民滿意
《統(tǒng)籌推進方案》發(fā)布之后，不少人試圖用世界大學(xué)排行榜或文獻計量工具來界定世界一流大學(xué),，進而衡量中國大學(xué)與世界一流的距離,。這種辦法無疑最為簡單和直觀，但卻非常片面,，而且易于誤導(dǎo),。
例如，在各種世界大學(xué)排行榜中,，俄羅斯的莫斯科國立大學(xué)基本位居百名開外,，甚至落后于若干中國名校。但無論從人才培養(yǎng),、科學(xué)研究,、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新,、國際學(xué)術(shù)交流與合作,，還是從歷史底蘊和世界影響來看，莫斯科國立大學(xué)都是俄羅斯人民的驕傲,，在世界大學(xué)中的一流地位毋庸置疑,。事實上，許多非英語國家的頂級大學(xué)地位被低估,，尤其是這些大學(xué)推動國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻被忽略,。與此同時，我國新聞媒體對美,、英等國家的大學(xué)辦學(xué)水平過分渲染,，甚至盲目吹捧,，導(dǎo)致公眾對什么是世界一流大學(xué)產(chǎn)生誤解。
再如,，近年來中國研究型大學(xué)的論文數(shù)量持續(xù)飆升,，專利授權(quán)數(shù)量一騎絕塵。中國研究型大學(xué)在世界大學(xué)排行榜上進步神速,，進入ESI學(xué)科統(tǒng)計前1%的學(xué)科數(shù)大幅增加,，贏得了不少稱贊。但這些數(shù)字并非是世界一流大學(xué)的價值取向,，因為它們無法全面展示大學(xué)的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究質(zhì)量,，無法度量大學(xué)的精神和文化，更無法衡量大學(xué)是否明德至善,、惠及人民,。對此，不論是教育主管部門,，還是社會公眾,，尤其是大學(xué)的管理者和學(xué)者，應(yīng)該有清醒的認識,，切不可盲目地追隨大學(xué)排行榜,、文獻計量指標。
高等教育是一種社會存在,，而不是象牙塔,。近代以來，任何一個國家的大學(xué)建設(shè),，都服務(wù)于國家的經(jīng)濟社會發(fā)展,。縱觀當代世界一流大學(xué),，它們均在國家崛起,、社會進步、產(chǎn)業(yè)革命,、文化繁榮中擔當重要角色,，產(chǎn)生了引領(lǐng)和推動作用。中國大學(xué)要爭創(chuàng)世界一流,，既要與世界一流大學(xué)同臺競爭,，又要防止片面用各種大學(xué)排名、量化指標來找差距,，更要切忌片面追求“國際化”“美國化”,。作為大學(xué)管理者，應(yīng)該堅持歷史唯物主義的觀點,，認真審視當代世界一流大學(xué)及其所在國家的發(fā)展階段,，厘清現(xiàn)階段中國大學(xué)發(fā)展與國家發(fā)展之間的關(guān)系,。在此基礎(chǔ)上，勇于堅持自己的價值取向,，以推動乃至引領(lǐng)中華民族復(fù)興為己任,，建設(shè)扎根中國大地的世界一流大學(xué)，辦讓人民滿意的高等教育,。作為教育管理部門,，則應(yīng)系統(tǒng)征求政府部門、社會各方的意見,，精心設(shè)計對世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)的評價體系,，進而明確正確的辦學(xué)方向。
在近期召開的全國高校思想政治工作會議上,，習(xí)近平總書記強調(diào)我國高等教育應(yīng)該做好“四個服務(wù)”，即為人民服務(wù),，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),?！八膫€服務(wù)”的核心是讓人民滿意，這正是中國大學(xué)應(yīng)該堅持的辦學(xué)方向,，也是中國大學(xué)在爭創(chuàng)世界一流過程中不可迷失的方向,。
對于北京理工大學(xué)來說，要依據(jù)世界科技和教育的發(fā)展態(tài)勢,，根據(jù)國家的工業(yè)化,、信息化、國防現(xiàn)代化重大需求來謀劃學(xué)校未來發(fā)展,，把人民滿意作為建設(shè)世界一流理工大學(xué)的最終目標,。我們清醒地認識到，國家的工業(yè)化,、信息化,、國防現(xiàn)代化發(fā)展已進入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新時期，尤其是國防科技發(fā)展必須走自主創(chuàng)新,、原始創(chuàng)新之路,，而學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、社會服務(wù)等能力還不能適應(yīng)形勢要求,，遠遠達不到人民滿意的境界。為此,，學(xué)校在《“十三五”學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中更加突出人才培養(yǎng),、科學(xué)研究中的自主創(chuàng)新和原始創(chuàng)新,。在人才培養(yǎng)中，突出立德樹人,，強化研究型教學(xué),、研究型學(xué)習(xí)；在科學(xué)研究中,，聚焦重大科學(xué)問題和重大工程問題,，突出原始創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新；在社會服務(wù)上,，進一步突出面向國家重大戰(zhàn)略需求,、推動京津冀協(xié)同發(fā)展；在保障條件上,，凝聚力量建設(shè)高水平科研平臺和教學(xué)平臺,，營造自主創(chuàng)新、嚴謹求實的學(xué)術(shù)生態(tài),；進而提升學(xué)校引領(lǐng)和推動國家的工業(yè)化,、信息化、國防現(xiàn)代化發(fā)展能力,。
北京理工大學(xué)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一所理工科高校,，“延安根”“軍工魂”一直是學(xué)校艱苦奮斗、自強不息的精神動力,。我們清醒地認識到,，在一個相對落后的發(fā)展中國家創(chuàng)建世界一流大學(xué)，是一場長征,，也要爬雪山,、過草地，更需要傳承紅色基因,，弘揚精神力量,，團結(jié)全體師生員工克服各種困難，實現(xiàn)后來者居上,。學(xué)校將進一步加強黨建和政治思想工作,，繼續(xù)將立德樹人放在首位，培育學(xué)生具有高遠的理想,、精深的學(xué)術(shù),、強健的體魄、恬美的心境,，富有社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力，成為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
（資料來源：中國高等教育 03/04期）
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