【北京晚報】北理工王越院士：86歲不舍三尺講臺
發(fā)布日期：2018-09-17 供稿：北京晚報 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標題：86歲老教授不舍三尺講臺
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一頭黑發(fā)梳理得整整齊齊,，一件整潔得體的襯衫配上悉心打好的領(lǐng)帶,、裝滿教案的公文包……每周四晚上六點半,，在北京理工大學(xué)中關(guān)村校區(qū)信息樓1004教室，總有一位精神矍鑠的老教授準時登上講臺,，為近百名本科生講授《信息系統(tǒng)與安全對抗理論》課程,。課堂上,，老人旁征博引,，從移動通訊、“互聯(lián)網(wǎng)+”到辯證理論,、老莊思想,，從醫(yī)學(xué)治療到中美貿(mào)易，從古至今,、由內(nèi)而外,，引領(lǐng)學(xué)生在知識融合的海洋中“暢游”，兩個半小時的課程讓老人和學(xué)生常常都感到“意猶未盡”,。
這位老人便是王越先生,，在他身上有著許多令人敬仰的“光環(huán)”——北京理工大學(xué)原校長、兩院院士,、戰(zhàn)略科學(xué)家,、工程教育家、雷達與通迅系統(tǒng)專家,。然而,，自1993年離開研究所來到北理工，站上大學(xué)講臺的那一刻起,，他便一心投身應(yīng)用基礎(chǔ)研究和人才培育，成為一位教書育人的“大先生”,。如今,，他已有86歲高齡，25載寒來暑往,，他始終都不曾離開過,。
在剛剛過去的第34個教師節(jié)，王越獲得了學(xué)校人才培養(yǎng)的最高榮譽以及百萬元獎金,，面對這份“沉甸甸”的殊榮,，他感到“忐忑不安”，表示“自己還要繼續(xù)努力”,，并當(dāng)即決定向?qū)W校捐出這些獎金,，用于發(fā)展教育。
創(chuàng)建信息對抗技術(shù)專業(yè)
王越的童年和少年時代都處在抗戰(zhàn)時期,，他親眼目睹過日寇飛機的狂轟濫炸,，也親身經(jīng)歷過身邊的人被日寇殺害?？箲?zhàn)后期,，鄰居偷偷保留的短波功能收音機常為大家?guī)碚駣^的消息，這讓王越在心中悄悄選定了無線電報國的志向。
高中畢業(yè)報考大學(xué)時,，本可報21個志愿,，他義無反顧地只選擇了無線電專業(yè)。隨著國防事業(yè)發(fā)展需要,，他的研究方向從民用無線電轉(zhuǎn)向軍用雷達,。大學(xué)畢業(yè)后，王越長期從事火控雷達系統(tǒng),、信息系統(tǒng)及其安全對抗領(lǐng)域的研究工作,，直接推動了相關(guān)國防科技領(lǐng)域的發(fā)展。
1993年,，已是中國科學(xué)院院士的王越,，年過六旬離開研究所，來到北京理工大學(xué)當(dāng)校長,，工作重心從科技研發(fā)轉(zhuǎn)向應(yīng)用基礎(chǔ)研究和人才培育,。如何把自己的學(xué)識和在科技領(lǐng)域深耕的成果，直接轉(zhuǎn)化為國家培養(yǎng)人才的優(yōu)勢,？這是王越來到北理工后,，最先思考的問題。著眼當(dāng)時國家對信息安全的迫切需要,，王越在全國率先申請開設(shè)了“信息對抗技術(shù)”專業(yè),，1998年該專業(yè)成立，北理工成為國家首批成立該專業(yè)的四所院校之一,。
專業(yè)不能只是建,，還要建出水平、建出成效,，建到育人的“刀刃”上,，王越認為，“要培養(yǎng)領(lǐng)軍人才,，就要學(xué)習(xí)最前沿的知識,，我相信‘上不封頂、因材施教’,，基礎(chǔ)課程能聽得懂的人越多越好,，而對于拔尖的學(xué)生，必須經(jīng)過磨練,、因材施教,、發(fā)揮所長?！睅е@樣的理念,，王越全身心投入到基礎(chǔ)課程研究與人才培養(yǎng)上：沒有團隊就自己組團隊,，沒有教材就自己寫教材，論證教學(xué)方案,、研究教學(xué)方法,、培育師資隊伍……所有事情他都親力親為。兩年后,，該專業(yè)開始招收本科生,。自那時起，王越便登上三尺講臺,，堅守著基礎(chǔ)課程教育培養(yǎng)的“陣地”,，親自為本科生授課，時至今日從未間斷過,。
堅持登臺講課的校長
“來到高校,，我告訴自己，首先要成為一名好老師,?！睋?dān)任北理工校長后，無論公務(wù)多忙,，王越始終堅持上講臺授課,，他同時承擔(dān)著本科生、碩士生和博士生的教學(xué)工作,。
從開課那天起到現(xiàn)在,，王越為本科生講授的“信息系統(tǒng)與安全對抗理論”一直都是三節(jié)課連上，從晚上六點半到九點,，兩個多小時的課程,，他一氣呵成?！巴踉菏空n上要講的內(nèi)容非常豐富，每次下課鈴響,，都感覺他還沒有講完,，還想接著講?！贝笕龑W(xué)生盧金鐸感嘆道,。他是王越這門課的課代表，“每次上課,，王院士都堅持全程站立,，只有他真的覺得累了才會坐一會兒?！弊v課對王越來說是“極特殊情況”,，他會先向?qū)W生表示“抱歉”,，然后再坐下。
十幾年來,，王越一直堅持三節(jié)連上,、全程站立，這十幾年如一日的堅持,，都源于兩個字：責(zé)任,。去年，王越到海南參加研討會,，會議結(jié)束當(dāng)晚有他的課,，為了不耽誤晚上六點半的課程，他特意訂了下午四點半抵京的航班,，由于天氣原因,，飛機降落時已晚點許久。盡管已經(jīng)安排了其他教授代課,，但王越仍堅持從機場直接趕到教學(xué)樓,，到教室時正好晚上6點29分。他沒有片刻休息,，一口氣連講了三節(jié)課,。待這位年過八旬的老院士下課回到家，吃上晚飯,，已經(jīng)是晚上九點半了,。
除了為本科生授課，王越還要參與科研,，帶博士生,，幾乎就沒在晚上11點半前睡過覺，他的字典里也沒有節(jié)假日,。雖然科研,、行政工作繁忙，但他奉行“決不落課”原則,，“帶本科生的話,，時間是以他們的課程為主的?！蓖踉秸f,，至于研究生的課程，由于時間相對靈活,，會根據(jù)自己的時間做一些調(diào)整,，但也從不落課。
將哲學(xué)融入理工科課程
上周四晚上6點25分,，王越一如既往走進1004教室,，等候上課的學(xué)生們已將教室占滿,。他們是王越在新學(xué)期迎來的又一屆本科學(xué)生。每次上課前,，王越都要整理一下課上會用到的教案,，并“預(yù)習(xí)”一下講課要點，“講課前要把要點再看一遍,，主要是這節(jié)課要講的例子和上節(jié)課留下的問題,。”王越解釋道,。
一位同學(xué)走上講臺,，他手持一張圖紙，向王越請教問題,。原來,，這是一幅美國學(xué)者畫出來的太極圖，圖中所表達的內(nèi)容與信息對抗的原理相關(guān),，這位同學(xué)覺得有點像“一陰一陽,，為之道”的觀點。這與王越上課時的理念不謀而合,，講課時,，他習(xí)慣將中國傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想與理工科的課程內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生“傳道授業(yè)”,，開拓思維,。
“這就是我經(jīng)常說的‘反者道之動，弱者道之用’嘛,！”《道德經(jīng)》里的這句話,，王越最欣賞，也是他講課時最常提到的觀點,，“隨著我課程的深入,，你的理解會加深的?！闭f著,，他看了看表，此時離上課還有兩分鐘,，他鼓勵這位學(xué)生：“你很不錯，多發(fā)現(xiàn),，多思考,，我們可以經(jīng)常像這樣探討問題?！?/p>
“王院士經(jīng)常講‘反者道之動,，弱者道之用’這句話,，在信息對抗中，往往就是知己知彼,，就像對方和己方并不是完全對立的,，要尋找雙方的共同點?！闭n代表盧金鐸對此也深有體會,，“陰陽對立、辯證統(tǒng)一,，這些哲學(xué)道理都會出現(xiàn)在王院士講課的內(nèi)容中,，把中國傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想滲透進理工科的課程中，讓大家覺得眼前一亮,?！?/p>
捐出百萬獎金發(fā)展教育
課堂上，面對充滿朝氣的學(xué)生,，王越神采奕奕,，他站在電子屏幕旁，一字一句地指著他梳理好的課程要點,，屏幕停留在“由運動說到系統(tǒng)”這一頁,。“說到系統(tǒng),，大家看看你們用的手機,，就是一個最基本的系統(tǒng)。它最基本的功能就是打電話,，這就是一個移動通訊系統(tǒng),。”王越娓娓道來,，“再把你們的手機與互聯(lián)網(wǎng)連接,，就是一個互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，但是不是到這里就終止了呢,？手機還可以通過4G網(wǎng)絡(luò),、VPN等，連接到各個網(wǎng)絡(luò)平臺,，與各行各業(yè)相結(jié)合,，形成‘互聯(lián)網(wǎng)+’系統(tǒng)……整個過程就是一個量變到質(zhì)變的過程，這就是運動與系統(tǒng)的關(guān)系,?！?nbsp;而后，他又舉了身邊朋友的例子,，從個人名字的特殊性講到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中“靶向治療”對于特殊性的處理,；從移動通訊,、“互聯(lián)網(wǎng)+”到辯證理論、哲學(xué)思想,，從醫(yī)學(xué)治療到中美貿(mào)易,，從古至今、由內(nèi)而外,，王越的課包羅萬象,。
“王院士講的課不像其他專業(yè)基礎(chǔ)課，講很多公式和計算方法,，他并不是告訴我們怎么做題,，而是告訴我們?nèi)绾伟迅骺浦R整合起來，達到一個更高的層次,?！北R金鐸說，“對我們來說,，相當(dāng)于一個知識的升華吧,，所以聽起來常常覺得意猶未盡，一點兒都不覺得累,?！彪m然剛上了三次課，但是王院士給大家講的課程覆蓋了各類知識,，而這些知識之間的道理又是相通的,，“對我們來說，就像在各類知識的匯聚與融合中進行了一次‘神游’,?！?/p>
引人入勝的課程背后，是王越在北理工二十幾年一成不變的努力,。面對每一屆學(xué)生,，王越都會重新備課，重新撰寫教學(xué)方案,，添加最新的案例,。在他隨身攜帶的公文包里，裝著上百頁的講義,，講義上用綠色熒光筆和鉛筆做了不同的筆記和批注,。他說：“因為我這門課比較深，他們要努力,，我也要努力,，我們共同努力。”
在剛剛舉行的北理工慶祝第34個教師節(jié)暨教師表彰大會上,，王越成為學(xué)校人才培養(yǎng)的最高榮譽——“懋恂終身成就獎”的首位獲得者，他謙虛地表示：“我對我的教學(xué)工作還有很多不滿意的地方,，育人的任務(wù)是非常艱巨的,，要求教師不僅要有很好的功底，還需要全力投入教學(xué),，融入到學(xué)生中間,。”在得知自己獲得的獎項有一百萬元獎金時,，他決定捐出獎金,，設(shè)立專項獎學(xué)金，用于支持學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展,，尤其是本科生的基礎(chǔ)教育,。他說：“我感覺自己做的還是非常不夠的，繼續(xù)努力吧,！”
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